Педагогический совет «Мини-музей как часть предметно-развивающей среды ДОУ для социализации личности детей дошкольного возраста»
Лунина Анжелика Борисовна
Педагогический совет
«Мини-музей как часть предметно-развивающей среды ДОУ для социализации личности детей дошкольного возраста»
Цель: систематизировать знания педагогов по проблеме создание мини-музея в группе ДОУ для социализации личности детей дошкольного возраста.
Задачи:
• Совершенствовать работу педагогов по созданию мини-музея, закрепить знания о требованиях по их созданию.
• Выделить наиболее перспективные идеи в ДОУ по созданию мини-музеев, обобщить опыт работы, определить наиболее значимые этапы создания мини-музея.
• Вызвать у педагогов осознание необходимости создания мини-музея, как части ППРС в группе для социализации личности детей.
Участники педагогического совета: педагоги ДОУ
Предварительная работа:
Знакомство с литературой по теме педагогического совета;
Консультации: «Музейная педагогика в ДОУ: новые подходы в организации мини-музеев как средство реализации ФГОС ДО»;
«Мини-музей в ДОУ как интегративная развивающая среда».
Клуб педагогического мастерства: «Современная концепция музейной педагогики»;
Педагогическая гостиная «Музейная педагогика как средство воспитания основ гражданского самосознания» ; «Музейная педагогика в ДОУ: новые подходы в организации мини-музеев как средство реализации ГОС ДО».
Методическое объединение «Использование музейной педагогики , как инновационной технологии в создании развивающей среды ДОУ в соответствии с ФГОС»
Открытые просмотры «Использование материала мини-музея в группе для расширения и укрепления знаний»
Смотр – конкурс: Лучший мини-музей ДОУ»
Подготовка наглядной информации о проведенных исследованиях по теме педагогического совета.
Ход проведения педагогического совета.
Об исполнении решения предыдущего педагогического совета №2.
Решение педсовета №2 от 06.12.2016г. выполнено.
Об исполнении рекомендаций тематической проверки от 14.11-05.12.2016г. «Система работы по патриотическому воспитанию»-
Рекомендации п. 2п.3,п.4 исполнены.
Воспитатели старшей и подготовительных групп разработали конспекты занятий по ознакомлению детей с героями, имена которых носят улицы нашего города.
Воспитатели младших групп ведут накопительную папку о г. Кемерово.
Теоретическая часть.
Вступительное слово по теме педсовета -Лунина А.Б.
Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.
Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности.
Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию.
Назначение создаваемых мини-музеев — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.
Музейная деятельность в условиях детского сада является нетрадиционной образовательной технологией, а значит твечает требованиям ФГОС, в разделе «Требования к условиям реализации ООП ДО» говорится: условия, необходимые для создания ситуации развития детей предполагают построение вариативного развивающего образования. А если читать внимательно Стандарты, то почти все положения подходят к музейной педагогике, а точнее работа в музее соответствует требованиям стандартов.
Практическая часть.
«Организация и система работы в мини-музеев детского сада» в форме «Деловой игры».
Деловая игра.
Участники игры: 2 команды
Деление на команды выбор капитана и имени команды.
Капитан каждой команды отвечает на заданный вопрос после его обсуждения в команде. За правильный ответ команда получает фишку.
Ход игры.
Вопрос первой команде:
Что такое «музей»? В чем его отличие от мини-музея в ДОУ?
Музей— учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов — памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.
- профессиональный музей создается взрослыми профессионалами, а мы приходим туда «гостями».
- в музее ничего руками трогать нельзя, там выставляются редкости, раритеты, крайне дорогие предметы, их надо сохранять;
- в настоящий музей редко ходишь;
- в настоящем музее мы - пассивные созерцатели.
Вопрос второй команде:
Какова особенность мини-музея и почему о музее в детском саду мы говорим «мини-музей»?
Возрастные особенности таковы, что дети не могут воспринимать окружающее как взрослый, т. е. восприятие ребенка отличается от восприятия взрослого;
жизненный опыт ребенка также крайне недостаточен, что тоже мешает ребенку понять музейное окружение.
Поэтому слово «мини» и отражает и возрастные особенности, и размер экспозиции, и определенную ограниченность тематики, и своеобразие методов работы музея.
-мини- музей в группе создается детьми, родителями при участии педагога;
- в наших музеях все можно и нужно трогать, с отдельными экспонатами – поиграть. И только небольшая часть является неприкосновенной;
- мини-музей можно посещать каждый день, или он вообще находится в группе и дети в него «заходят» по желанию;
– в мини-музее дети и педагоги - участники, соучастники и создатели, т. е. дети соавторы, творцы экспозиции, причем вместе с семьей.
Вывод: мини-музей – это территория совместного общения детей и педагога, совместной деятельности семьи и ребенка.
Музей в детском сад у- это особое, специальное организованное пространство ДО, способствующее расширению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям.
Вопрос первой команде:
Не понимая значения музея в работе с дошкольниками, нельзя полноценно организовать эту работу, каково же оно?
Музей в условиях детского сада:
- Позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы
- Является действенным модулем развивающей интерактивной предметной среды
- Выступает средством индивидуализации образовательного процесса
- Способствует воспитанию основ музейной культуры
- Расширяя кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности
- Обеспечивает интегрированность образовательных областей
- Обеспечивает деятельностный подход в работе с детьми
- дети + родители собирают экспонаты
- готовятся дети-экскурсоводы
- совместная художественно-творческая деятельность в музее
- Помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива с родителями и представителями социума за пределами д/сада
Вопрос второй команде:
Какова цель создания мини-музея?
- Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и родителями
Чтобы достичь этой цели необходимо решить определенные задачи:
- Обогащение предметно-развивающей среды
- Развитие познавательной активности и творческих способностей
- Формирование активной жизненной позиции
- Вовлечение родителей в педпроцесс и жизнь детского сада
- Систематизация и анализ полученных знаний
- Формирование проектно-исследовательских умений
Вопрос первой команде:
Как должна проходить организация мини-музея в группе поэтапно?
1 этап включает в себя:
• Родительское собрание (зачем нужен мини-музей в группе, каково их участие)
• Консультации
• Индивидуальная работа
• Выбор места расположения
2 этап - оформление музея, которое требует соблюдения ряда условий
1) Гигиенические требования и требования безопасности и расположения и экспонатов
2) Эстетика оформления
3 этап – разработка тематики выставок на учебный год и содержание её, т. е. разделы выставки или номинации
4 этап - сбор и оформление экспонатов
5 этап – работа с экскурсоводами (подготовка детей-экскурсоводов)
6 этап - непосредственная работа с детьми, включающая разные формы
7 этап – обобщение материала о работе мини-музея (по конкретной теме и в целом за год)
Вопрос второй команде:
Организуя музей в группе, необходимо придерживаться определенных требований к организации экспозиции назовите их.
1) Все выставки должны отвечать возрастным особенностям детей
2) Экспозиция должна быть эстетически оформлена
3) Должна быть доступна взгляду ребенка (на уровне глаз)
4) Организация музея должна решать триединые задачи: - образовательные, развивающие, воспитательные и обеспечивать работу во всех образовательных областях
5) Должны быть задействованы все виды детской деятельности: игровая, трудовая, исследовательская, творческая
Вопрос первой команде:
Что дает мини-музей детям мы говорили много, а что дает работа мини-музея педагогу?
- повышает профессиональную компетентность
- возможность лучше узнать семью и самого воспитанника
- обогащение РППС
- обогащение самой образовательной деятельности
- ачественно улучшить педпроцесс
- реализовать свои потенциальные возможности, творческие способности
- повысить свой профессиональный уровень (аттестоваться на более высокую категорию)
Вопрос второй команде:
Что дает мини-музей родителям:
- участие в жизни д/сада и группы, а значит шанс лучше узнать педагогическую деятельность, повысить свою компетенцию в деле образования
- шанс лишний раз пообщаться со своим ребенком, выполняя совместные задания
- повышение самооценки, самоудовлетворение
- возможность применения своих творческих способностей
- возможность представить свою семью с разных сторон: традиции, успехи, достижения членов семьи
- реализовать активную жизненную позицию
Вопрос первой команде:
Экскурсионная работа. Она проводится в 2-х вариантах. Каких?
- экскурсовод им может быть воспитатель
- экскурсоводом могут быть дети
Экскурсовод- воспитатель дать какую-то общую информацию о выставке в целом, элементарную научную информацию надо донести детям, и наоборот – обобщить все знания.
А конкретную информацию о конкретном экспонате дают дети- экскурсоводы. Большое место отводится подготовке детей-экскурсоводов. Они проводят экскурсии для детей другой группы, для своей группы, для родителей.
Во время экскурсии может проводится и другая работа -детям могут быть предложены загадки, пословицы, мини-викторины)
Вопрос второй команде:
Какие критерии могут служить положительным результатом работы музея?
- Вопросы детей к взрослым по теме выставки и отдельным экспонатам. Это значит, что у ребенка активизировался познавательный интерес – одна из основных целей музея.
Подсчет фишек. И подведение итогов.
С января по март 2017 г. мы с вами работали над созданием, разработкой плана, содержанием и названием, а также накоплением экспонатов для мини-музеев в группах ДОУ. В результате чего в ДОУ созданы мини-музеи, соответствующие требованиям и принципам ФГОС в каждой группе, с наличием паспорта и соответствующей документации. Сейчас мы совершим визуальную экскурсию по мини-музеям нашего ДОУ.
Показ презентации «Мини-музей как часть ППРС».
1.2. Результативность реализации технологии музейной педагогики в условиях ДОУ заключается в следующем.
У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее замечательных проявлений - музею.
Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею.
У детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик. «Ребенок должен покидать музей с ощущением уверенности подъема «еще на одну ступеньку».
IV. Аналитическая часть
Итоги конкурса «Лучший мини-музей ДОУ»
Заведующая ДОУ - Сидорова Е.А. отметила хорошую организационную работу педагогов по созданию мини-музеев. Каждый мини-музей, создан совместными усилиями педагогов, родителей и детей имеет свою индивидуальность, разнообразие материала. Особо интересным и запоминающимся для жюри было представление своего мини-музея в старшей и подготовительной группе №2. Воспитатели использовали колпачки «Буратино», национальные русские костюмы, художественное слово и т.д. К сожалению, не все группы организовали представление музея. Педагогам следует обращать внимание на разнообразие экспонатов, представить их историю, разработать представление.
Дипломом победителя награждается
подготовительная группа «Лисята» представившая на конкурс мини-музей «Матрешка»;
старшая группа «Мышата» представила мини-музей «Золотой ключик»;
средняя группа «Зайчата» с мини-музеем «Любимый город Кемерово».
Дипломами за участие в конкурсе награждены:
подготовительная группа «Лягушата» представившая мини-музей «Любимый питомец»;
младшая группа «Медвежата» с мини-музеем «Детской книги»;
1 младшая группа «Волчата» и мини-музей «Мягкой игрушки»;
за создание мини-музея «Музыкальное творчество» Серебрякова А.Е.(хореограф) и Власова Т.Г (музыкальный руководитель).
Итоги тематического контроля «Изучение системы работы по социально-личностному развитию дошкольников» (приложение №1)
Решение педсовета:
Принять к сведению результаты тематической проверки по теме «Изучение работы по социально-личностному развитию дошкольников» и рекомендации данные старшим воспитателем.
Продолжать работу по наполнению мини-музеев в группах ДОУ.
Провести выездные экскурсии мини-музеев с привлечением старших дошкольников в роли экскурсоводов. Срок до 31.05.2017г.
Считать удовлетворительной работу коллектива по созданию мини-музеев в группах ДОУ.