Конспект занятия: «Домашние животные и их детеныши»
В данном документе представлен конспект занятия для детей средней группы, посвящённый теме «Домашние животные и их детеныши», который поможет разграничить знания о том, кто такие домашние животные и их детёныши.
Занятие осуществляется в организации, обучающей детей, и включает в себя разнообразные виды деятельности, такие как игра, коммуникация и двигательная активность. Важным этапом является беседа о домашних животных, просмотр иллюстраций и заучивание стихотворений, что обогащает словарный запас и развивает речь.
Целью занятия является развитие компонентов устной речи у детей, обобщение знаний о повседневной жизни домашних животных и их детенышей. Дети учатся различать взрослых животных и их детёнышей, что способствует не только познавательному, но и социальному, эмоциональному развитию.
Методы обучения включают чтение стихов, диалоги и игровые ситуации. Воспитатель использует игровые загадки и упражнения, направленные на активизацию знаний детей и развитие их мышления. Участие в занятии развивает у детей не только речь, но и бережное отношение к живой природе.
Ожидаемый результат: Дети должны правильно называть домашних животных и их детенышей, активно участвовать в занятии, а также обогащать свои знания о мире вокруг них, проявляя инициативу в активной деятельности.
Конспект занятия в средней группе. Тема: «Домашние животные и их детеныши»
Образовательная область: «Речевое развитие» (интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие»)
Участники: воспитатель Гацко А.С., дети.
Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактической игры «На нашем дворе», заучивание наизусть стихотворений А. Барто «Козлёнок», «Лошадка».
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.
Словарная работа: травоядные, конюшня, коровник.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы.
Ожидаемый результат: Дети правильно называют домашних животных и их детенышей. Обогащают словарный запас. Проявляют инициативу в ходе всего занятия. Ярко прослеживается партнерская деятельность между педагогом и детьми.
Образовательные задачи:
закреплять и расширять представления детей об особенности жизни домашних животных;
учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.
Развивающие задачи:
развивать связанную речь;
формировать и активизировать словарь домашние животные и их детёныши: корова, лошадь, овца, коза, собака, кролик, кошка, котенок, поросенок, козленок, теленок, щенок, котенок, жеребенок;
развивать любознательность, память и мышление детей;
развивать зрительное восприятие.
Воспитательные задачи:
воспитывать бережное отношение к животным;
способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости;
интерес к художественной литературе.
Интеграция образовательных областей
Познавательное развитие:
Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
Развивать наблюдательность, мыслительную активность.
Поощрять любознательность, развивать и выявлять интересы ребенка.
Социально-коммуникативное развитие:
Учить детей сознательно принимать игровую задачу.
Выполнять игровую задачу по правилам.
Добиваться правильного результата.
Физическое развитие:
Накапливать и обогащать двигательный опыт у детей.
Развивать физические качества.
Развитие речи:
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Овладение речью, как средством общения и культуры.
Используемая литература: В.В. Гербова, интернет ресурс.
Методы и приемы: чтение стихов, загадок, постановка проблемного вопроса, беседа.
Материалы, оборудование: игрушки домашние животные и их детеныши, стихи, загадки о животных.
Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели: читает загадку про кошечку. Активизирует внимание детей. Побуждает на монологическую речь, высказывание своих мнений.
Дети: ожидаемые реакции детей
Острые ушки,
На лапках подушки,
Усы как щетинка.
Дугою спинка.
Днем спит, на солнышке лежит.
Ночью бродит, на охоту ходит.
(Кошка)
1.Привлечение внимания детей. Как правило, большинство детей сразу заинтересовываются происходящим. Слушают загадку. Высказывают свое мнение.
Интересно, а как вы догадались, что это кошка?
Анализируют, Постепенно вовлекается большая часть детей.
Конечно же, это кошечка.
Обращает внимание на полочку, где сидит кошка (реалистичная игрушка).
Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кошка. Скажите, это взрослая кошка или котенок? Что она любит кушать? Это домашнее животное или дикое?
Дети замечают игрушку, рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя. Активизируют необходимые знания.
2.Ребята кошечка хочет поиграть с вами в игру «Отгадай загадку»
Загадки напечатаны и находятся в конверте.
Правила игры такие, вы отгадываете загадку, а отгадки лежат коробочки, мы будем их выставлять на полянку (полянка заранее приготовлена на столе)
Воспитатель активизирует познавательную активность. Побуждает к мышлению.
Идёт, она идёт,
Все бородой трясёт,
Травки очень просит:
«Ме, да ме,
Дай-те травки мне..» (Коза).
Ночью он уже не спит,
От мышей дом сторожит.
Молочко из миски пьёт. Это наш домашний… (Кот).
У меня большая грива, ушки и копытца.
Прокачу того игриво, кто не побоится.
Моя шёрстка гладка кто же я? (Лошадка)
Белый хвост, чёрный нос
Наши тапочки унёс В уголок под кровать
И не хочет отдавать. (Щенок)
Ходит бочка, хвост крючком,
Роет землю пятачком.
А рядышком - бочонки:
Мальчишки и девчонки.
И тоже с пятачками, И хвостики крючками. (Свинья с поросятами)
Раннее утро... Уходят рога,
Тихо мыча, В заливные луга:
Травы щипать И неспешно пастись
Вкусным, парным Молоком запастись. (Корова)
Дети поочередно выставляют фигурки домашних животных из загадок.
Активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют. Высказывают суждения.
Если ответ ребенка неправильный, дети исправляют ошибку, давая правильный ответ
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, развитие внимания, мышления. Развитие интереса к художественной литературе.
Физкультминутка.
А давайте, превратимся в ласковую кошечку, игривого жеребенка, сердитую собак, бодливую корову.
Дети с помощью жестов и мимики показывают названное животное (имитация движений)
Краткая беседа о домашних животных. Беседа об особенностях жизни домашних животных: жилище, особенности питания. (Где живут? Чем питаются?)
Дети рассуждают. Активизируют мыслительные процессы.
Выдвигают свои мысли, рассказывают о жизни известных им домашних животных.
Молодцы, как много вы знаете! А как этих животных можно назвать одним словом?
Читает стихотворение «Домашние животные»
К домашним животным
Мы тех отнесём,
С которыми в тесном контакте живём;
Коровы и лошади,
Овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим,
Коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны,
Очень послушны.
И к нашему голосу неравнодушны.
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.
Тестирование после прочтения стихотворения. Дети отвечают на наводящие вопросы, высказывают свое мнение.
1.Почему животных, о которых говорится в стихотворении, называют домашними?
2. Как человек заботится о них?
3.Какую пользу эти животные приносят человеку?
Ребятки, наша кошечка немного заскучала. Давайте ее погладим и
скажем ей ласковые слова
(ласковая, пушистая, милая, добрая и т.д.)
Предлагает игровое упражнение «Кошечка»:
Как у нашей кошки
- Мягонькие лапки,
- Ноготки - царапки.
- Ступаем мягко, по-кошачьи.
- Поцарапаем немножко
- Не ребята мы, а кошки.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику
Проблемная ситуация:
Ребята, кажется, кошечка хочет, что-то мне сказать?
Приключилась беда у наших домашних животных потерялись малыши, пока мы с вами играли они разбрелись по нашей группе!
Что же делать?
А вы знаете, как малыши называются?
Дети приходят к выводу, что они помогут их найти.
Дети высказывают свое мнение, неправильно ответивших детей поправляют.
Дети активизируют необходимые знания для разрешения ситуации: необходимо правильно сделать выбор - каждому малышу найти его маму.
Молодцы, как много вы знаете. Хвалит ребят.
О ком мы с вами говорили?
Что нового вы узнали?
Что еще хотели бы нового узнать о домашних животных?
Дети высказываются.
| У меня большая грива, ушки и копытца. | Ходит бочка, хвост крючком, Роет землю пятачком. |
| Белый хвост, чёрный нос Наши тапочки унёс | Раннее утро. Уходят рога, Тихо мыча, В заливные луга: |
А давайте, превратимся в ласковую кошечку, игривого жеребенка, сердитую собак, бодливую корову. Беседа: Где живут? Чем питаются? Сказать про травоядные, конюшню, коровник.
Молодцы, как много вы знаете! А как этих животных можно назвать одним словом?
К домашним животным
Мы тех отнесём, С которыми в тесном контакте живём;
Коровы и лошади, Овцы и козы
Мы их укрываем в тепле от мороза.
Их кормим и поим, Коль надо стрижём,
Их ласково гладим, всегда бережём.
Они к нам привязаны, Очень послушны.
И к нашему голосу неравнодушны.
Одни нам дают молоко и сметану.
Другие нас возят везде неустанно.
1.Почему животных, о которых говорится в стихотворении, называют домашними?
2. Как человек заботится о них? 3.Какую пользу эти животные приносят человеку?
Ребятки, наша кошечка немного заскучала. Давайте ее погладим и скажем ей ласковые слова
(ласковая, пушистая, милая, добрая и т.д.)
Предлагает игровое упражнение «Кошечка»
Ребята, кажется, кошечка хочет, что-то мне сказать?
Приключилась беда у наших домашних животных потерялись малыши, пока мы с вами играли они разбрелись по нашей группе!
Что же делать? А вы знаете, как малыши называются?
