Развитие речи у детей: занимательное занятие о посуде
В данном материале представлено подробное описание занятия в средней группе детского сада на тему «Посуда», цель которого – развить речь детей, обогатить их словарный запас и научить различать виды посуды. Занятие поможет детям понять, что посуда – это не просто предмет, а важный атрибут повседневной жизни, который имеет различные названия и назначения.
Первый этап занятия – организационный момент, где дети уже знакомятся с названием нескольких предметов посуды. Это позволяет активизировать их внимание и подготовить к дальнейшему изучению темы. Воспитатель инициирует обсуждение, задавая вопросы о различных типах посуды, ваобходимых для приема пищи предметах и их частях.
Далее проходит беседа о посуде, где педагог задает вопросы и вовлекает детей в активный диалог, что способствует не только развитию речевых навыков, но и формированию мыслительных процессов, умению классифицировать и обобщать информацию. Дети учатся выделять столовую посуду, кухонную и чайную, а также осваивают новые слова и понятия.
Игра с мячом и физкультминутка, включенные в занятие, добавляют элемент динамики и веселья. Дети учатся образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных и активно используют новые слова в игривой форме. Эти активности помогают сохранять высокий уровень интереса и внимания к теме занятия.
В заключительной части занятия воспитатель рассказывает о том, как посуда появилась и развивалась на протяжении веков, этапы её производства, ухода и хранения. Занятие поможет детям не только усвоить знания о посуде, но также научиться заботиться о ней, ценить труд людей, создающих её. За финальной частью следует итог, где дети закрепляют полученные знания и делятся своими впечатлениями от занятия.
Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Посуда»
Цели: уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; раздаточный материал- сюжетные картинки.
Ход занятия
1. Организационный момент
- Сядет тот, кто назовёт несколько предметов (множественное число существительных): чашка, блюдце, тарелка, бокал, стакан, чайник, кружка, селёдочница, сковородка, солонка и т.д.
Например: чашка- чашки, бокал- бокалы и т.д.
2. Беседа о посуде
- Как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда)
- Какие предметы посуды вы ещё знаете?
- Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
- В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
- Как называется посуда? (Кухонная)
- Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
- Как называется эта посуда? (Чайная)
- А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
- Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)
Выставляется предметы посуды:
а) кастрюля с крышкой.
- Из каких частей состоит кастрюля? (Стенка, донышко, крышка, ручки).
(Аналогично рассматриваются чайник и стакан.)
б) Сравнение предметов посуды: сковородка и кувшин.
3. Игровое упражнение «Подбери слова-действия к предметам»
а) Чайник –стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, вытирают, чистят.
б) Сахарница-кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают.
в) Кастрюля-закрывают, ставят, чистят, наливают и т.д.
г) Чашка-пьют, наливают, разливают, выпивают и т.д.
Воспитатель выставляет картинки с изображением посуды.
- Назовите предметы посуды, которые сделаны из металла? Значит, они какие? (Металлические.)
(Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, алюминия, дерева, чугуна и т.д.)
4. Физкультминутка
Вот большой стеклянный чайник,Очень важный, как начальник.
Дети «надувают» живот,
одна рука на поясе, другая
изогнута, как носик.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Приседают, одна рука на поясе.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни-разобьются.
Кружатся, рисуя руками круг.
Вот серебряные ложки,
Потягиваются, руки вверх,
сомкнуть над головой,
Вот пластмассовый поднос-
Он посуду нам принёс.
делают большой круг.
5. Игра с мячом
- Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
- Дидактическая игра «Сосчитай».
- Составление предложений по сюжетным картинкам с использованием предлогов.
6. Рассказ воспитателя
Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают убирают в шкаф.
7. Итог занятия
Уметь различать и называть кухонную, столовую и чайную посуду. Знать внешние признаки посуды, её назначение. Составить описательный рассказ о чайнике, кастрюле по плану: название; внешние признаки; из чего сделана; назначение.
