Общение для педагогов: тренинг по развитию коммуникативных навыков
Документ представляет собой детальное описание тренинга для педагогов, на котором акцентируется внимание на важности общения в образовательной среде. Педагоги имеют возможность не только обсудить различные аспекты взаимодействия, но и пройти через практические упражнения, направленные на развитие навыков общения.
На тренинге будут рассмотрены эффективные способы общения, включая элементы невербального взаимодействия. Участникам предложат провести упражнения, которые раскроют сущность общения и помогут установить комфортные границы во взаимодействии с коллегами. Важно понимать, что успешность работы педагога во многом зависит от его способности общаться, а обучение этим навыкам станет основой для будущей профессиональной деятельности.
Упражнения, такие как «Работа с метафорическими картами» и «Передай эмоцию», позволят участникам лучше понять не только свои собственные эмоции, но и научиться эмпатии, что является неотъемлемой частью качественного общения. Существуют также элементы игры, которые прокладывают мост между теорией и практикой, помогая педагогам развивать их коммуникативные способности в непринужденной обстановке.
Кроме того, обсуждение теории общения и изучение его структуры позволит участникам разобрать все его составляющие, ведь понимание, как и что мы говорим, имеет огромное значение в образовательном процессе. Упражнения по созданию стихов и общению руками являются отличным способом для развития вербальных навыков, что значительно обогатит арсенал каждого педагога.
Главная цель тренинга — создание благоприятного эмоционально-психологического климата среди участников. Это станет основой для дальнейшего профессионального общения, повышения доверия и совместной работы, что в конечном итоге повысит эффективность педагогической деятельности. Присоединяйтесь к нам и откройте новые горизонты общения!
Час общения для педагогов с элементами тренинга.
Цель: формирование благоприятного эмоционально – психологического климата коллектива ДОУ.
Задачи:
- рассмотреть структуру и эффективные способы общения;
- развивать умение невербального общения, подчеркнуть важность интонаций в процессе коммуникаций;
- развивать вербальные способности в групповой и индивидуальной работе с помощью нетрадиционных техник сочинения стихов: акростих, синквейн, хокку.
Общение – взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информации познавательного или аффективно – оценочного характера (Психологический словарь).
Потребность общения – это одна из базовых потребностей человека. Только при общении люди могут делиться друг с другом радостью, горем, передавать информацию.
Успешность работы педагога в большей степени зависит от умения общаться. Поэтому педагогу важно иметь не только теоретические, но и практические навыки общения.
Но прежде чем говорить о конкретных навыках, проанализируем сущность понятия «общения» и его роль в успешности профессиональной деятельности педагога.
Упражнение 1. «Работа с метафорическими картами»
Цель: раскрыть сущность понятия «общения», опираясь на собственный эмоциональный опыт.
Для работы используются карты из колод «Спектрокарты» и «Переход».
Каждый участник вслепую вытягивает одну карту и продолжает фразу: «Для меня общение – это…»
В.А. Сухомлинский общение называл «потребностью человека в человеке».
В процессе взаимодействия человека с человеком важным оказывается все: что мы говорим, как мы говорим, каким образом воспринимаем информацию партнера по общению. Поэтому важным условием успешного общения является знание структуры общения. Выделяют 3 составляющие общения: интерактивное, перцептивное и коммуникативное. Сегодня мы с вами рассмотрим все эти составляющие в практической деятельности.
Итак, интерактивная сторона общения подразумевает организацию совместной деятельности, взаимодействия в разговоре. Но прежде, чем люди начинают взаимодействовать между собой, они на интуитивном уровне устанавливают для себя границы общения.
Упражнение 2. «Стоп!»
Цель: установить с партнером по общению территорию психологического комфорта.
Участники делятся на пары. Каждый участник команды (пары) встает лицом к лицу друг к другу. По сигналу ведущего один человек из пары стоит на месте, а второй начинает движение навстречу первому. Движение продолжается до тех пор, пока человек, стоящей на месте, по мере приближения к нему партнера не скажет: «Стоп!». Потом участники меняются местами. Таким образом каждый из пары устанавливает свою личную. Зону психологического комфорта для взаимодействия с партнером по общению.
Вот сейчас мы с вами, установив свои личные границы для комфортного общения, попробуем взаимодействовать друг с другом.
Упражнение 3. «Разговор руками»
Цель: эмоционально – психологическое сближение участников.
Участники игры стоят лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча:
Поздороваться с помощью рук.
Побороться руками.
Помириться руками.
Пожалеть руками.
Выразить радость.
Попрощаться руками.
Перцептивная сторона общения включает в себя восприятие человека человеком в процессе общения. Каждый человек по-разному воспринимает одного и того же партнера по общению, выделяя при этом различные особенности собеседника, являющихся, на их взгляд, более важными. Педагоги в общении отличаются большим количеством коммуникативных навыков, использованием выразительных движений, мимики, жестов, хорошей чувствительностью. Все это – различные средства общения: вербальные, невербальные, паралингвистические. К вербальным мы относим слова, которые мы произносим в процессе общения, к невербальным – жесты, мимику, позы, телодвижения, позиции общения и пр. Сейчас мы посмотрим, насколько у вас развиты невербальные средства общения.
Упражнение 4. «Эмоциональный массаж»
Цель: формирование взаимопонимания партнеров по общению на невербальном уровне.
Участники делятся на 2 команды, встают в одну шеренгу в затылок друг другу. Последний человек из команды, вытягивает карточку, на которой изображена эмоция: радость, грусть, злость, гнев. Задача игрока передать эмоцию следующему участнику, стоящему перед ним спиной, невербально, используя технику массажа. Тот в свою очередь, передает эту эмоцию так, как воспринял ее через ощущения своего тела. Игра проводится по принципу игры «Глухой телефон» - каждый участник передает «услышанную» эмоцию следующему участнику, а тот участник, который завершает игру, должен озвучить, какое эмоциональное сообщение ему хотели передать, отгадать эмоцию. В конце выполнения упражнения обсуждается каждое эмоциональное сообщение, совпало ли оно по ощущениям у каждого участника команды или нет.
В общении немаловажную роль играет интонация, темп, тембр голоса, паузы. Это паралингвистические средства общения. Одну и ту же фразу, слово можно сказать по-разному.
"Небольшая разница" (притча)
Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он призвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть. Ты потеряешь одного за другим всех своих близких».
Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и призвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив сообщить тебе радостную весть - ты переживешь всех своих родных». Властелин был обрадован и щедро наградил его за это предсказание.
Придворные очень удивились. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?», - спрашивали они. На что последовал ответ: «Мы оба одинаково истолковали сон. Но все зависит не от того, что сказать, а как сказать».
Упражнение 5. «Передай эмоцию»
Цель: формирование паралингвистических навыков общения.
Материалы: эмоциональный куб.
Ход упражнения.
Участники игры встают в круг и по очереди бросают друг другу эмоциональный куб. Задача игрока сказать фразу «Добрый день» с интонацией, соответствующей эмоции, которая выпала на верхней грани куба. Остальные отгадывают, какую эмоцию пытался изобразить участник.
И у нас осталась с вами последняя составляющая общения – коммуникативная. Она представляет собой процесс передачи информации: обмен мнениями, переживаниями, сведениями, желаниями. Вот сейчас хотелось бы, чтобы каждый из вас поделился информацией о нашей сегодняшней теме. А сделаем мы это с вами в нетрадиционной форме, используя такие техники составления стихов как акростих, хокку и синквейн.
Упражнение 6. «Пишем стихи»
Цель: развитие вербальных способностей.
Участники делятся на 3 команды. По одному представителю от команды достают из «волшебного мешочка» букву А, С или Х.
Та команда, которой досталась буква А должны будут составить акростих по теме «Общение», кому выпала буква Х составляют японское трехстишие хокку, а у кого буква С – синквейн.
После творческой работы, каждая команда зачитывает свое получившееся произведение.
Подведение итогов: каждый желающий может высказаться, поделиться впечатлением. Что было легко? Что показалось сложным? Какую информацию для себя получили?
А в конце нашей встречи всем вам хотелось бы пожелать приятного общения! До новых встреч! Спасибо за участие!
