Пескография как путь к творческому развитию детей
Современный подход к развитию детей дошкольного возраста требует внедрения инновационных методов, одним из которых является пескография. Это увлекательная и современная технология направлена на развитие творческих способностей и фантазии. Лев Выготский подчеркивал, что творчество присутствует везде, где человек создает что-то новое. Пескография открывает новые горизонты для исследования окружающего мира и собственного внутреннего мира ребенка.
Пескография позволяет детям взаимодействовать с песком, что не только способствует развитию моторику, но и стимулирует творческое мышление. В процессе рисования песком дети могут использовать свое воображение, создавая уникальные образы, пейзажи и сюжеты, что значительно укрепляет их уверенность в своих способностях. Рисование на подсвеченном столе придаёт этому процессу магию, привлекая внимание детей и помогая им сосредоточиться.
Интуитивный подход к работе с песком позволяет детям не бояться ошибок. Поскольку песок легко изменять и исправлять, дети учатся воспринимать ошибки как часть творческого процесса. Использование песка помогает снять напряжение, позволяя детям расслабляться и получать удовольствие от процесса творчества. Это делает пескографию не только эффективным, но и приятным способом обучения.
В пескографии также есть образовательный аспект. Педагоги могут использовать песок как сенсорный материал, который помогает развивать не только творческие, но и образовательные навыки. В процессе рисования дети учатся работать в группе, развивают способности к совместной деятельности, а также навыки коммуникации и самоорганизации.
Пескография как инновационная технология в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста
Лев Семёнович Выготский говорил: «Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое».
Современные условия дали толчок к поиску инновационных «не раскрытых», интересных и развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста, способствующие развитию творческой интеллектуально развитой личности.
Наблюдая за работой детей во время непосредственно-образовательной деятельности (изобразительной деятельности) и вне её выявляется недостаточный уровень развития фантазии, проявления творческого воображения и мышления. Дети выполняют работы в одной тематике, с одними и теми же персонажами.
Новизна работы в этом направлении заключается в том, что интеллектуальное развитие ребенка т развитие его творческих способностей идёт через естественную деятельность – игру. Игра с песком – это то, что ему интересно, то чем ребёнок любит заниматься, то чего не боится. Именно поэтому мы можем использовать песок в процессе занятий, целью которых является развитие творческих способностей.
Одной из таких технологий стала пескография. Пескография – это уникальная возможность исследовать свой внутренний и окружающий мир.
Рисуя песком, как будто погружаешься в мир фантазий и сказок, причудливых образов и форм – это увлекательный процесс, который затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, одновременно вдохновляет и расслабляет. Прикасаясь к песку, можно почувствовать его сыпучесть, его движение и тепло. Погружение в приятное текучее состояние необыкновенной техники, соприкосновение с природной материей снимает стресс, любое напряжение и страхи. С помощью песка можно нарисовать и пейзажи, и портреты, натюрморты и абстракции, мультфильмы и рассказы.
Педагогические аспекты использования песка трудно переоценить – это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и широкие возможности применения во всех образовательных областях.
Рисование песком осуществляется на столе-планшете со встроенной разноцветной подсветкой специальным песком. Дети проявляют самостоятельность в выборе цвета подсветки для реализации своих творческих замыслов.
Для начала детей необходимо познакомить с некоторыми простыми способами рисования, а потом можно предложить использовать более понравившиеся и более сложные.
Песок можно разравнивать как ладонями, так и пальцами. Руки могут работать и как бульдозер, разгребая песок вокруг. Пальцами можно проделывать отверстия в песке или рисовать не нём. Дети очень хорошо расслабляются, пропуская песок между пальцами. Поначалу дети могут использовать указательный палец, так удобнее и привычнее. Для изображения волны в рисунке можно использовать кисть руки. Для изображения солнышка можно предложить использовать кулачок. На последующих занятиях можно осваивать новые способы рисования песком: путём отсечения лишнего, засыпания струёй, распыление песка, а так же применение стек. Во время рисования включается приятная расслабляющая музыка.
Дети рисуют простейшие элементы, потом начинают рисовать сюжетные картины. А после - рассказы, сказки, мультфильмы. Рассказы и сказки дети могут сочинить сами.
Таким образом, ребёнок осваивает сам себя, планируя, рисуя, воплощая свои фантазии в следах на песке. Образы, возникающие в сознании, находят своё выражение в реальных и видимых формах. Исчезает страх ошибиться или сделать что-то неправильно, так как всё поправимо – ошибки на песке легче и проще исправить, чем на бумаге.
