Игра как средство развития младших школьников в преемственности обучения

Мастер –класс по теме : « Игра как средство развития младших школьников в преемственности обучения»
В каждом доме, где растет хотя бы один ребенок, всегда наступает день, когда в жизнь семьи входит школа.. И малыши, впервые пришедшие в школу, находятся в положении людей, начавших жизнь с чистого листа. Эти трудности в адаптации ребенка, можно избежать если ввести в урок и внеурочную работу игровые моменты, сходные по своему строению с дошкольными играми, знакомыми ребенку, но существенно отличающиеся от них по содержанию и целям .
Что такое игра? Как, используя принцип преемственности, посредством игры сделать адаптацию первоклассников менее болезненной?

1. Игра-это сложное социально-психологическое явление. ( являясь ведущей деятельностью дошкольного периода, она обеспечивает развитие в физической, психической и личностных сферах . В игре ребенок учится управлять собой)

2. Игра- то средство познания ребенком действительности. ( при помощи игры ребенок учится познавать окружающий мир)

Цель: Создание условий для перехода к учебной деятельности посредством игры
Слайд…2.
Предлагаю посмотреть как я осуществляю преемственность в игровой деятельности
Слайд…3.
К.Д. Ушинский писал «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным –вот задача первоначального обучения.»
Слайд…4
Еще Л.С.Выготский обращал внимание на роль дидактической игры. при переходе ребенка в школу .
Слайд…5.
Дидактическая игра имеет определенную структуру
Дидактическая задача определяется целью обучения и воспитательного воздействия.
Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача реализуется через игровую. Она преднамеренно замаскирована и предстает перед детьми в виде игрового замысла.
Игровые действия- основа игры и чем они разнообразнее, тем интереснее для детей игра.
Правила игры. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями.
Подведение итогов. Проводится сразу по окончанию игры.
При проведении игры важно сохранить все структурные элементы, т.к. с их помощью решаются дидактические задачи.
Дидактическая игра- это игра для ребенка, а для взрослого она способ обучения.
Функции игры :

1. формирование устойчивого интереса к ученью и снятия напряжения связанного с процессом адаптации.

2. формирование психических процессов.

3. формирование общеучебных умений и навыков учебной и самостоятельной работы.

4. формирование навыков самоконтроля и самооценки.

5. формировние адекватных взаимоотношений и освоение социальных ролей.

Слайд…6
На любом уроке игра должна отвечать следующим требованиям: быть интересной, доступной, включать разные виды деятельности.
Но игра как магнит может быть положительной, а может и отрицательно влиять на развитие ребенка , чтобы этого не произошло надо соблюдать всю структуру урока.

Таблица рационального использования игр

Я считаю, что игры на уроках начальной школы просто необходимы. Ведь только игра умеет делать трудное – легким, доступным, а скучное – интересным и веселым.
Школа дает ученику очень многое, но все исходные жизненные установки ребенок получает в семье . Успешный старт ребенка в школьной жизни – это результат совместных усилий детского сада, семьи и школы. Сумев стать партнерами в адаптационный период, родители и педагоги смогут вместе повести ребенка нелегким школьным маршрутом.
Рефлексия в педагогическом процессе -это процесс и результат фиксирования субъектам» (участ­никами педагогического процесса) состояния своего раз­вития, саморазвития и причин этого.