Технологическая карта для темы «Кто такие дикие животные»
Данный документ содержит подробную технологическую карту организованной учебной деятельности для младшей группы, посвященной теме «Кто такие дикие животные». Его цель — развивать у детей понимание и знания о диких животных, расширять их лексику через словарную работу и активное участие в интерактивных играх. Воспитатель, благодаря этой карте, сможет легко организовать занятия, привнести элементы игры и творчества, что делает процесс обучения интересным.
Карта включает в себя разнообразные этапы деятельности: мотивационно-побудительный момент, организационно-поисковую деятельность, физкультминутку и рефлексию. Каждая из этих частей направлена на создание увлекательной и познавательной атмосферы, где дети смогут не только слушать, но и активно участвовать в обсуждении, задавать вопросы и получать ответы. Важным аспектом является использование билингвальных компонентов, что поможет детям развивать языковые навыки и лучше запоминать новую лексику.
Документ начинается с мотивационного этапа, где воспитатель представляет персонажа — медвежонка, который пригласит детей познакомиться с его дикими друзьями и открыть для себя удивительный мир лесных животных. Это создаст эмоциональную связь и заинтересует детей в изучении темы. Далее следует организационно-поисковой этап, где воспитатель использует игрушки и загадки, чтобы помочь детям узнать больше о животных и их среде обитания.
Физкультминутка радикально разнообразит учебный процесс, превращая знания в веселую игру. В конце занятия воспитатель проводит рефлексию, где дети могут поделиться своими впечатлениями и обсудить, что нового они узнали. Таким образом, этот документ не только представляет собой план занятия, но и служит источником вдохновения для воспитателей, стремящихся сделать процесс обучения увлекательным и эффективным.
Ұйымдастырылған оқу кіші
тобы үшін технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной
деятельности для младшей группы
Күні/Дата проведения: 20 октября
Тәрбиеші/Воспитатель: Бримжанова Айслу
Білім беру салалары/Образовательные области: «Познание», «Коммуникация».
Бөлімдері/Разделы:Развитие речи
Тақырып/ Тема:«Кто такие дикие животные»
Мақсаты/Цель:. расширить знания детей о диких животных.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: «дикие»
Билингвалды қөрам/Билингвальный компонент: қоян – заяц, аю – медведь, түлкі - лиса,бөрі – волк,жабайы аңдар – дикие животные
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя
Балалардың әрекеттері
Деятельность детей
Мотивациялық- қозғаушылық
Мотивационно-
побудительный
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришёл к нам в гости!
Воспитатель: Давайте с ним поздороваемся, предложим ему сесть на стульчик.
Медвежонок: Здравствуйте, дети! Вы знаете, где я живу?
Медвежонок: Я шел к вам не один, а со своими друзьями. Но они где то затерялись и я очень за них переживаю. Ребята, вы не видели моих друзей?
Дети: Медвежонок!
Дети здороваются с медвежонком.
Дети: В лесу!
Дети: Нет!
Ұйымдастырушылық-
ізденушілік
Организационно-поисковый
Воспитатель: Ой, я слышу какое то шебуршение. Кажется это из коробки. Что же это? Или кто.
Проводится игра. Воспитатель достает из коробки игрушки животных, но не целиком. Сначала показывает одну часть, например хвостик. Дети должны угадать кто это. Если затрудняются показывается другая часть тела или загадывается загадка.
Я весёлый попрыгайка,
А зовут меня все… (зайка)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса,
Как зовут меня? (лиса)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком. (волк)
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (белка)
На спине его иголки,
Длинные и колкие.
А свернётся он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж)
Воспитатель садит зверюшек на стульчики к мишке.
Воспитатель: Где живут эти животные?
Воспитатель: Как назвать их одним словом?
Медвежонок: Верно, мы все живём в лесу. О нас никто не заботится, и домики мы сами себе строим.
Воспитатель: Что-то наши гости зарустили. А давайте мы их порадуем и расскажем им стихотворения, которые знаем?
Саша: У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом!
Алина: Не страшны зимой метели
Белочке в дупле у ели.
Дима: Под кустами еж колючий
Собирает листья в кучу.
Карина: В берлоге мишка косолапый,
До весны сосет он лапу.
Медвежонок: Спасибо, ребята! Нам очень понравились ваши стихи!
Воспитатель: Ира, скажи пожалуйста, как называют домик у белки?
Ира: дупло
Воспитатель: Настя, а где живет ежик?
Настя: под кустом.
Воспитатель: Ребята, а какое еще животное живет под кустом?
Воспитатель: Дарина, как называют домик лисы?
Дарина: Нора.
Воспитатель: Где живет мишка зимой?
Даша: в берлоге
Воспитатель: А кто знает, как называют домик для волка?
Соня: волчье логово.
Воспитатель: правильно. логово. Это сложное слово. Давайте повторим его все вместе. (несколько хоровых и индивидуальных ответов)
Воспитатель: Ребята, кто это (показывает картинки)
Воспитатель: Белка большая, а маленькие.
Воспитатель: А если один маленький.
Воспитатель: Правильно. А это кто? (лиса). Большая лиса, а маленькие. (лисята) А если один маленький. (лисенок). А это кто? (медведь, большой медведь, а маленький. (медвежонок). А много маленьких. (медвежат). Это ежик. А если их много (много ежиков). А если много маленьких. (ежат). Волк большой, а маленький. (волченок) .Много маленьких. (волчат). А у зайца. (зайчонок). Много маленьких.? (зайчат)
Билингвальный компонент:қоян – заяц, аю – медведь, түлкі - лиса,бөрі – волк,жабайы аңдар – дикие животные
Физминутка:
Зайка по лесу скакал (руки перед грудью,
Зайка корм себе искал (небольшие подскоки) .
Вдруг у зайки на макушке
Поднялись, как стрелки, ушки.
(изображаем ушки на макушке)
Шорох тихий раздается:
Кто - то по лесу крадется (пугливо оглядываются) .
Зайка путает следы, убегает от беды (бегут по кругу) .
Прыгнул в бок и обернулся, и под кустиком свернулся,
Словно беленький клубок, чтоб найти никто не смог.
(приседают, голову прижимают к коленям, замирают) .
Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем в игру. Подходите вот к этому столу. (на столе на одной стороне стоит макет домика, на второй деревья). У меня в руках картинки домашних и диких животных. Только они все перепутались и я не могу понять где дикие, а где домашние животные. Нужно разложить картинки в 2 стопочки. Дикие животные где живут? Правильно, в лесу. Значит картинки с их изображением будем класть к деревьям. Где живут домашние животные? Правильно, рядом с человеком. Поэтому картинки с домашними животными будем класть сюда, к домику. (Дети расскладывают картинки)
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием! Только наши гости опять загрустили. Наверно, они проголодались. Давайте их угостим.
Далее проводится игра "Кто что ест". Дети угощают гостей.
Воспитатель: Ребята, посмотрите чем можно угостить наших гостей (на тарелочке лежат макеты овощей, фруктов, ягод). Перечислите что лежит на тарелочке?
Воспитатель: А что еще кушает зайка? (ответы детей). А что кушает Мишка в лесу?
Дети: Ягоды, мед.
Воспитатель: Правильно. Дима, угости мишку.
Дети : Зайка
Дети: Лиса
Дети: Волк
Дети: Белка
Дети: Еж
Дети: В лесу
Дети: дикие
Дети: заяц
Дети: белка
Дети: бельчата
Дети: бельчонок
Отвечают на каждый вопрос
Повторяют: қоян – заяц, аю – медведь, түлкі - лиса,бөрі – волк,жабайы аңдар – дикие животные
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Ответы детей.
Дети отвечают
Полина, что любит кушать зайчик? Чем можно его угостить?
Полина: морковкой, капустой.
Рефлексиялық - түзетушілік
Рефлексивно- корригирующий
По аналоггии дети угощают всех гостей.
Гости благодарят детей
Медвежонок: Спасибо, ребята за угощение! В ответ мы тоже хотим вас угостить вкусными грибочками из леса. Угощайтесь. А нам пора домой. До свиданья!
Дети делятся своими впечатлениями
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Жасайды /Воспроизводят: Название животных, какими бывают, где живут.
Түсінеді/Понимают: какие животные относятся к диким.
Қолданады/ Применяют: учавствуют в игре,беседе, полученные навыки в процессе деятельности.
