Развитие речи в детском саду: стихотворение «Девочка – ревушка»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 185 комбинированного вида» предлагает увлекательное занятие по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста, на котором они познакомятся с замечательным стихотворением А. Барто «Девочка – ревушка». Данная активность направлена не только на расширение лексического запаса детей, но и на развитие их эмоционального интеллекта и речевых навыков.
Занятие начинается с того, что воспитатель, Ишкинина Ирина Владимировна, привлекает внимание детей к портрету автора стихотворения А. Барто. Дети делятся своим знакомством с ее произведениями, что создает атмосферу заинтересованности и вовлеченности в процесс. Они обсуждают, как можно назвать плачущую девочку из стихотворения и какие эмоции она вызывает. Это формирует у детей навыки сопереживания и эмоционального отклика.
Кроме того, занятия включают дидактические игры, где дети учатся называть свои имена в уменьшительно-ласкательной форме, что способствует развитию их речевой гибкости. Воспитатель активно использует игровые подходы, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и интересным. Например, в игре «Кто в домике живет?» дети садятся на стулья, образуя домики, и поочередно представляют себя, что способствует обучению в игровой форме и улучшению навыков общения.
В рамках занятия также выполняются упражнения на развитие мелкой моторики, где дети используют счетные палочки в различных играх и упражнениях. Эти активности не только развивают моторику, но и подчеркивают связь между речевыми и физическими навыками. Звуковая культура речи также занимает важное место, где дети учили произносить звуки (о) и (и), что является важным элементом фонетического развития.
Подводя итоги занятия, воспитатель акцентирует внимание на том, как эмоции могут влиять на наше восприятие окружающего мира. Основная цель занятия — помочь детям развить не только речевые навыки, но и способность к эмоциональному восприятию, что является одной из основ дошкольного образования. Занятие проходит в дружеской атмосфере и оставляет у детей положительные впечатления о литературе и поэзии.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 185 комбинированного вида»
Занятие по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста на тему:
«Знакомство со стихотворением А. Барто «Девочка – ревушка»
АВТОР:
ВОСПИТАТЕЛЬ I кв. кат.
ИШКИНИНА ИРИНА
ВЛАДИМИРОВНА
Программное содержание:
Активизировать в речи детей слова: ревушка, заливается, крыльцо. Учить детей замечать , как изменился внешний вид девочки от того, что она все время плакала: стала ли она красивее и опрятнее.
Учить детей называть свое имя в уменьшительно-ласкательной форме. Дидактическая игра «Кто в домике живет?». Образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными суффиксами.
Упражнение на развитие мелкой моторики со вспомогательными предметами (счетная палочка) «Сидит зайка на опушке…»
ЗКР (звуковая культура речи). Звуки (о), (и). Произношение, артикуляция. Знакомство с буквенным изображением.
Развивающая среда:
картина с изображением плачущей девочки, картинки на эмоции, протрет А. Барто, счетные палочки-по одной на каждого ребенка, карточки с буквами о, и.
Ход занятия.
1.Обратить внимание детей на портрет А.Л. Барто. Спросить знают ли дети произведения А.Барто.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение про плачущую девочку.
-Как можно назвать эту девочку?
-Как можно назвать эту девочку по-другому? (Капризуля)
-Понравилась ли вам эта девочка? Почему?
Воспитатель предлагает детям подумать и выбрать среди картинок на эмоции картинку подходящую к данному стихотворению.
-Правильно. Молодцы.
-Стала ли девочка опрятнее от того, что все время плакала?
-Во что превратилось ее платье?
-Стала ли она красивее от того, что все время плакала? На что стал похож ее носик? (Нос распух, как свекла).
Воспитатель показывает картинку на обиду и спрашивает: знают ли дети от чего плачет девочка? От чего можно заплакать? Какая может быть причина?
Может быть ее не назвали ласково, братишку назвали, а ее нет…
2. Дидактическая игра «Кто в домике живет?» Воспитатель вместе с детьми ставит стулья таким образом, чтобы получилось три-четыре домика. Дети садятся на стулья. Воспитатель «стучится» в каждый «домик» и спрашивает: «Кто в домике живет?»
« Это я, мальчик Илюша» (Воспитатель добивается, чтобы дети давали полные ответы и произносили свое имя в уменьшительно-ласкательной форме).
Далее дети встают в круг и разучивают скороговорку.
«У осы не усы, не усищи, а усики»
Произносят скороговорку в разном темпе с разной силой голоса.
Маленькие усы – это усики. Большие усы – это усищи.
Маленькие глаза – это…(глазки). Большие глаза – это… (глазищи).
Короткие, тоненькие волосы – это…(волосики). Длинные толстые волосы – это…(волосищи).
Тихий, тоненький голос – это…(голосок). Громкий. Грубый голос – это…(голосище).
Маленький хвост – это…(хвостик). Большой хвост – это…(хвостище).
Маленькие зубы – это…(зубки). Большие, страшные зубы – это…(зубищи).
Маленькие лапы – это…(лапки). Большие лапы – это… (лапищи).
Маленькая рука – это…(ручка). Большая рука – это…(ручища).
Маленький кот – это…(котик). Большой кот – это…(котище).
3. Упражнение на развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика со вспомогательными предметами. У каждого ребенка по одной счетной палочке. Палочка – «морковка», ребенок берет ее в левую руку. Правая рука – «зайчик», указательный и средний палец «ушки зайчика». Большой палец, безымянный и мизинец складывают вместе – «мордочка зайчика».
Сидит зайка на опушке,
Поднимает зайка ушки.
Зайка серый скачет ловко,
Зайка кушает морковку.
(рука постепенно захватывает палочку, пока она не оказывается в ладошке).
Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик.
ЗКР. Воспитатель округляет губы, произносит звук (о), как бы удивляясь: «О-о-о». Затем складывает губы, растягивая их в улыбке: «И-и-и». Далее вместе с детьми четко артикулирует звуки (о),(и). Затем воспитатель показывает детям карточки с изображением буквО и И. Затем воспитатель предлагает детям поиграть: Сначала девочки откликаются на букву О, а мальчики на букву И. Затем наоборот.
Подведение итогов.
