Развитие у дошкольников представлений о малой Родине

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 156 «Сказочный» г. Брянска

Опыт работы
воспитателя
Юрковой Людмилы Петровны

по теме:
«Развитие у дошкольников представлений
о малой Родине
посредством ознакомления с родным краем».

Брянск 2017г.
I.СПРАВОЧНО - ИНФОРМАЦИОННЫЕ СВЕДЕНИЯ
ОБ ОПЫТЕ

1. Тема опыта: Развитие у дошкольников представлений о малой Родине посредством ознакомления с родным краем
2. Автор опыта: Юркова Людмила Петровна
3. Место функционирования: МБДОУ д/с №156 «Сказочный»

4. Длительность функционирования: над данной проблемой работаю
с 2015 года

5. Уровень новизны опыта: эвристический
6. Опыт работы представлен: настоящим описанием и
приложениями.

II.ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОПЫТЕ

1. Актуальность опыта

Малая Родина... У каждого человека она своя,
но для всех является той путеводной звездой,
которая на протяжении всей жизни определяет очень многое,
если не сказать — всё.

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.
Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.
Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.
В обобщенном мною опыте решены следующие проблемы:
- создание предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина, патриота;
- разработано перспективное тематическое планирование по реализации системы работы;
- установлены тесные связи с семьей.

1. Цели и задачи, решаемые в опыте

Цель: создание системы работы, предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
Задачи, решаемые в опыте:
1. Создать в окружении ребенка эмоционально благополучную атмосферу, включающую в себя книги, иллюстрации, оформление интерьера.
2. Подобрать художественную литературу, методические пособия, где рассказывается о Брянской области, знаменитых людях, об искусстве, о трудовом городе Брянске и поселке Белые Берега.
3. Организовать деятельность детей, способствующую развитию духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семьей, детскому саду.

1. Педагогические средства, используемые в опыте

1. Формы работы с детьми:

• целевые прогулки по улицам, носящим имена героев Великой Отечественной войны; экскурсии к памятным местам;

• - чтение художественной литературы;

• - использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям о подвигах русских людей;

• - рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни;

• - встречи с участниками Великой Отечественной войны, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День Победы»;

• - подготовка тематических выставок, посвященных памятным датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда.

2. Форма организации: коллективная, групповая, подгрупповая, индивидуальная.
3. Методы:
- словесные – беседы, рассказы, чтение художественной литературы, прослушивание аудиокассет встречи с горожанами.
- наглядные – рассматривание книг, иллюстраций, фото, слайды.
- практические – дидактические игры.
4. Приемы: разъяснения, указания.

4. Технология опыта

Любовь к родному краю,
родной культуре, родной речи
начинается с малого –
любви к своей семье, к своему жилищу,
к своему детскому саду.
Постепенно расширяясь, эта любовь
переходит в любовь к родной стране,
к ее истории, прошлому, настоящему,
ко всему человечеству.

В настоящее время стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного края, связано с изучением механизмов социализации, формирование социальной компетенции ребенка, осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия детьми мира предметов, формирование знаний о трудовой деятельности взрослых.
Проблема социализации является особо актуальной в настоящее время, так как общество сегодня предъявляет новые требования социальному статусу каждого человека, требует от него целесообразности и полезности приложение сил и максимально полная личностное развитие.
В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности.
Окружающий мир многообразен. Это и семья, и детский сад, и родной город. Это мир взрослых, с которым ребенок общается, мир предметов, которые помогают ему понять окружающую действительность.
Одной из воспитательно-образовательных задач в дошкольном возрасте является ознакомление детей с окружающим им миром, с обществом, в котором дети живут. Решение этой задачи осуществляется в повседневном общении с детьми в быту, так и на занятиях.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где родился человек.
Цель моей темы это создание системы работы, предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
Прежде, чем начать работу по патриотическому воспитанию, я прочитала большое количество литературы, из которой почерпнула много для себя интересного. (Л.А.Кондрыкинская, Ривина Е.К., Гришина Г.Н. и др). самостоятельно изучила краеведческий материал, посетила музей поселка, музей в мемориальном комплексе «Партизанская поляна».
В рамках данной темы мною разработан и систематизирован методический инструментарий:
- перспективный план работы;
- конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с малой родиной;
- цикл экскурсий и наблюдений;
- консультационный материал для родителей и педагогов ДОУ;
- оформлены портфолио детей нашей группы, фотоальбом «Моя семья», два фотоальбома о Белых Берегах: «Мой родной поселок», «Прошлое нашего поселка»;
- оформлены авторские выставки родителей, фотогазеты.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Работа с детьми была организована на основе тематического планирования (Приложение 1). Это позволило увидеть разные аспекты явлений: социальные, нравственно-этические, художественно-эстетические и др. При реализации проекта по гражданско-патриотическому воспитанию были использованы разнообразные формы работы: занятия, экскурсии и прогулки по городу, чтение литературных произведений.
В группе был оформлен патриотический уголок. Родители проявили интерес к нашей работе и помогли в создании и оформлении, котором содержится информационный материал и наглядный материал, необходимый для проведения занятий.
Произведения устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное значение, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Для решения поставленных задач, прежде всего, необходимо было подобрать русские народные пословицы, поговорки, отражающие лучшие стороны характера русского человека: смелость, честность, доброта, трудолюбие, любовь к матери, к Родине. (Приложение 2). Большое внимание я уделяла подбору книг для детей. (Приложение3). Так же подобрала доступные детям стихи о войне и стихи наших земляков. (Приложение 4 – 5)
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, то в свободное от занятий время работа по закреплению ведущей темы месяца продолжается и в играх: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных, играх-драматизациях. Поэтому я совместно с детьми оформила развивающие познавательные игры: «По улице нашего поселка», игра-бродилка «Путешествие по родному городу», «Прошлое - настоящее», «Собери цветок».
Работа с дошкольниками строилась в форме путешествий по родному поселку, где дети имели возможность любоваться красотой Белых Берегов, учились беречь и любить свою малую родину.
Дети принимали участие в праздновании Дня поселка и в других событиях, они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья. Свои впечатления дети отразили в рисовании, конструировании, изготовлении макетов и подарков, которые дети вручили бывшим детям войны, ветеранам в День Победы.
Формирование патриотических чувств у детей невозможно без установления тесной связи с семьей, поэтому активное участие принимали родители. Для того, чтобы выяснить отношение родителей к вопросам патриотического воспитания в детском саду и его реального осуществления я провела анкетирование родителей. В работе с родителями активно использовались различные формы опросов, анкетирования, наглядная информация (стенды, выставки и др.), организационные собрания. Также использовались активные формы: тематический вечер «Дети - наша радость», спортивный праздник с родителями « Веселые старты». Так, в неформальной обстановке родители имели возможность делиться информацией о способах взаимодействия с ребенком в семье, знакомиться с опытом других семей.
Семья - первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Поэтому предметом особого разговора с родителями было обсуждение возможных путей приобщения дошкольников к труду (хозяйственно-бытовому, ручному, труду в природе), к активному участию в подготовке к совместным праздникам и отдыху.
Особое место в воспитании к своей малой Родине принадлежит такой результативной форме работы, как экскурсии. На экскурсиях дети получают знания о родном городе, крае, обогащаются знаниями о труде людей, их жизни. Постигая новое, дети начинают активно общаться между собой и с взрослыми. Познавательный интерес отражается в играх, рисунках детей и в других видах творческой деятельности.
Первые свои экскурсии мы начали по родному детскому саду, побывали во всех помещениях, познакомились с людьми, которых дети обычно не видят – повара, работники кухни, прачечной.
Затем мы совершили экскурсию по улице Пролетарской, на которой находится наш детский сад. После путешествия мы смастерили пособие – многогранник «По улице нашего поселка». Поворачивая его, дети вспоминали все новые объекты, которые мы встретили.
Знакомство детей с героической историей нашего поселка я начала с экскурсии по улицам, названным в честь героев войны, наших земляков. Мы с детьми побывали на улице Михаила Ромашина, Вали Сафроновой, Александра Матросова, совершили экскурсию к памятнику Михаилу Тодадзе.
Родителям было предложено показать своим детям мемориалы и памятники Великой Отечественной Войне. Они с энтузиазмом взялись за дело – совершили путешествия с детьми по местам боевой славы, после которых дети с интересом рассказывали о своих приключениях, где они были, что видели, что интересного узнали о городе, поселке.
Результаты экскурсий не заставили себя долго ждать. Рассматривая книги о Брянске, Белых Берегах, дети обменивались впечатлениями, вспоминали увиденное. Также появились новые сюжеты в играх детей. Результатом наших экскурсий стал выпуск стенгазеты «Этот День Победы ». Газета - одна из действенных нетрадиционных форм организации педагогического процесса. В нашей стенгазете мы поместили фотографии, с тех мест, где мы побывали с детьми. Так же в газете были помещены высказывания детей, на тему: «Что такое война?».
Для того чтобы знания эти были более глубокими и прочными, мы много внимания уделяли предварительной работе. В этом нам опять же помогали родители. Папам предлагалось рассказать о военной технике; мамам - рассмотреть красивые здания на улице, подготовить рассказ на тему: «Как поселок готовится к празднику».
Стало доброй традицией проведение с детьми и родителями тематических бесед с использованием фотографий, иллюстраций. Мы побуждали детей делать выводы, давать нравственные оценки. Немало рассказов было о подвигах людей, именами которых названы улицы.
Кроме этого для родителей были подготовлены рекомендации на тему: «Воспитание дошкольников – граждан России», «Как рассказать детям о войне», «Край родной, навек любимый», «Как провести выходной с ребенком» (Приложение 7). Совместно с родителями подготовили и оформили фотоальбомы.
В результате, папы и мамы стали моими главными помощниками в организации экскурсий, в решении проблем по благоустройству детского сада и двора. Родители старались стать для своих детей примером отношения к своему поселку, к месту, где живешь. Это была одна из главных задач, которую я ставила перед собой, работая с родителями моих воспитанников.
Совместная деятельность с родителями стала основой для дальнейшего формирования нравственно-патриотических чувств у детей. Совместно с родителями наших воспитанников мы старались научить детей искренне любить свой дом, проявлять чувство сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, учили детей самостоятельно решать проблемы, возникающие в жизни. Всё это, является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
С историей родного края, традициями и культурой мы продолжали знакомиться на непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию. На занятии «Моя малая Родина» мы с детьми познакомились с достопримечательностями поселка Белые Берега. Дети с интересом вспоминали те места, где можно отдохнуть – это и парк отдыха, и различные мемориалы, памятники, церковь, озеро. Большой интерес у детей вызвал материал о поселке - труженике: о предприятиях нашего поселка. С героическим прошлым нашего города-героя мы знакомились, изучая материал «Брянск - город воинской славы».
В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.

5. Результативность опыта
Результатом моей работы является то, что у детей расширились знания о родном поселке и местном крае, об их достопримечательностях, истории и символах. Дошкольники знают о том, что в нашем городе живут люди разных национальностей. Словарный запас стал эмоционально окрашен. Дети составляют большие по объему и более последовательные рассказы, улучшилась память.
Данные проведенной диагностики показывают, что уровень развития повысился (Приложение 8). Этому способствовала систематическая работа, сотрудничество с родителями и доброжелательное отношение к детям. В процессе организации работы по развитию представлений о Малой Родине посредством ознакомления детей с историей, культурой, народными традициями родного края были решены следующие проблемы:
- обогатился и активизировался словарь детей;
- сформировался интерес к своей малой Родине – поселку, улицам, жилым домам.
- расширились представления об окружающем мире.

III. СВЕДЕНИЯ О ПЕРСПЕКТИВАХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПЫТА В МАССОВОЙ ПРАКТИКЕ.

1. Теоретико-практические основы опыта

В основу опыта легли рекомендации Е. Ю. Александровой, Г. Н. Данилиной, Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой, Л.А. Кондрыкинской, А.М. Яценко, а также концепция дошкольного воспитания.

1. Условия эффективности опыта

- Типовой детский сад общеразвивающего типа с 10 - часовым пребыванием, функционирует 6 групп.
- Средняя наполняемость в группе – 20 детей.
- Развивающая среда соответствует возрастным особенностям детей, группа оснащена всем необходимым материалом, указанным в приложениях.
- Образование воспитателя – высшее.

3. Перспективы и возможности использования опыта
Данный опыт может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, работающими в группах младшего и старшего дошкольного возраста, а также родителями для воспитания своих малышей.