- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план воспитательно-образовательной работы в детском саду №23 Хабаровска
- →
Перспективный план воспитательно-образовательной работы в детском саду №23 Хабаровска
В летний оздоровительный период дети в детском саду №23 Хабаровска имеют уникальную возможность наслаждаться природой и учиться через различные активности. Этот перспективный план воспитательно-образовательной работы создан для второй младшей группы и нацелен на укрепление здоровья детей, предоставляя разнообразные формы деятельности. Мы стремимся создать комфортные условия для физического, психического и творческого развития, используя при этом массу игровых элементов и образовательных методик.
Одной из ключевых задач является максимальное пребывание на свежем воздухе, что особенно важно в летний период. Создание условий для активного отдыха и физических упражнений становится приоритетом, так как ежедневно проводятся игры, экскурсии и физкультурные мероприятия. Это не только разовьёт физическую активность, но и укрепит иммунитет у детей, позволяя им получить необходимые витамины через свежие фрукты и овощи.
Кроме того, в плане предусмотрены мероприятия для развития познавательных и речевых навыков, художественно-эстетического восприятия. Визуальные и аудиовизуальные формы образования, такие как рисование, лепка, чтение сказок, не только развивают креативность, но и позволяют детям изучать мир вокруг них, вникая в особенности природы, правила безопасности и заботу о животных.
Специально разработанные темы недель помогут детям глубже осознать важность окружающего мира, государственного и культурного контекста, что способствует формированию основ социального сознания. Например, в рамках темы «Мое любимое дерево» дети смогут познакомиться с растительным миром, а в тематике «Праздники и традиции» — узнать о праздниках и содержании добрых дел, что поможет им развивать доброжелательность и уважение к близким.
м униципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение г. Хабаровска «Детский сад №23»
Перспективный план воспитательно – образовательной работы
с детьми
второй младшей группына летне – оздоровительный период
Пояснительная записка
Лето — удивительная пора! И каждый peбенок с нетерпением ждет, когда же наступит это прекрасное время. Для детей лето — особый период, когда можно вдоволь нагуляться, окрепнуть, подрасти. Находясь в соприкосновении с природой, ребенок реально познает мир, его звуки, краски, получает яркие впечатления, которые оставляют след в детской душе на всю жизнь.
Лето — самое благоприятное время для укрепления здоровья детей. Постоянное пребывание детей на свежем воздухе, многообразие форм, красок и звуков в природе, множество разных переживаний и новых впечатлений, богатая витаминами пища, раздолье для движений в природных условиях — все это дает ребенку значительный физический и эмоциональный запас сил для успешного полноценного развития и повышения иммунитета.
В то же время лето таит некоторые опасности для здоровья детей — риск перегрева, солнечного ожога, общей расслабленности в жаркие дни, утомления от излишней беготни, неблаготворного воздействия воды при неумеренном пользовании ею.
В связи с тем, что в летний период уменьшается количество занятий, режим дня максимально насыщается деятельностью на открытом воздухе: прогулки, экскурсии, походы, игры на природе позволяют детям приобретать новый двигательный опыт.
Физическое воспитание летом имеет свои особенности, хотя и является продолжением работы, проводимой в течение учебного года.
Помимо утренней гимнастики мы организуем походы за территорию детского сада, физкультурные досуги, закаливающие процедуры, массаж, предлагаем детям соки, фрукты
Цель летнего оздоровительного периода: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей с учетом их индивидуальных особенностей. Полное удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении.
Задачи на летний оздоровительный период:
* создание комфортных условий для физического, психического, умственного, художественно-эстетического развития каждого ребенка;
* организация здоровьесберегающего режима, предупреждение заболеваемости и травматизма;
*обеспечение воспитательно-образовательного процесса соответствующим материалом и оборудованием.
* реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности, познавательной активности;
* осуществление просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Задачи по основным направлениям развития:
1.Познавательно-речевое развитие:
- продолжать развивать речь и речевое общение дошкольников;
- стимулировать интерес детей к познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке;
- воспитывать у детей интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим
2.Физическое развитие:
- продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
- формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
- знакомить с доступными для детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.
3.Художественно-эстетическое развитие:
- развивать у детей способность слушать литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании знакомых произведений;
- формировать у дошкольников умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче образов в рисунке, лепке, аппликации
- продолжать формировать у детей запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.
4.Социально-коммуникативное развитие:
- развивать у детей основы социального сознания;
- формировать навыки общения и поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия, доброжелательность;
- знакомить с правилами безопасного поведения;
- воспитывать дружеские взаимоотношения в совместной игре
5-я неделя августа «Мое любимое дерево».
Планирование ОД:
Понедельник
Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим)
Вторник
Художественно-эстетическое развитие (Рисование)
Среда
Художественно-эстетическое развитие (Лепка)
Четверг
Речевое развитие (Знакомство с художественной литературой)
Художественно-эстетическое развитие (ручной труд)
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)
Познавательно-речевое развитие (ознакомление с окружающим)
Июнь | ||
ТЕМА | ЦЕЛЬ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | Лето красное пришло. |
|
2-Я НЕДЕЛЯ | Где живёт солнышко? |
|
3-Я НЕДЕЛЯ | Осторожно: дорога! |
|
4-Я НЕДЕЛЯ | Любимые игрушки. |
|
ИЮЛЬ | ||
1-Я НЕДЕЛЯ | Цветы на клумбе | -Расширять представления об изменениях в мире растений в летний период. |
2-Я НЕДЕЛЯ | Шестиногие малыши | -Расширять представления о многообразии насекомых. |
3-Я НЕДЕЛЯ | Кто живёт в лесу? | -Формировать понятие обобщающего слова «дикие животные». |
4-Я НЕДЕЛЯ | Кто живёт на ферме? | -Формировать понятие обобщающего слова «домашние животные». |
АВГУСТ | ||
1-Я НЕДЕЛЯ | Дождик песенку поёт | -Продолжать знакомить со свойствами воды. |
2-Я НЕДЕЛЯ | Наш семейный альбом | -Формировать представление о семье и своём месте в ней. |
3-Я НЕДЕЛЯ | Для чего нужна зарядка? | -Формировать навыки здорового образа жизни, соблюдение режима дня, личной гигиены. |
4-Я НЕДЕЛЯ | Угощение для кукол | -Формировать понятие обобщающих слов «овощи», «фрукты». |
5 –Я НЕДЕЛЯ | «Для чего нужны деревья». | Цель: познакомить детей с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить детей отличать одно дерево от другого. Пополнить словарный запас. |
Художественно-эстетическое развитие
ИЮНЬ | |||
РИСОВАНИЕ | ЛЕПКА | АППЛИКАЦИЯ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | Красивые флажки на ниточке | Цыплёнок | Ура, праздник! |
Продолжать знакомить с прямоугольной формой. Развивать умение рисовать предметы прямоугольной формы. Упражнять в рисовании красками. | Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, приближаясь к более точной передаче характерных признаков предмета. Совершенствовать приёмы прямые и круговые. | Учить составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Учить самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Закреплять умение намазывать части изображения клеем, начиная с середины. | |
2-Я НЕДЕЛЯ | Солнышко | Улиточка | Солнышко лучистое |
Познакомить с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и делать отпечатки - лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие. | Учить лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек. Продолжать учить лепить пальцами. | Учить составлять изображение из готовых фигур: одного круга и нескольких прямых полосок. Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность. | |
3-Я НЕДЕЛЯ | Красивый поезд | Самолёт | Светофор |
Продолжить формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Развивать воображение. | Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы (удлинённых кусков). Закреплять умение делить ком на глаз на две равные части, раскатывать продольными движениями и сплющивать. | Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Развивать умение составлять композицию определённого содержания из готовых фигур. Закреплять приёмы работы с клеем. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | Матрёшка | Мишка-неваляшка | Разноцветная пирамидка |
Учить правильным приёмам закрашивания, не выходя за контур, проводить кистью сверху вниз или слева направо. | Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями. | Учить: | |
ИЮЛЬ | |||
1-Я НЕДЕЛЯ | Одуванчики в траве | Цветочек | Красивый цветок |
Учить передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приём рисования красками. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Закреплять умение лепить знакомые цветы, применяя усвоенные раннее приёмы. Развивать инициативу, самостоятельность. | Учить составлять изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать эстетическое восприятие. | |
2-Я НЕДЕЛЯ | Божьи коровки | Божья коровка | Весёлая гусеница |
Упражнять в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков. | Закреплять умение передавать в лепке знакомый образ. Учить использовать в своей работе дополнительный материал. | Учить составлять изображение из нескольких частей круглой формы. Соблюдать определённую последовательность, правильно располагать изображение на листе. Воспитывать аккуратность в работе. | |
3-Я НЕДЕЛЯ | Ёжик | Ёжики | Дом для медведя |
Учить рисовать животных способом тычка. Закреплять умение рисовать кисточкой разными способами. Развивать воображение. | Развивать интерес к лепке. Совершенствовать умение скатывать круговыми движениями, учить оттягивать пальцами отдельные детали и использовать стеку, для изображения колючек. | Развивать конструктивные способности, научить соотносить величину постройки с величиной объекта. Закреплять знания о строительных деталях. Развить планирующую функцию речи. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | Жили у бабуси… | Утёнок | Заборчик |
Продолжать учить использовать ладонь как изобразительное средство: окрашивать её краской и делать отпечаток (большой палец смотрит вверх, остальные в сторону) . Закреплять умение дополнять изображение деталями. | Упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания. Закреплять умение лепить аккуратно. | Учить огораживать большое пространство («озеро» для уточек). Закреплять умение рассказывать, как будут строить. Поощрять стремление конструировать по своему замыслу. | |
АВГУСТ | |||
1-Я НЕДЕЛЯ | Мой любимый дождик | Мостик | Мостик через реку |
Упражнять в рисовании пальчиками. Показать приём получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек. Воспитывать аккуратность. | Моделирование мостика из нескольких «брёвнышек», одинаковой длины и толщины (лишнее отрезается стекой). Совершенствовать приёмы прямые и круговые. Создание композиции из ручейка и мостика. | Учить составлять композицию определённого содержания из нескольких готовых деталей (река, мост, лодка). Закреплять умение намазывать части изображения клеем, начиная с середины. | |
2-Я НЕДЕЛЯ | Рамка для фотографии | Подарок | Дом, в котором мы живём |
Упражнять в печатании с помощью печаток. Закреплять умение равномерно наносить отпечатки на всю поверхность предмета. Развивать творческое воображение. | Продолжать развивать образное представление, воображение, творчество. Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приёмы лепки. | Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник). | |
3-Я НЕДЕЛЯ | Мышонок чемпион | Лепка по замыслу | Медаль для чемпиона |
Упражнять в равномерном закрашивании готового графического изображения на бумаге цветными карандашами. | Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что хочется слепить. Доводить задуманное до конца. | Учить составлять изображение из нескольких деталей; самостоятельно определять, что хочется получить в результате. Доводить задуманное до конца. Закреплять приёмы работы с клеем. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | Ягоды и яблочки | Ягоды для Мишутки | Корзина фруктов |
Упражнять в печатании с помощью печаток. Учить рисовать ягоды и яблоки, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета | Закреплять умение лепить предметы круглой формы. Учить передавать в лепке впечатление от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности. | Учить: | |
5-Я НЕДЕЛЯ | Волшебные деревья | Дерево | Оденем деревья в летний наряд |
Цель: развитие детского воображения через творчество. | Цель: закреплять умение катать колбаску разной длины (ветки для дерева, уметь отщипывать маленькие кусочки пластилина от целого куска, формировать комочки и сплющивать их (листочки для дерева); закреплять знания цветов (коричневый, зелёный);учить соединять детали, сглаживая места соединения. | Учить детей создавать красивый образ летнего дерева. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. Развивать творческое воображение, чувство цвета, мелкую моторику, умение координировать движения глаз и рук. Воспитывать интерес к познанию природы. |
Познавательно-речевое и социально-коммуникативное развитие
(беседы по ОБЖ)
месяц | раздел | тема | Программные задачи |
ИЮНЬ | Ребёнок и другие люди | «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений» | Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения. |
«Если чужой приходит в дом» | Научить детей правильно себя вести в случае, если в дом приходит незнакомец | ||
Ребёнок и природа | «Бережное отношение к живой природе» | Воспитывать бережное отношение к природе; приучать без напоминания кормить птиц, не ломать ветки. | |
«Контакты с животными» | Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. Развивать способность описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным. | ||
ИЮЛЬ | «Съедобные и несъедобные грибы» | Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные по внешнему виду, уточнить их названия). | |
«Будем беречь и охранять природу» | Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению. | ||
Ребёнок на улице | Кукольный спектакль «Учим правила движенья» | Формировать представление об улице, её основных частях. Подвести к пониманию, что играть на проезжей части нельзя: опасно. Закрепить знания об основных видах транспортных средств. Закрепить представление о назначении светофора, его сигналах, представления о цвете, учить действовать по сигналу. | |
«Безопасность на дорогах» | Познакомить детей с элементарными правилами поведения на улице, правилами дорожного движения, рассказать о светофоре | ||
АВГУСТ | «Ребёнок на улице» | Закрепить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте, развивать внимание, усидчивость, терпение, активизация словаря: пассажир. | |
Здоровье ребёнка | «Врачи-наши друзья» | Воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. Закрепить понятие детей, что врачи лечат заболевших людей, помогают им побороть болезнь и снова стать здоровым. | |
«Как правильно общаться с врачом» | Научить обращаться к взрослым при возникновении ощущения плохого самочувствия и правильно рассказать о том, что именно и как его беспокоит. | ||
«Отношение к больному человеку» | Воспитывать в детях чувства сострадания, стремление помочь больным, одиноким, пожилым людям. Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья | ||
Игра - занятие «Помоги Зайке сберечь здоровье». | Цель: Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу. |
Познавательно-речевое и физическое развитие
(пальчиковые игры в стихах)
Цели: развитие творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук; вырабатывать ловкость, умения управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
ИЮНЬ | «Тучи» |
«Краб – хвастун» | |
«Пальчики – забияки» | |
«Солдатики» | |
ИЮЛЬ | «Бабочка» |
«Динозаврики» | |
«Моя лошадка» | |
«Гусеничка» | |
АВГУСТ | «Цветок» |
«Кошка» | |
«Наши пальчики» | |
«Паучихи» | |
«Апельсин» |
Познавательное развитие
Индивидуальная работа по математике
ИЮНЬ | Дидактическая игра «Украсим платок». Цель: учить сравнивать две равные и неравные по количеству группы предметов, упражнять в ориентировке на плоскости. |
ИЮЛЬ | Дидактическая игра «Спрячем и найдем». Цель: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения. |
АВГУСТ | Дидактическая игра «Картина». Цель: учить располагать предметы на листе бумаги (вверху, внизу, по сторонам); развивать внимание, подражание; закреплять восприятие целостных предметов и различать их между собой. |
Художественно-эстетическое развитие
(самостоятельная и индивидуальная по ИЗО)
Примерная тематика индивидуальной и самостоятельной работ с детьми по рисованию, лепке, аппликации,
конструированию
Рисование
«Дорожки для зверюшек» — горизонтальные линии; «Салют» — вертикальные линии; «Заборчики», «Рельсы и шпалы», «Лесенка» — прямые пересекающиеся; «Зайчик бегал», «Листочки по ветру летят», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дождик кап-кап — слабый и сильный», «Трава растет» — ритмичные мазки, штрихи; «По морям, по волнам», «Водоросли», «Ленточки вьются» — волнистые линии; «Разная трава» (высокая, низкая, прямая, с завитками, поникшая, спутанная, скошенная) — разные линии; «Шарики летят», «Пузыри», «Мячики», «Апельсины», «Яблоки на тарелке», «Светофор», «Снеговик», «Цыплята на лугу» — замкнутые линии; «Заварим кашу», «Намотаем клубочки», «Крутится вентилятор» — спирали; «Елочки растут» — прямые и наклонные линии.
«Домик для зверюшек», «Будка для собачки», «Роботы идут» — квадратные и прямоугольные формы; «Две лягущки вечерком», «Деревья» — из разных линий; «Телевизор с изображением на экране», «Мухоморы растут», «Облака плывут», «Зимний вечер» (снег, фонари горят), «Мама», «Красивый букет»», «Вальс снежинок».
Игровые задания. "Нарисуем ёжику иголки" (петуху хвост, рыбкам плавник
и хвосты, солнышку лучи и с д.) — рисование прямых и волнистых линий; «Расчистим дорожку от снега» — раскрашивание черным карандашом между двумя параллельными линиями.
«Догони» — веди свою линию за моей.
Рисование мазков, черточек, точек под музыкальный ритм, хлопки, считалочки, стихи.
«Найди в окружающем пространстве разные линии» (прямые, пересекающиеся, волнистые, замкнутые и др.).
«Нарисуй разные линии пальцем в воздухе» (на поверхности стола). «Вишни зреют» — красные кружочки, постепенное вливание в красный цвет черного; «Яблоки созревают» — рисование закрашенных кругов, постеленное раз белив ание зеленого цвета белой гуашью, затем вливание желтого, красного.
Декоративнее рисование. «Снежинка» — на розетке, сложенной по линиям сгиба на шесть треугольников, рисование линий по сгибам и дальнейшее украшение.
«Коврик» — рисование различных пересекающихся линий и раскрашивание образовавшихся от пересечений фигурок в разные цвета.
«Скатерть» — печатание; «Полосатое полотенце», «Самотканая дорожка», «Тельняшка для Кота Матроскина», «Футболка», «Носочки» — разноцветные полосы разной ширины; «Платочек», «Салфетка», «Солнышко в узорах»,«Сердечко», «Кувшин», «Варежки», «Шапочка» — украшение разных вырезанных силуэтов линиями, точками, мазками.
«Узор» — обведение и раскрашивание граней кубика, кирпичика, вырезание и построение из образовавшихся элементов геометрических узоров.
«Ковер» — печатание листьями.
«Обои», «Сарафан для Весны-красны», «Тарелка», «Блюдо» — освоение равномерною мазка по кругу.
Аппликация
Вырезание кирпичиков из полосы — построение образов. Составление элементарных образов из геометрических фигур: «Дом», «Мостик», «Ворота», «Машина», «Автобус», «Поезд». «Дома» — силуэты домов из серпантинных лент. «Салют» — из конфетти. «Овощи (фрукты) — заполнение формами силуэта банки; Украшение пакетов для подарков (по замыслу): «Пирамидки», «Зверюшки», «Сцена с артистом», «Коробка с кубиками» — компактное размещение различных геометрических фигур на листе бумаги.
Декоративная аппликация. Узоры на геометрических фигурах, вырезанных силуэтах: «Шапочка», «Платье», «Скатерть», «Занавески», «Посуда». «Сарафан осени» (из листьев).
Лепка
Из деталей, вылепленных взрослым, конструирование образов: «Мишка», «Кот», «Собака» и др. Лепка шарика и сплющивание: «Блины», «Булочка», «Лепешки», «Оладьи», «Подставки под чайник», «Блюдце», «Тарелка», «Пельмени». Лепка столбиков и соединение в кольцо: «Колеса», «Баранки», «Колбаски», «Колечки». Лепка из шарика способом вдавливания пальцем: «Миска», «Корзинка», «Конфетница», «Коробочка». Лепка и оформление стекой: «Фрукты», «Ягоды», «Овощи», «Грибы», «Посуда», «Рыбка», «Уточки», «Лебеди», «Гуси», «Цыплята». Лепка из столбиков разной толщины и длины: «Дерево», «Зверьки», «Страшные жуки», «Веселые червячки», «Кем хочет стать твой комочек?», «Бревенчатый домик», «Колодец», «Улитки ползут» (столбик свернуть в спираль). Лепка разных по форме предметов: «Зернышки птичкам», «Угощения для праздничного стола», «Витамины, таблетки для больного мишки», «Угощения для зверюшек», «Новогодние подарки игрушкам».
Художественный труд
«Ваза» — склеивание украшенных бумажных полос в цилиндры. «Ковер» — склеивание вместе рисунков, аппликаций. Оклеивание коробочек оторванными чкусочками бумаги (скатанными в комочки) и придание им определенных образов («Котик», «Хрюша», «Песик» и пр.). Обводка картонных элементов (одинаковых и разных), раскрашивание их (карандашами, фломастерами, красками), вырезание и составление художественных образов: «Сказочные цветы», «Жар-птица», «Царевна», «Морское царство» и пр. Рисование разной техникой рыбок, цыплят, цветов, вырезание и составление композиций: «Аквариум», «Лужок»: Наклеивание на готовые силуэты, объемные формы, оторванные, отрезанные, смятые, скатанные в комочки: фантики, оберточную бумагу, гофрированную бумагу, куски ткани, лент, тесьмы, кружева. Составление из украшенных деталей декоративных композиций, панно: «Картина», «Лоскутное одеяло», «Ковер». Изготовление поделок способом складывания полосы пополам и приклеивания к ней мелких деталей. Оформление цилиндров, конусов: «Зверюшки», «Машины», «Домики» и пр. Изготовление поделок из крупных бумажных комков: «Цыплята», «Птички», «Колобки», «Зайки» и пр.
Поделки из природных материалов («Птички», «Лодки», «Грибочки» и т. п.). Изготовление элементарных игрушек-оригами, оформление их («Мотыльки», «Цветы», «Лодки» и др.).
Познавательно-речевое развитие
(дидактические игры по математике)
Июнь | 1. Дидактическая игра «Найди предмет» |
2. Дидактическая игра «Веселые матрешки» | |
3. Дидактическая игра «Длинное - короткое» | |
4. Дидактическая игра «Подбери фигуру» | |
Июль | 5. Дидактическая игра «Три квадрата» |
6. Игра «Справа как слева» | |
7. Геометрическое лото | |
8. Дидактическая игра «Какие бывают фигуры» | |
Август | 9. Дидактическая игра «Широкое - узкое» |
10. Дидактическая игра «Соберем бусы» | |
11. Дидактическая игра «Наш день» | |
12. Дидактическая игра «Три медведя» | |
Дидактическая игра «Ежик». Цель: учить соотносить предметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака, определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький», «больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей. |
Физическое развитие
(физкультура)
ИЮНЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Задачи: Развивать двигательные навыки; воспитывать желание самостоятельно выполнять упражнения. | |||
1. Занимательная разминка. | 1. Занимательная разминка - «Зайчата» - ходьба в колонне по одному, по сигналу -«зайчата»- дети выполняют прыжки на месте, по сигналу «лягушки». присаживаются, руки кладут на колени. Бег в колонне по одному. | 1. Игра «Мы топаем ногами». | 1. Занимательная разминка –«Автомобили» - |
Физкультурный досуг ко дню защиты детей «Пусть радуются дети на всей планете»; «Здравствуй лето!» |
ИЮЛЬ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Задачи: Развивать двигательные навыки; воспитывать желание заниматься физическими упражнениями. | |||
1. Игра «Найди свой цвет». | 1. Игра «Быстро возьми» (кубик, мяч, кегля). | 1. Занимательная разминка «Не задень» - ходьба и бег между предметами (кубики, кегли). | Игра «Слушай сигнал» (ходьба и бег по сигналу: |
Физкультурный досуг: «В гости к солнышку»; |
АВГУСТ
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Задачи: Развивать двигательные навыки; воспитывать интерес к двигательной деятельности. | |||
1. Игра «Лошадки» - ходьба высоко поднимая колени, в среднем темпе – | 1. Игра «Найди свой цвет» (платочки трёх цветов). | 1. Игра «Лохматый пёс». | 1. Игра «Ровный круг»- ходьба и бег по кругу. |
Физкультурный досуг: «Весёлые игры»- игры аттракционы; |
Социально-коммуникативное развитие
(социальные игры)
ИЮНЬ | ЯГЛАЗАМИ ДРУГИХ | Дать детям представление об индивидуальности, неповторимости каждого из них, развивать уверенность в себе, формировать умение принимать отличную от своей точку зрения. |
МИР МОИХ ФАНТАЗИЙ | Развивать воображение, раскованность, коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу. | |
Я И МОИ ЭМОЦИИ | Учить детей говорить о своих чувствах, развивать способность определять эмоции по схематическим изображениям, обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства и их оттенки; развивать единство, сплоченность. | |
ПРАЗДНИКИ В НАШЕЙ СЕМЬЕ | Развивать умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние, понимать настроение и чувства другого человека, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу. | |
ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА? | Учить детей ощущать близость, тепло другого, развивать чувство принадлежности к группе, единства, сплоченности, повышать уверенность в себе, развивать коммуникативные навыки. | |
ИЮЛЬ | ПОЧЕМУ ЛЮДИ СЕРДЯТСЯ? | Учить детей понимать свой внешний и внутренний мир, окружающих людей, выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику, расширить круг понимаемых эмоций. |
КАК Я МОГУ ИЗМЕНИТЬ МИР К ЛУЧШЕМУ | Продолжать развивать у детей воображение, учить внимательно выслушивать мнение другого, принимать иную, отличную от своей точку зрения, формировать сплоченность группы. | |
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ МОЕГО ДРУГА | Развивать в детях чувство сопереживания и поддержки, наблюдательности, единения, формировать коммуникативные навыки, умение глубже понимать других. | |
КОПИЛКА ДОБРЫХ ДЕЛ | Вырабатывать у детей привычку фиксировать достижения своей жизни, умение осознавать и вербально описывать собственные достижения, развивать умение вести разговор о самом себе. | |
АВГУСТ | Я И ДРУГИЕ | Вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу; развивать в детях адекватные способы (тактичные и критичные) выражения отношения к другим, способствовать сплочению группы |
ДОБРЫЕ ВОЛШЕБНИКИ | Формировать гуманное отношение к сверстникам, развивать воображение, коммуникативные навыки, концентрацию внимания. | |
КАК Я ПРОВЕЛ ЛЕТО | Формировать сплоченность детей группы, способствовать снятию напряжения, развивать воображение, коммуникативные навыки, уверенность в себе. | |
ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО? | Развивать произвольность, наблюдательность, самоконтроль, умение глубже понимать себя и других, формировать адекватную самооценку. | |
Настроение бывает разное | Учить понимать себя через познание своих чувств. Способствовать развитию умения угадывать чувства и настроения другого человека. Учить управлять своими чувствами и эмоциями. Воспитывать чувство сострадания, милосердия. |
Социально-коммуникативное развитие
КОНКУРСЫ И РАЗВЛЕЧЕНИЯ
Цели:
развитие детской фантазии и раскрытие талантов; расширение кругозора детей, развитие их творческих способностей и познавательной активности, приобщение к прекрасному, воспитание эстетических качеств;
способствовать физическому развитию детей; формировать умение играть в команде; учить использовать полученные знания в конкурсах; продолжать работу по укреплению здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты, силы, гибкости);
развивать у детей интерес к сценическому искусству и актёрскому мастерству, пластическую выразительность и музыкальность;
пополнять и активизировать словарь; создавать условия для овладения навыками общение и коллективного творчества.
РАЗВЛЕЧЕНИЯ | КОНКУРСЫ | |
Июнь 1-я неделя | « Здравствуй, лето!» | «Лучшая конфетная бабочка» |
2-я неделя | «Путешествие Незнайки на воздушном шаре» | «Концерт для кукол» |
3-я неделя | «Лучший пешеход» | «Конкурс потешек» |
4-я неделя | Спортивный праздник «Кузнечики» | Смотр-конкурс «Строим из песка» |
Июль 1-я неделя | «День рождения цветочного города» | «Цветочный город» (рисование на асфальте) |
2-я неделя | «Праздник мыльных пузырей» | «Одевашки» |
3-я неделя | Спорт – досуг «В гостях у матрёшки» | «Ловись, рыбка!» |
4-я неделя | «Коротышки – пожарники» | «Храбрые мышки» |
Август 1-я неделя | «Водичка, умой моё личико» | Фестиваль любимых песен |
2-я неделя | «Незнайка и его друзья на олимпиаде» | «Туфелька» |
3-я неделя | «Пластилиновая страна» | «Гонки на машинах» |
4-я неделя | «В гостях у пчёл» | «Танцульки» |
5-Я НЕДЕЛЯ | «Коротышки – пожарники» | «Летние загадки для малышей» |
Физическое развитие
(индивидуальная по мелкой моторике)
ИЮНЬ | «Нарисуй клубочки от точки» методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги; |
Упр. «Строим забор» из счетных палочек | |
Упр. «Что у кого?» (разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурными изображениями автобуса, машины, самолета, поезда) | |
«Что спряталось в комочке?» (Разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями игрушек) | |
ИЮЛЬ | Коллективная работа «Весенний луг» (небольшие цветные листочки бумаги смять, крепко сжать в кулачке, скатать между ладошками и приклеить на общий зеленый фон) |
«Витаминный завод» (лепим «витамины» из пластилина и складываем в коробочки) | |
Упр. «Выложи медведя из геометрических фигур по образцу» | |
Упр. « следы на песке» (рисуем на песке пальчиками) | |
АВГУСТ | Мозаика «Бусы на елку» (выкладывание рядов по образцу) |
«Кто это?» (Собрать фигурки человека из геометрических фигур по образцу) | |
Упр. «Застегни одежду» (на пуговицы, липучки, молнии) | |
Упр. «Это сделали мы сами, а теперь подарим маме» (раскрашивание картинки) |
Речевое развитие
Дидактические игры по развитию речи в младшей группе
Месяц | Название игры | Цели и задачи |
ИЮЛЬ | «Потерялись» | Цель: формировать умение соотносить название взрослого животного с названием детеныша. |
«Скажи, что делает и что будет делать» | Цель: формировать умение обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия. | |
«Скажи наоборот» | Цель: формировать умение подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы-антонимы (слова с противоположным значением). | |
«Закончи предложение» | Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие окончания действий. | |
ИЮЛЬ | «Что делает Наташа?» | Цели: формировать умение определять последовательность действий, образовывать глагольный семантический ряд. |
«Подарки» | Цель: формировать умение соотносить глагол с существительным. | |
«Что напутал Буратино?» | Цель: формировать умение находить ошибки в описании и исправлять их. | |
«Подскажи словечко» | Цель: формировать умение подбирать слова в рифму, ориентируясь на окончания глаголов. | |
АВГУСТ | «Назови, что это, и скажи какой» | Цель: формировать умение выделять объект и его основной признак в двух предложениях, связанных цепной местоименной связью. |
«Что было бы, если…» | Цель: формировать умение образовывать форму сослагательного наклонения глаголов. | |
«Объясни Буратино» | Цель: формировать умение строить высказывание из двух предложений, связанных между собой по смыслу. | |
«Вечер загадок» | Цель: формировать умение определять объект по его функциональным и внешним признакам. | |
«Кто больше действий назовёт» | Цель: формировать умение подбирать глаголы, обозначающие действия. |
Художественно-эстетическое развитие
Ручной труд
ИЮНЬ
1 неделя.
«Зайчик» - из яичной скорлупы. Цель: познакомить детей с поделками из яичной скорлупы, вызвать желаниесделать подобную своими руками, продолжать закреплять умениепользоваться кистью и клеем.
2 неделя.
«Тюльпаны в вазе» (бумага). Цель: учить складывать квадратный лист
3 неделя.
«Моё любимое домашнее животное» (из природного материала) Развивать умение детей отбирать необходимый для работы природный материал, создавать фигуры животных из него; развитие воображение, творческого мышления, мелкой моторики.
4 неделя.
«Построим кукле дом» Дети должны знать особенности обустройства квартиры; уметь из большой картонной коробки, спичечных коробков, плотных коробок из-под соков, молочных продуктов, обоев, цветной бумаги, кусочков ткани сооружать для куклы кукольный домик с мебелью, развивать конструктивные умения, точность движений, ориентировку в пространстве, образное мышление; формировать аккуратность, целенаправленность.
ИЮЛЬ
1 неделя
«Ежик» - из яичной скорлупы. Цель: Продолжать знакомить детей с поделками из яичной скорлупы,вызвать желание сделать подобную своими руками, продолжать закреплятьумение пользоваться кистью и клеем.
2 неделя
«Домик для птиц» - из спичек. Цель: Учить детей аккуратно пользоваться клеем, наклеивать на силуэтспички прижимая их салфеткой. Развивать мелкую моторику рук,воспитывать терпение и усидчивость.
3 неделя
«Сова». Моделирование из шишек.Цель: развивать умение скреплять детали с помощью пластилина, дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа.
4 неделя
Тема: «Цыпленок».Цель: Учить сооружать не сложные поделки. Учить пользоваться разными материалами. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Воспитывать самостоятельность.Материал: бумага, трафарет птички, пшено, цветная соль, вата, клей ПВА, кисть.
АВГУСТ
1 НЕДЕЛЯ
Тема: «Лес».Коллективная работа.Цель: Учить правилам безопасной работы с клеем, салфетками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким.
Материал: Картон с трафаретом, салфетки, кисточка, крупы.
2 НЕДЕЛЯ
Тема: «Машина».Цель: Учить передавать образ, соблюдая относительную величину. Развивать образное, эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность.Материал: спичечные коробки, клей ПВА, кисть.
3 НЕДЕЛЯ
Тема: «Цветок для мамы».Цель: Учить детей работать с бумажной салфеткой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. Материал: картон, трафарет, клей, кисть, бумажная салфетка, одноразовая тарелка.
4 неделя
«Золотая рыбка из CD-диска».
Цель: создание картины на СД-диске «Золотая рыбка»Задачи: учить детей технике барельефной лепки, закреплять изученные ранее приемы лепки (раскатывание, размазывание, скатывание шариков, примазывание, умение работать стекой, нанося насечки для придания изображения иголок на ветках ели; развивать эстетическое восприятие, воспитывать усидчивость, аккуратность.
5 неделя
«Игрушки из втулки (заяц и медведь).
Цель: развивать воображение и творческое мышление ребенка, позволяют почувствовать, что значит вещь, созданная своими руками.
Социально-коммуникативное и познавательно-речевое развитие
Месяц | Тема | Цели |
ИЮНЬ | «Путешествие в лето» | 1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность. |
«Путешествие с солнышком» | 1. Развить воображение, память детей. | |
«Путешествие в мир транспорта» | 1. Развить воображение детей, память. | |
«Путешествие в мир игрушек» | 1. Развить воображение, речь, пантомимическую и речевую выразительность. | |
ИЮЛЬ | «Путешествие по сказкам» | 1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность. |
«Путешествие на луг» | 1. Закрепить знания детей о флоре и фауне луга. | |
«Путешествие в цирк» | 1. Развить воображение, память детей. | |
«Путешествие в деревню» | 1. Закрепить знания детей о домашних животных, понятии «деревня». | |
АВГУСТ | «Путешествие вместе с капелькой» | 1. Развить воображение, память, речь. |
«Путешествие в Мультляндию» | 1. Развить воображение, память, речь, пантомимическую и речевую выразительность, творчество. | |
«Путешествие по воздуху» | 1. Закрепить представления детей об обитателях воздушной среды. | |
«Путешествие в лес» | Закрепить знания о флоре и фауне леса. |
Социально-коммуникативное развитие
(сюжетно-ролевые игры)
ИЮНЬ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | СЕМЬЯ |
Содействовать развитию игр, в которых дети отображают жизнь и деятельность окружающих. Продолжать формировать у детей умение связно передавать в игре несколько последовательных эпизодов (куклы гуляют, обедают, ложатся спать и т.д.) Побуждать подражать хорошим поступкам людей (мама заботливо кормит своих детей, гуляет с ними, лечит больных). | |
2-Я НЕДЕЛЯ | БОЛЬНИЦА |
Продолжать знакомить с трудом взрослых, в больнице людей лечит врач, медсестра. Больным ставят градусники, дают таблетки, смотрят горло, делают уколы. Врач и медсестра в белых халатах внимательные и заботливые. Больные ждут приема по очереди. Говорят здравствуйте, спасибо, пожалуйста, до свидание. | |
3-Я НЕДЕЛЯ | АВТОБУС |
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. На автобусе работает шофер, он перевозит людей, он открывает дверцу кабины, садится за руль, заводит машину, если она сломается, ремонтирует ее. Пассажиры покупают билеты. В автобусе все люди едут спокойно, дети уступают место взрослым, водитель объявляет остановки, открывает и закрывает двери для пассажиров. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | ПАРОХОД |
Учить стоить пароход из стройматериала. Узнавать водный транспорт на картинках в игрушках. | |
ИЮЛЬ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | ДЕТСКИЙ САД |
Продолжать знакомить с трудом взрослых. В детском саду работают воспитатель, няни, заведующая, повар, медсестра, прачка, музруководитель. | |
2-Я НЕДЕЛЯ | МАГАЗИН |
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. В магазине работает продавец, кассир. Кассир получает с покупателей деньги, выдает чек, продавец отпускает товар, мы покупаем в магазине хлеб, молоко, овощи, фрукты и др. В магазине люди стоят в очереди. Покупки кладут в сумки. За покупки говорят спасибо. | |
3-Я НЕДЕЛЯ | ЛИСА И ЛИСЯТА |
Учить принимать на себя роль другого, вызвать интерес к совместной игре с взрослыми и сверстниками. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | ПРОФЕССИИ |
Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. | |
АВГУСТ | |
1-Я НЕДЕЛЯ | ПЕЧЁМ ПИРОЖКИ |
Учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры. | |
2-Я НЕДЕЛЯ | ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КУКЛЫ КАТИ |
Продолжать обогащать содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр. | |
3-Я НЕДЕЛЯ | ПОСТРОИМ КУКЛАМ ДОМ |
Продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр. | |
4-Я НЕДЕЛЯ | СДЕЛАЕМ КУКЛАМ КРАСИВЫЕ ПРИЧЁСКИ |
Обогащение содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр. | |
5-я неделя | «Путешествие с Доктором Айболитом» |
Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям ,их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками; |
Социально-коммуникативное развитие
(театрализованная деятельность)
Цели: развитие воображения и фантазии, способствовать творческому развитию ребёнка и формирование базиса его личностной культуры; способствовать активизации разных форм речи – словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствованию звуковой стороны речи; умение согласовывать свои действия с действиями партнёра; создание положительного эмоционального фона.
Июнь 1-я неделя | Настольный театр «Три поросёнка» |
2-я неделя | Пальчиковый театр «Репка» |
3-я неделя | На фланелеграфе «Теремок» |
4-я неделя | Просмотр сказки детей старшей группы |
Июль 1-я неделя | Теневой театр «Заюшкина избушка» |
2-я неделя | Настольный театр «Красная шапочка» |
3-я неделя | Театр оригами «Три медведя» |
4-я неделя | Настольный театр «Волк и коза» |
Август 1-я неделя | Фланелеграф «Гуси-лебеди» |
2-я неделя | Кукольный спектакль «Репка» |
3-я неделя | Настольный театр «Колобок» |
4-я неделя | Пальчиковый театр «Цветное королевство» |
5-я неделя | «Тили-бом». Увлечь художественно-образным преподнесением материала. Побуждать самостоятельно действовать в роли персонажа; следить за действиями партнеров. |
Познавательное развитие
Дидактические игры по сенсорному развитию
месяц | Тема | Цели и задачи |
ИЮНЬ | Помоги куклам найти свои игрушки | Закреплять у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. |
Окраска воды | Формировать у детей представление о разных оттенках цвета по светлоте. Словарь: «светлый», «темный», «светлее», «темнее». | |
Что лежит в мешочке? | Закреплять знания детей о форме, упражнять в соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. | |
Соберём пирамидку | Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между несколькими предметами по величине при собирании пирамидки. | |
ИЮЛЬ | Орнамент | Учить детей воспринимать и воспроизводить взаимное расположение геометрических фигур на плоскости с учетом их цвета и формы. |
Геометрическое лото | Учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу. Игра отличается от предыдущей тем, что на этот раз дети действуют не с реальными предметами, а с их изображениями, подбирая рисунки к соответствующим образцам на глаз, без внешних приемов обследования. | |
Найди такое же колечко | Учить детей сравнивать предметы по величине путем накладывания одного на другой, находить два предмета одинаковой величины. | |
Нанизывание бус разной формы | Формировать умение детей чередовать предметы по форме | |
АВГУСТ | У кого какое платье? | Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет, группировать оттенки одного цветового тона. |
Кому какая форма №2 | Учить детей группировать геометрические фигуры по форме, отвлекаясь от цвета и величины. | |
Сделаем столбики | Формировать умение выбирать на глаз предметы одинаковой величины | |
Нанизывание бус разного цвета | Закреплять умение чередовать предметы по цвету | |
Лото «Цвет и форма» | Закрепить представления детей о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) и шести спектральных цветах (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый); учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму), отвлекаясь от третьего (величины). |
Речевое развитие
(«Научи меня слышать»)
ИЮНЬ | «Лето» | Чему учиться ребёнок: находить звук в словах – названиях предметов по сюжетной картинке. |
«Чистоговорки» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое внимание; выделять и дифференцировать звуки «п», «Т», «К», «М», «Н» в прямых слогах. | |
«Пешеходный переход» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое внимание; формирует количественные представления; закрепляет представления о правилах дорожного движения. | |
«Мишка» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое восприятие, внимание; слушать шепотную речь; обогащать словарь. | |
ИЮЛЬ | «Цветы» | Чему учиться ребёнок: развивает фонематический слух; выделять и дифференцировать гласные и согласные звуки в конце слова. |
«Кузнечик играет на барабане» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать чувство ритма. | |
«Лесное происшествие» | Чему учиться ребёнок: развивать фонематический анализ и синтез. | |
«Угадай, кто это?» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое внимание. | |
АВГУСТ | «Весёлый дождик» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие слов, близких по звуковому составу; координировать речь с движением. |
«Весёлая семейка» | Чему учиться ребёнок: развивать фонематический слух; выделять первый согласный звук в прямых слогах. | |
«Греем ручки» | Чему учиться ребёнок: продолжает развивать слуховое внимание; соотносить хлопки с количественными представлениями; воспроизводить заданный ритм. | |
«Где колокольчик?» | Чему учиться ребёнок: определять направление звука, называть его положение в пространстве, используя наречия: «впереди», «сзади»; узнавать и называть существительные, обозначающие звучащие игрушки. |
Речевое развитие
Дидактические игры для индивидуальной работы по развитию речи
Месяц | Название игры | Цели и задачи |
июнь | «Чудесный мешочек» | Цель: формировать умение ориентироваться на род имени существительного при определении предмета по его признакам и построении предложения. |
«Выполни команду» | Цель: развивать внимание, формировать умение выделять признаки предмета. | |
«Теремок» | Цель: формировать умение ориентироваться на окончание глагола в прошедшем времени при согласовании его с существительным при построении предложения. | |
«Угадай игрушку» | Цель: формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки. | |
июль | «Чего не стало?» | Цель: формировать умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных, грамотно строить предложения. |
«Что за предмет?» | Цель: формировать умение составлять текст описания. | |
«Лото» | Цель: формировать умение образовывать формы множественного числа существительных (в именительном и родительном падежах), грамотно строить предложения. | |
«Кто больше увидит и назовёт» | Цель: формировать умение выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки. | |
август | «Поручения» | Цель: формировать умение образовывать формы повелительного наклонения глаголов скакать, ехать, строить предложения с использованием глаголов скакать, ехать в повелительном наклонении. |
«Что напутал Буратино?» | Цель: формировать умение находить ошибки в описании и исправлять их. | |
«Потерялись» | Цель: формировать умение соотносить название взрослого животного с названием детеныша. | |
«Разложи картинки» | Цель: формировать умение выделять начало и конец действия и правильно называть их. | |
«Чей голос?» | Цель: формировать умение различать взрослых животных и их детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша. |
«Художественно-эстетическое развитие»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
МЕСЯЦ | ТЕМА И ЦЕЛЬ | |
июнь | «Где мои детки?». | Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. |
«Прогулка». | Развитие чувство ритма. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Нам игрушки принесли». | Развитие тембрового слуха. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Чудесный мешочек». | Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
июль | «К нам гости пришли». | Развитие чувство ритма. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. |
«Колпачки». | Развитие тембрового слуха. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Подумай и отгадай». | Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Что делают дети?». | Развитие чувство ритма. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
август | «Наш оркестр». | Развитие тембрового слуха. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. |
«Птицы и птенчики». | Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Зайцы». | Развитие чувство ритма. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. | |
«Угадай, что делать». | Учить детей соотносить характер своих действий со звучанием бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. | |
«Курица и цыплята». | Развитие звуковысотного слуха и закрепление программного материала. Воспитывать интерес к музыке. Способствовать развитию музыкальной памяти. |
Социально-коммуникативное развитие
Цель: способствовать развитию пластики, чувства ритма, музыкального слуха, пантомимики, закрепляют знания об окружающем, дают возможность ребёнку проявить себя через самовыражение.
ИЮНЬ | «Я - клиновый листочек» |
«Пёрышки» | |
«Бабочка» | |
«Грибочки» | |
ИЮЛЬ | «Стрекоза» |
«Птицы» | |
«Капельки» | |
«Тополиные пушинки» | |
АВГУСТ | «Бабочки и мотыльки» |
«Цветок» | |
«Прогулка на луг» | |
«Цветочек» |
Речевое развитие
Дидактические игры для индивидуальной работы по воспитанию звуковой культуры речи в младшей группе
месяц | Название игры | Цели и материал |
ИЮНЬ | «Доскажи слово» | Развивать фонематический слух, умение подбирать схожие по звучанию слова, учить отгадывать простые по содержанию загадки |
«Дождик, дождик» | Развивать слуховое внимание, ритмичную и выразительную речь, координацию движений и ориентировку в пространстве. | |
«Трактор» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
«Пальчики» | Развивать целенаправленное внимание, умение прислушиваться к речи взрослого, выполнять словесные указания; развивать слуховое внимание, умение производить длительный выдох; пополнять пассивный, а затем и активный словарь. | |
ИЮЛЬ | «Раз, два, три – говори!» | Развивать целенаправленное внимание, активную речь, давая правильный образец произношения слов и фразы из 2—3 слов; переводить сенсорную информацию в речевой план, побуждая к диалогу; учить говорить после сигнала воспитателя. |
«Семейка» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
«Прятки с игрушками» | Развивать целенаправленное внимание, интеллект ребенка, раскрывая доступные его пониманию причинно-следственные фразы о социальном окружении; эмоционально обогащать детей новыми впечатлениями, ориентируясь на их «зоны ближайшего развития». | |
«Отзовись, не зевай!» | Развивать наглядно-действенное мышление на занятиях с дидактическими игрушками, целенаправленное внимание; эмоционально обогащать детей новыми впечатлениями, ориентируясь на их «зону ближайшего развития»; развивать быстроту реакции, учить звукоподражать животным, правильно и четко произносить все гласные звуки, согласные [М], [б], [п], [т], [д], [Н], [К], [Г], [X], [ф], [в], [л], [с], [3], [ц]. | |
АВГУСТ | «Гуси летят» | Развитие силы, высоты и тембра голоса |
«Чудесный сундучок» | Развивать целенаправленное внимание; учить правильно строить предложения в соответствии с грамматическими особенностями русского языка; побуждать детей обозначать предметы и действия с ними словами и двухсложными предложениями. | |
«Зайчик и мишка» | Развивать целенаправленное внимание, речевое дыхание, зрительную и слуховую сосредоточенность; учить пользоваться предложениями, состоящими из 3—4 слов, употребляя прилагательные и местоимения; обогащать активный словарь детей. | |
«Гудок паровоза» | Развитие силы, высоты и тембра голоса | |
«Ветер» | Развитие силы, высоты и тембра голоса; развивать слуховое восприятие и четкое произношение звука [в]; учить менять громкость голоса, длительность ротового выдоха. |