- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Мнемотехника для дошкольников: инновационный подход к развитию речевых навыков
- →
Мнемотехника для дошкольников: инновационный подход к развитию речевых навыков
Дошкольное образование – это важный этап в жизни ребенка, который требует применения современных и эффективных методов. Одним из таких методов является мнемотехника, позволяющая значительно облегчить процесс запоминания. Она основывается на использовании визуальных образов, что делает обучение более увлекательным и легким для детей. В данном документе рассматриваются основы мнемотехники и ее применимость в детском саду «Колокольчик» в селе Петропавловка.
Мнемотехника помогает развивать ассоциативное мышление и воображение у дошкольников. Визуальные образы, используемые при запоминании, позволяют детям легко и быстро усваивать материал, что особенно важно в возрасте, когда преобладает зрительно-образная память. Применяя мнемотехнику, воспитатели открывают перед детьми мир новых знаний и способствуют их активному развитию.
Важно отметить, что метод мнемотехники способствует не только развитию памяти, но и обогащению словарного запаса. Дети учатся строить связные фразы и предложения, а также развивают навыки пересказа и составления рассказов. Это, в свою очередь, помогает им овладеть основами грамотной речи и коммуникации, что очень важно для дальнейшего образования.
Использование мнемей в качестве инструмента раннего обучения дает результативные плоды. Применяя мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы, воспитатели могут превратить процесс обучения в увлекательную игру, что, безусловно, повышает активность и интерес детей. Примеры применения мнемотехники в повседневной практике подтверждают ее эффективность и важность в современном образовании.
Таким образом, мнемотехника выступает в роли незаменимого помощника для педагогов, стремящихся к качественному образовательному процессу. Простота и доступность методов делают их применимыми в разных условиях, что позволяет адаптировать мнемотехнику под индивидуальные потребности каждого ребенка. Будущее образования связано с интеграцией таких инновационных технологий, которые помогут детям стать успешными и уверенными в себе в непредсказуемом мире.
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»с.Петропавловка Кусинский район»
Тема выступления: "Мнемотехника один из современных педагогических технологий для реализации ОО Речевое развитие" в соответствии с ФГОС ДО.
Воспитатель: Силаева Л.П.
с.Петропавловка 2017
Тема: "Мнемотехника один из современных педагогических технологий для реализации ОО Речевое развитие" в соответствии с ФГОС ДО.
Древнегреческую покровительницу памяти, рассуждений и всех названий звали Мнемозина, именно это имя ложится в основу многих определений, связанных с запоминанием. На сегодняшний день стало популярно такое направление как мнемотехника для развития детей. Метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений.
Для чего нужна мнемотехника дошкольникам?
Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность. Более того приемы мнемотехники в результате грамотной работы воспитателя приводят к обогащению словарного запаса и формированию связной речи.
Как применять мнемотехнику в детском саду?
Мнемотехника в детском саду, как результативный метод запоминания, обычно осваивается на простых примерах. Для начала детей знакомят с мнемоквадратами – понятными изображениями, которые обозначают одно слово, словосочетание, его характеристики или простое предложение. Затем воспитатель усложняет занятия, демонстрируя мнемодорожки – это уже квадрат из четырех картинок, по которым можно составить небольшой рассказ в 2-3 предложения. И, наконец, самая сложная структура – это мнемотаблицы. Они представляют собой изображения основных звеньев, в том числе схематические, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или даже стихотворение. Первоначально таблицы составляют воспитатели, родители, потом к этому процессу можно подключить и ребенка, таким образом, мнемотехника повлияет не только на развитие памяти, но и на фантазию, визуализацию образов ребенком. Основные приемы запоминания мнемотехники основаны на ассоциациях, логическом мышлении, наблюдательности. Используйте этот замечательный приём в работе с детьми и вы добьётесь эффективных результатов!
Примеры мнемотехники
Примером мнемотехники в ДОУ могут быть таблицы, построенные на изображении последовательности процессов умывания, мытья рук, одевания, сервировки стола. Маленькому ребенку сложно запомнить весь алгоритм действий, придуманный взрослыми, поэтому наглядные картинки, расшифрованные на занятиях и самостоятельно пересказанные, позволят ребенку, каждый раз подходя к умывальнику или шкафчику с вещами, легко воспроизвести этапы.
Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация.
-Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
-Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
-Употребление нелитературных слов и выражений.
-Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
-Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
-Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
-Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
-Плохая дикция.
Вопрос педагогам:
Какие трудности и почему испытывает ребёнок при построении связного рассказа?
-Ребёнок должен научиться выделять самое главное в повествовании, последовательно излагать основные действия и события.
Вопрос педагогам:
как вы думаете, из каких этапов состоит работа по использованию мнемотаблиц?
1этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно (более подробно описано у Назаровой И. И.).
Последовательность работы с мнемотаблицами:
1. Введение элементов символов (формы, величины, действия).
2. Использование опорных схем на всех видах занятий, различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
3. Введение отрицаний.
4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
6. Творческое создание детьми опорных схем.
Результаты
у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.