Мастер-класс по развитию интеллектуальных способностей дошкольников
Этот мастер-класс представляет собой уникальное событие для педагогов, стремящихся улучшить свои навыки в области развития интеллектуальных способностей детей. Мы сосредоточимся на использовании развивающих технологий, применимых к дошкольному образованию, что позволит вовлечь детей в сложные умственные процессы через интересные и увлекательные игры.
Программа мастер-класса включает практические советы по методам работы с блоками Дьенеша, что поможет педагогам не только актуализировать свои знания, но и обогатить их новым опытом. Смысл мероприятий будет заключаться в формировании у детей таких важных мыслительных операций, как анализ, синтез и классификация, что обеспечит их глубокое понимание объектов и явлений окружающего мира.
Семинар охватывает различные этапы работы - от организационного до практического, внедряя интерактивные методики, такие как дидактические игры и творчество. Участники смогут подробно ознакомиться с товарами временного использования блоков и их влиянием на интеллектуальное развитие и подготовку детей к обучению в школе.
Задача нашего мастер-класса – показать важность группы, где работа блоков приводит к позитивной социализации детей в социуме и к их личностному росту. Все участники получат возможность задавать вопросы, делиться опытом и оставаться активными участниками данного процесса обучения.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 10 г. Лениногорска»
муниципального образования «Лениногорский муниципальный район»
Республики Татарстан
МАСТЕР-КЛАСС
«Развитие интеллектуальных способностей через использование развивающих технологий как средство личностного развития дошкольников»
в рамках
регионального семинара на тему
«Развитие личностных интегративных качеств как условие
социализации дошкольников»
Подготовила:
З.Я.Муртазина, воспитатель первой квалификационной категории
Лениногорск, 2017
Цель:
Демонстрация опыта работы по развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста через использование развивающих технологий.
Задачи:
актуализировать знания педагогов о применении развивающих технологий в интеллектуальном развитии дошкольников;
донести до осознания педагогов необходимости работы с блоками Дьенеша;
продемонстрировать практические приемы применения развивающих технологий в интеллектуальном развитии дошкольников.
Практическая значимость: Данный мастер-класс может быть интересен педагогам, применяющими в своей деятельности развивающие технологии дошкольного образования.
Этапы мастер-класса:
Организационный этап
Актуальность использования блоков Дьенеша
Теоретический этап
Методические советы по использованию дидактических игр с логическими фигурами.
Практический этап
Работа фокус-группы
Итог мероприятия
Рефлексия
Ход мастер-класса
Перед началом мастер-класса раздаю зрителям карточки.
Организационный этап
Слайд 1. Здравствуйте уважаемые коллеги» Я рада видеть вас на своем мастер-классе.
Слайд 2. Начиная развивать ребенка и знакомить его с миром математики, все мы наверняка хотим, чтобы малыш не просто «подготовился к школе», а действительно заинтересовался математикой и ПОНИМАЛ эту науку. Чтобы достигнуть успеха на этом поприще важно учитывать следующее: язык математики – это язык абстракции, логики и символа.
Слайд 3. Это особенно актуально, поскольку в настоящее время, время информационного бума, быстроменяющейся обстановки, обществу необходимо поколение молодых людей, с такими качествами личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
Слайд 4. В своей работе по развитию интеллектуальных способностей я использую логические блоки Золтана Дьенеша, всемирно-известного венгерского профессора, математика, специалиста по психологии, создателя прогрессивной авторской методики обучения детей — «новая математика».
Слайд 5. Почему я взяла для работы именно эти блоки? Потому, что они способствуют развитию таких мыслительных операций как классификация, группировка предметов по свойствам, исключение лишнего, анализ и синтез, дети учатся догадываться, доказывать. Сегодня я познакомлю вас с некоторыми методами работы с логическими блоками.
2. Методические советы по использованию дидактических игр с блоками.
Слайд 6. Итак, предлагаю вас поближе познакомиться с логическими блоками Дьенеша. Для этого мне нужны помощники. Приглашаю участников присесть за столы.
5 столов стоят цифрой 7. Участники рассаживаются по 2 человека.
Слайд 7.Блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур и каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками:
а) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
Какие формы фигур вы видите?
Слайд 8. б) трех цветов (красный, синий, желтый);
Какие цвета фигур вы видите?
Слайд 9. в) двух размеров (большой, маленький);
Покажите любую большую фигуру. Маленькую?
Слайд 10. г) двух видов толщины (толстый, тонкий).
Покажите любую тонкую фигуру.
А теперь покажите красный толстый треугольник.
В наборе нет ни одной одинаковой фигуры.
Слайд 11.Методическое обеспечение:
• Карточки с заданиями
• Альбомы для детей 2-4 лет
• Альбомы для детей 5-8 лет
Слайд 12.Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки (5х5 см), на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина).
Слайд 13.Также имеются карточки с отрицанием свойств, например: не красный.
3. Практический этап
Итак, уважаемые педагоги, предлагаю вам задания с блоками
Предлагаю упражнение «Цепочки». От произвольно выбранной фигуры постройте как можно более длинную цепочку:
Задания для каждого стола
1) чтобы рядом не было фигур одинаковых по форме и размеру
2) чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме.
3) чтобы рядом не было фигур одинаковых по размеру и толщине
4) чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы
5) чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур
Упражнение «Найди фигуру» (по цвету, по размеру, форме).
Педагог демонстрирует карточки, зрители угадывают зашифрованную фигуру
Упражнение «Найди свой домик».Нужно выбрать все фигуры, соответствующие данному знаку (разложить по коробкам со значками).
Предлагаю следующее упражнение «Спасатели». В обычной жизни нам часто приходиться оказывать помощь родным, друзьям, просто прохожим, животным. Стремление прийти на помощь доброта, ум, внимательность к людям — это достоинство человека. И, конечно, спасателю нужна сообразительность, быстрота реакции умение рассуждать и принимать нестандартные решения. Я предлагаю вам стать «спасателями». К несчастью, в жизни бывают чрезвычайные ситуации, бедствия.
Задача «спасателей» (т.е. ваша задача) — подготовить транспорт к выезду в район бедствия. Выложите из блоков Дьенеша транспорт по схемам:
Задания распределяются по столам
Работа с залом:
Слайд 14.Пока наши участники справляются с заданиями, предлагаю вам поиграть вместе со мной и вспомнить русскую народную сказку «Курочка Ряба»,в которой героев будем представлять символическими обозначениями-блоками.
Педагог работает на магнитной доске с плоскостными фигурами
- С каких слов начинается сказка? (Жили-были дед и баба, и была у них Курочка ряба).
Дед был такой: прямоугольный, большой, синий.
Баба: прямоугольная, большая, красная.
Курочка ряба: квадратная, большая, желтая (участники выкладывают блоки слева направо, я выполняю те же действия, что и участники игры).
- Что было дальше? (Снесла Курочка яичко, да и не простое, а золотое).
- А яичко было такое: круглое, маленькое, желтое.
- Что стали делать дед с бабой? (Дед бил-бил – не разбил, баба била-била – не разбила).
- Бежала мимо мышка, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
- А мышка была такой: треугольная, маленькая, синяя.
- Дед плачет, баба плачет, а Курочка кудахчет…
- А сейчас давайте вспомним всех героев нашей сказки.
Я показываю один из блоков участникам.
- Скажите, кто это? Опиши этот блок. (Участник игры должен назвать героя сказки, глядя на блок, должен определить все три свойства).
Также с остальными.
Слайд 15.Игра «Чудесный мешочек». Фигуры сложить в мешочек, зрители из зала по очереди берут в руки одну из них и называют ее признаки (размер, форму, толщину) на ощупь, не вынимая из мешочка.
Я вижу, что наши участники справились с заданием. Давайте проведем взаимопроверку.
Участники меняются столами, и смотрят, как выполнено задание у соседей
Слайд 16.К залу:
Работу с логическими блоками можно проводить во всех сферах деятельности:
а) в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов);
б) как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки»);
в) в сюжетно-ролевых играх: «Магазин» (деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками). «Почта» (адрес на посылке, письме, открытке обозначается блоками, адрес на домике обозначается кодовыми карточками). Аналогично: «Поезд» (билеты, места).
Вариативность игр с блоками обеспечивает возможность использования их практически в любой режимный момент. А так же позволяют реализовать индивидуальный подход за счет усложнения или упрощения заданий.
4. Итог мероприятия
Итак, все справились? Спасибо нашим участникам.
Вопросы к фокус-группе:
Какие трудности вы испытали выполняя задания?
Игры с логическими блоками у детей вызывают живой интерес. А вам интересно было играть?
Будете ли вы применять эти блоки в своей работе.
Слайд 17.Проходите на свои места. Я рада, если смогла вам помочь в вашей работе.
Спасибо за внимание.
