Экологический проект «Природа глазами ребенка»
Проект «Природа глазами ребенка» направлен на формирование у дошкольников первоначальных экологических знаний и ценностей через активное взаимодействие с природой, совместную деятельность педагогов и родителей. Это позволяет развить у детей не только интеллектуальные, но и эмоциональные связи с окружающим миром. Путь к экологически сознательному человеку начинается в детстве, когда ребенок без посредников знакомится с природными явлениями, их красотой и уникальностью.
Одна из основных задач проекта - развить у детей познавательные умения и навыки, связанные с наблюдением за природными явлениями. Педагоги, вовлекая родителей в совместные исследования, способствуют укреплению связей между семьей и детским садом. Маленькие исследователи вместе с родителями создают макеты, плакаты и модели, что расширяет их представления о природе, учит работать в команде и ценить совместный труд.
Важной частью проекта является формирование у детей устойчивого интереса к природным объектам. Обращая внимание на изменения в окружающем мире, дети учатся заботиться о растениях и животных, понимая их значимость для экосистемы. Работая вместе с родителями, дети получают уникальные знания о том, как сохранить природу и почему это так важно в современном мире. Участие родителей в проекте способствует не только повышению их экологической грамотности, но и формирует у детей ответственность за природу.
Что касается методики работы, то весомую роль играет проектная деятельность, в ходе которой дети сталкиваются с реальными жизненными ситуациями, учатся самостоятельно принимать решения и работать над их решением. В рамках проекта проводятся различные мероприятия: от экскурсий по территории детского сада до создания наглядных пособий экологической тематики. Привлечение родителей к проектной деятельности формирует диалог между поколениями, предоставляя возможность обмениваться опытом и знаниями.
Таким образом, на протяжении проекта мы ожидаем значительных результатов как для самих детей, так и для педагогов и родителей. Для детей это возможность углубить свои знания о природе, развить экологическую сознательность и социальные навыки. Педагоги, в свою очередь, получают возможность обновить свои методические подходы в работе, а родители - повышение уровня осведомленности о важности экологического воспитания. Итогами проекта станут не только оформленные альбомы и сделанные совместно изделия, но и богатый опыт взаимодействия всех участников, который поможет в дальнейшем развивать проектную деятельность в садах.
Экологический проект
«ПРИРОДА ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Организация полноценного взаимодействия педагогов и родителей является одной из важных задач, стоящих перед коллективами дошкольных учреждений. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада. Одной из форм сотрудничества является проектная деятельность. Особенность детско-родительского проекта заключается в том,что в проекте принимают участие дети, родители и педагоги.
Сущность метода проектов заключается в том, что ребенок в процессе деятельности осваивает особое умение – самостоятельно приобретать новые знания в процессе решения жизненных проблем.
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. Развиваются познавательные умения детей и родителей при овладении исследовательскими методами познания природы В этот период дети совместно с родителями ищут способы решения учебных и творческих задач общими способами мыслительной, речевой, художественной и др. видами деятельности. Происходит представление результатов своего труда и хода работы в различных формах (макетах, плакатах, моделях, и т. д.) а также практическое их применение в различных (в том числе и нестандартных) ситуациях. Расширяется представление родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
Тема проекта «ПРИРОДА ГЛАЗАМИ РЕБЕНКА» выбрана нами не случайно.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Вид проекта: познавательно- творческий, продуктивный, групповой
Срок реализации проекта: с 2016 по 2017 год.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители законные представители.
Цель проекта:
Задачи для воспитанников:
Формирование у дошкольников первоначальной системы ценностных ориентаций в восприятии себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценности и многообразия природы, значимости общения с ней;
Развивать связную речь, обогащать словарь детей, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.
Расширять и систематизировать знания о растительном и животном мире
Воспитание у ребенка потребности здорового образа жизни, позитивного отношения к природе и самому себе, как ее части; стремления быть в гармонии с собственной природой и той, которая его окружает;
Усвоение детьми основ экологических знаний на базе элементарных, естественно - научных представлений;
Формирование первоначальных умений и навыков грамотного и безопасного поведения ребенка в природе;
Развитие умения и желания детей наблюдать за природными объектами и явлениями, предвидеть последствия действий человека в окружающей среде.
Задачи для педагогов:
Создать информационную базу (создание и оформление наглядно-практического материала).
Организовать образовательное и развивающее предметное пространство, скорректировать деятельность родителей (законных представителей) по теме проекта.
Создать условия для благополучного и комфортного состояния воспитанников в процессе реализации проекта.
Задачи для родителей (законных представителей):
Способствовать повышению уровня экологической грамотности у родителей (законных представителей).
Содействовать в экологическом воспитании детей в условиях семьи.
Вовлекать родителей (законных представителей) в познавательный диалог с детьми посредством разработки детско-родительских проектов и совместного поиска информации.
Привлекать родителей (законных представителей) к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме «Природа глазами ребенка»
Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок.
Основные принципы реализации проекта:
Принцип обогащения и углубления содержания экологического воспитания дошкольников.
Принцип интегративности - предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка - создание условий для возникновения эмоциональных реакций.
Предполагаемые результаты:
Для воспитанников:
1. Сформировались начальные природоведческие, природоохранительные знания, умения сопереживать бедам (через восприятие отрицательной человеческой деятельности) .
2. Сформировались первоначальные навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
3. Расширились перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей.
4. Повысилось ответственное отношение детей к окружающей среде и к своему здоровью.
5. У детей появился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
6. У ребят сформировалось стремление к исследованию объектов природы, они научились делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
7. Дети уверенно отличают и называют характерные признаки разных времен года.
8. Узнали значение деревьев в жизни всех живых объектов природы и окружающих.
9. Узнали много интересного о жизни растений (деревьев, кустарников, трав, растений лесов, лугов; учатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада.
10. Многие дети научились проводить простые и сложные опыты, исследовать объекты природы, с пользой для себя занимаются поисковой деятельностью.
12. Ребята гуманно обращаются со всеми объектами природы и соблюдают правила безопасности на природе по отношению к себе.
13. В результате совместного поиска информации, дети не только расширили свои знания, но охотно делятся ими со сверстниками.
14.Дети получили опыт выступления перед аудиторией.
15.На основе подготовленного с родителями макета, дети строят последовательный рассказ, опираясь на полученные знания.
Для педагогов:
Обновление содержания работы по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Пополнение развивающего предметного пространства информационно-практическим материалом об экологии.
3. Создание условий для формирования у детей дошкольного возраста системы представлений об экологии.
Для родителей (законных представителей):
Повысился уровень осведомлённости родителей об экологическом воспитании дошкольников.
Активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную исследовательскую проектную деятельность.
Экологическое просвещение родителей дает больший плюс в экологическом воспитании детей группы.
Продукт деятельности.
1.Доклады по темам:
Овощи
Картофель
Капуста
Огурец
Свекла
Фрукты
Груша
Грибы
Перелетные птицы
Как звери готовятся к зиме
Береза
Зимующие птицы
Насекомые
Пчела
Божья коровка
Муравей
Домашние животные
Кошка
Собака
2. «Уборка сухой листвы в осеннее время года»
3. «Уборка урожая моркови на огороде»
4. Сбор природного материала (шишки, желуди, семена каштана)
5. .Альбомы: "Листья бывают разные», « Коллекция семян»
6. «Сбор семян в цветнике»
7.Изготовление кормушки.
8. Экскурсия в грачевник.
9.Посев на рассаду базилика, цветов. Выгонка лука на перо.
10. Сбор сухой листвы с растений, в весенний период времени.
Формы и содержание работы с детьми:
Педагогическая диагностика.
Игровая деятельность.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Досуговая деятельность.
Этические, ситуативные беседы.
Чтение художественной литературы и заучивание стихов.
Рассматривание альбомов экологической тематики.
Просмотр мультипликационных фильмов, презентаций о природе.
Изготовление поделок из природного материала.
Слушание и разучивание музыкальных произведений.
Формы и содержание работы с родителями (законными представителями):
Родительское собрание.
Консультирование.
Выставка информационного материала экологической тематики.
Выставка детско-родительских проектов
Выставка детской художественной литературы экологической тематики.
Совместное творчество.
Фотоотчет.
Этапы и сроки реализации проекта.
1 этап Подготовительный
Сроки реализации:
Цель - обеспечение мотивационной готовности к освоению проекта.
Определение целей и задач.
Составление тематического плана по экологическому воспитанию, оснащение предметно-развивающего пространства.
Сентябрь 2016г.
2
Анализ уровня знаний об экологии.
Анкетирование родителей (законных представителей), педагогическая диагностика воспитанников.
Сентябрь 2016
3
Создание информационного поля.
Информирование и вовлечение родителей (законных представителей) в проектную деятельность. Составление информационных листов.
Октябрь 2016г.-май 2017г.
2 этап Практический
Сроки реализации:
Цель: обеспечение практической готовности педагогов, детей и родителей к реализации проекта.
План мероприятий по реализации проекта.
НОД
Самостоятельная деятельность детей в режиме дня
Сентябрь, октябрь, ноябрь
«Экскурсия по территории детского сада».
Цель: расширять представление детей о сезонных изменениях.
Проведение тематических недель: «Овощи», «Фрукты»,
«Грибы»
«Перелетные птицы»
«Осень»,
Экскурсия на огород. «Уборка урожая моркови на огороде»,
1.Наблюдение деревья осенью»
Цель: учить выделять характерные особенности внешнего вида, формировать интерес к деревьям.
Рисование «Золотая осень», «Грибы на опушке», «Помидор и огурец»,
«Листопад»,
Заучивание стихов по лексическим темам
Наблюдение « Скоро зима»
Загадки по лексическим темам
Чтение глав энциклопедий
)
Доклады детей по лексическим темами демонстрация материалов подготовленных с родителями.
« Соберем красивые букеты».
Д/и «Угадай с какой ветки?», «Ботаническое лото», «Что лишнее», «Съедобное- не съедобное», «Подбери листочки по размеру»
«Плоды деревьев»
Экспериментирование «Почему шуршат листья?».
Рассматривание семян деревьев.
Труд в природе:
Уборка сухой листвы на участке.
Сбор природного материала на участке
(шишки, семена клена).
Сбор семян в цветнике
Игры на развитие дыхания:
«Чей листик улетит дальше?».
П/и «К дереву беги».
Цель: Закреплять знания детей о названиях деревьях, и внешнем виде.
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Готовим обед»,
Изготовление тематических альбомов:
«Овощи», «Фрукты»
«Грибы»
«Перелетные птицы»
«Осень»,
«Листья бывают разные».
Изготовление игры «Гороховая математика»
Сенсорная д/и «Овощи приглашают друзей»
Ознакомление родителей с целями, тематикой и этапами реализации поректа.
Распределение тем для детско-родительских проектов.
Консультирование родителей по подготовке и реализации проектов
Сбор природного материала
(шишки, семена каштана, желуди)
Осенний утренник.
«Выставка из плодов деревьев»
Папка-передвижка «Осень»
Выставки рисунков, аппликаций работ и пластилина по лексическим темам.
Декабрь, январь, февраль
Проведение тематических недель:
«Как звери готовятся к зиме»
«Береза»
«Зимующие птицы»
«Домашние животные»
«Рисование зимних деревьев», «Ай да береза»
«Как розовые яблоки на ветках снегири» «Мама ель и дочка елочка»
Цель: Развивать память, эстетическое восприятие родной природы, вызвать эмоциональной отклик художественного произведения и от собственного рисунка, воспитывать аккуратность в рисовании, правильно набирать краску, держать кисточку, воспитывать бережное отношение к родной природе.
"В лесу родилась елочка"
Цель:
Дать детям представление о некоторых деревьях, которые растут в лесу, рассказать, почему елка стала украшением праздника Нового года. Формировать умение любить и беречь природу; развивать любознательность, мышление, радоваться результатам своей работы.
Доклады детей по лексическим темами демонстрация материалов подготовленных с родителями.
Наблюдения:
За сезонными явлениями.
За деревьями.
За птицами.
«Чьи следы?».
Труд в природе:
Установка кормушек.
Подкормка птиц.
Уборка снега
Игры на развитие дыхания:
«Чья снежинка улетит дальше?».
Дидактические игры:
«Природа – не природа». «Кто в домике живет?».
«Найди перелетных и зимующих птиц».
«Найди по описанию».
«Найди, кого назову».
«Опиши, а мы отгадаем».
«Кого не стало?».
«Чьи следы».
«Назови ласково».
«Кто где?».
Пальчиковые игры:
«Есть у каждого свой дом».
«Воробьи»;
«Птички»;
«Кто спит зимой?»; «Зима».
«Зайка».
«Сорока». Экспериментальная деятельность:
Сравнение еловых и сосновых шишек.
Сравнение веточек сосны и ели.
Чтение произведений:
В. Сухомлинский «Стыдно перед совушкой». А. Яшина «Покормите птиц зимой», В. Степанов «Животные наших лесов».
Изготовление тематических альбомов:
«Как звери готовятся к зиме»
«Береза»
«Зимующие птицы»
«Домашние животные»
Оформление родительского уголка на экологические темы:«Как прививать детям любовь к природе? », «Природа в жизни вашей семьи», «Научим детей любить живую природу!» Изготовление кормушки.
Март, апрель, май
Проведение тематических недель:
«Ранняя весна», «Перелетные птицы», «Домашние птицы», «Комнатные растения» «Цветы сада и огорода», «Весна наступает - поля оживают»
Мини проект «Насекомые»
Рисование
«Весна в саду»
«Этажи леса»,
«Грач», «Подснежники» «Петушок и его семья»
Экскурсия в грачевник.
Экскурсия по территории сада «Приметы весны»
Викторина «По лесным тропинкам»
Цель: расширять представления о жизни животные леса, птиц, и насекомых. Учить называть и различать птиц по внешним признакам.
Доклады детей по лексическим темами демонстрация материалов подготовленных с родителями.
Наблюдения:
Экспериментирование с ветками тополя «Где быстрее появятся листья?»
«Выгонка лука на перо»
«Какие деревья просыпаются раньше?»
.«Сравнение деревьев и кустов».
Цель: формировать умения различать деревья по внешнему признаку деревья и кустарники.
«Как цветут разные деревья»
Цель: формировать желание, отражать красоту природу.
Труд в природе:
Сбор сухой листвы с растений, в весенний период времени.
Уборка в цветнике.
Посев на рассаду базилика, цветов.
.П/и "Когда это бывает?"
Цель: формировать умение по словесному описанию угадать время года.
Эстафета «Собери мусор».
«Охотники и утки».
Хороводная игра «Во поле береза стояла». «Гори-гори ясно»
Изготовление тематических альбомов: «Насекомые», «Приметы весны», «Грач» «Скворец»
Создания «Пасорт комнатных растений»
Создание интеллект карты «Птицы»
Создание мини книжек «Божья коровка», «Слепень», «Луговой муравей», «Майский жук», «Пчела», «Оса»
Создание лепбука «Насекомые»
Компьютерная презентация "Времена года".
Цель: обогащать представления детей о явлениях природы
Покупка земли, контейнеров для рассады, семян овощей и цветов.
Привлечь родителей к подготовке огорода к весенней посадке
Создание фотоальбома «Дети и природа»
Изготовление мини книжек совместно сдетьми
3 этап Итоговый
Сроки реализации:
Цель - определение эффективности проектной деятельности, подведение итогов.
Создание фото отчета по итогам реализации проекта.
Май 2017
3
Трансляция положительного педагогического опыта
Подготовка методических, практических материалов для трансляции положительного опыта. Показ фото отчета, и документации.
Май 2017
Список литературы:
1. Аникина В. П. «Живая вода» - устное народное творчество// «Детская литература», 1975.
2. Виноградова Н. Ф. «Наша Родина»// «Просвещение», 1984.
3. Виноградова Н. Ф. «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой»// Москва, «Просвещение», 2001.
4. Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию»// Санкт-Петербург, «Детство – Пресс», 2004.
5. Дыбина О. В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» // Москва: ТЦ Сфера, 2005.
6. Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации» // Москва: Мозаика – Синтез, 2006.
7. Жуковская Р. Н., Виноградова Н. Ф. «Родной край»//Москва «Просвещение», 1985
8. Журналы «Дошкольное воспитание» №7, 2003.; №7, 2005 г. ; №7, 2006 г. ; №10, 2009 г. ; №3, 7, 2010 г.
9. Зубарева Е. Е. «Хрестоматия по детской литературе»// Москва, «Просвещение», 1988.
10. Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество»// Москва, «Просвещение», 1985.
11. Короткова Н. А. «Познавательно-исследовательская деятельность»// «Дошкольное воспитание» №7, 2002.
12. Марков А. С. «Были Астраханского края» // Волгоград – 2007.
13. Новикова Е. Н. «2000 пословиц, поговорок, потешек и скороговорок»// ООО «Фирма «Издательство АСТ»», 1999.
14. Плешаков А. А. «Мир вокруг нас»// Москва, «Просвещение», 2005.
15. Сайты интернета для воспитателей.
16. Сахипова З. Г. «Читаем детям»// «Просвещение», 1987.
17. Толмачева Л. П. «Окно в удивительный мир природы»//ИКФ «Сталкер», 1988.
