Семейный мастер-класс: объединение родителей и воспитателей в гармоничном развитии детей

Проект
взаимодействия с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО
«Семейный мастер-класс»

I. Пояснительная записка

Актуальность проекта.

Современная семья в ситуации сложной экономической обстановки переживает серьезный кризис, он выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к родительству, снижение социальной установки на воспитание, образование детей. Все это усиливает эмоциональную напряженность в семье, отрицательно влияет на развитие детей.

Таким образом, необходимо выстроить диалог педагогов и семьи, диалог на основе сотрудничества, содружества, взаимопомощи, чтобы затраченные усилия не отличались столь разительно от итогов воспитания детей, чему в решающей степени способствуют совместные усилия семьи и ДОУ по созданию единого пространства развития каждого ребенка.

Именно, семья с раннего детства призвана формировать у ребёнка нравственные, духовные ценности, ориентиры разумного образа жизни. Родители, занятые решением своих личных проблем редко задумываются об этом, что оказывает пагубное влияние на развитие и воспитание их детей. Возникает острая необходимость изменить ситуацию, развернуть родителей лицом к детям.

Родители - это первые педагоги. Так гласит статья 18 Закона Российской Федерации "Об образовании»". Родители обязаны заложить основы физического, нравственного, интеллектуального развития личности в раннем детском возрасте.
17 октября 2013 года Совет Министерства образования и науки Российской Федерации утвердил федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ №1155 вступил в силу с 01 января 2014 года.
• В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9
• Воспитатели и родители едины в совместном стремлении помочь каждому ребёнку сотворить образ своего «Я», то есть приобрести за время пребывания в детском саду необходимые личностные качества, сформировать в основной деятельности ребёнка те психологические новообразования. И первой инстанцией на пути ребёнка в жизнь является СЕМЬЯ.
• Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а мама и папа – образцы для подражания.
• Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека. За поведенческими проблемами, особенностями детских взаимоотношений видны взрослые – их взгляд на мир, их позиция, их поведенческие стереотипы.
• В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».
Вовлечение родителей в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно–образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
Задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если между воспитателями и родителями установлены отношения доверия и сотрудничества.

Цель.

Установление эффективного взаимодействия родителей с детьми и сотрудниками ДОУ.

Задачи.

• Создать условия для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей.

• Повысить уровень доверия родителей к детскому саду и уровень родительской компетентности.

• Показать значимость тесного взаимодействия педагогов и родителей группы для воспитания детей.

• Сформировать представления о здоровой и дружной семье. Делиться положительным опытом воспитания детей в семье.

• Вовлекать родителей в совместную с детьми творческую деятельность. Организовывать периодическое проведение совместно с родителями и детьми мастер-класса на различные темы (вечера спорта, творческого рукоделия, встреч с интересными людьми...)

• Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях, повышение активности участия родителей в педагогическом процессе.

• Повышать педагогическую культуру родителей.

Вид проекта: социальный, долгосрочный.
Целевая аудитория проекта.
Родители воспитанников, дети старшей группы, воспитатели.

Принципы и подходы к формированию содержания проекта.
1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».
2. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей. Этот принцип требует:
- целенаправленности — ориентации на цели и приоритетные задачи образования родителей;
- определения, с одной стороны, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, а с другой стороны, конкретизации задач для каждой из взаимодействующих сторон;
- совместного принятия решений, согласованности действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон;
- согласованности требований к ребенку, обеспечения единства педагогических влияний на него;
- соблюдения обязательств, договоренностей, соглашений каждым участником педагогического процесса;
3. Эффективность форм взаимодействия ДОУ и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости от интереса семьи, возможностей ДОУ, региональных, социально-экономических, психологических условий.
4. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
5. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ – признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
6. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
7. Научно практический принцип
- создание методической базы для оснащения и контроля хода проекта;
- организация оптимальных форм взаимодействия на разных этапах между социальными партнерами;
- организация психологической  и педагогической помощи всем участникам проекта.
8. Индивидуальный подход - учёт социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.
9. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
10. Динамичность
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Планируемые результаты реализации проекта.
Содружество родителей между собой и с коллективом педагогов группы, делиться опытом творческой деятельности с детьми и родителями, разрешения конфликтных ситуаций. Повышение авторитета родителей в глазах детей.
Обмен положительным опытом по воспитанию детей в семье. Мудрые, позитивные взаимоотношения между взрослыми и детьми. Укрепление дружеских взаимоотношений.
Повышение компетентности родителей по вопросам воспитания и развития ребенка, детско-родительских отношений.
Родителям и педагогам научиться видеть в друг друге полноправных партнёров, сотрудников.
Осознание родителями, что семья – это важнейшая ценность. Повышение уровня доверия родителей к детскому саду.

II. Содержание проекта
I этап (Подготовительный, аналитический)
Цель. Определение целей и форм взаимодействия между субъектами процесса.
Задачи.

1. Познакомить родителей с новыми федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

2. Убедить в необходимости взаимодействия родителей с педагогами группы, установить доверительные отношения.

3. Определение состояния деятельности по вопросам взаимодействия

4. Анкетирование родителей по вопросам взаимодействия детского сада и семьи, «Умеем ли мы общаться с ребёнком?» Выяснить особенности воспитания детей в семье, разнообразие организации досуговой деятельности.

5. Организация родительских групп для проведения в течение года совместных с детьми творческих мастер-классов, выбор тематики, составление плана деятельности.

Предварительно организованное анкетирование по вопросам взаимодействия детского сада и семьи и на тему «Умеем ли мы общаться с ребёнком?» позволило увидеть проблему взаимопонимания взрослых с детьми, недостаток времени для общения с детьми и компетентности родителей в вопросах детской педагогики и психологии. Выяснились образовательные потребности родителей, уровень социального статуса семей, жилищных условий, внутрисемейных отношений, их индивидуальные особенности.
На родительском собрании в начале учебного года на тему «Педагогическая лаборатория» «Модернизация дошкольного образования» родителей познакомили с новыми стандартами дошкольного образования, обсудили некоторые аспекты модернизации. В связи с повышением роли участия родителей в воспитании и развитии своих детей было предложено организовывать семейные мастер-классы в течение учебного года на различные темы. Наличие среди родителей учителей начальных классов, физкультурных работников и просто активных и инициативных людей эта идея получила поддержку. Родителям было предложено рассказать о том, чем интересным и полезным они занимаются с детьми в семье и что могут предложить на мастер-классе. Некоторые сразу предложили темы для творческой мастерской.
Было решено рассмотреть темы для мастер-классов и составить график их проведения.

II этап Содержательный.
Цель. Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
Задачи.
1. Разработка и реализация комплексных мероприятий, обеспечивающих реализацию проекта.
2. Значение влияния родителей на успехи воспитания ребёнка.
3. Оказание научной и практической помощи родителям при подготовке и проведении мастер-классов.
4. Повышение педагогических и воспитательных умений родителей.
Благодаря намеченному графику проведения семейных мастер-классов были организованы следующие мероприятия в течение двух лет (старшая и подготовительная группа):
1. Открытие «Творческой мастерской»
Мастер-класс провела Павлова Ю.В. (мама Риты Романюк)
Тема: «Золотая рыбка». Техника исполнения: пластилинография, используя разные средства выразительности (стеки, блестящие стразы для чешуи, ленточки для хвоста).
Задачи. Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка; развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи.
Творческий конкурс из природного материала «Осенние фантазии» на уровне ДОУ. Работы группы получили 1 и 2 вторые места в разных номинациях.
Праздник с участием родителей «Осень – рыжая подружка»
Цель. Привлечь внимание родителей к необходимости творческого развития детей.
2. Спортивное развлечение совместно с родителями «День Здоровья»
(с инсценировкой по мотивам сказки «Репка»)
Семейный мастер-класс Волковой Александры Сергеевны
по организации спортивных эстафет и игровых соревнований между детьми и родителями
Форма проведения: совместный праздник, соревнование с участием детей, родителей и воспитателя.
Цель.
Пропаганда и формирование здорового образа жизни семей воспитанников.
Задачи:
- приобщать детей к здоровому образу жизни;
- развивать двигательную активность детей, артистические способности в
театрализованной деятельности;
- закреплять правила и двигательные умения в играх, конкурсах и эстафетах;
- способствовать гармонизации детско-родительских отношений;
- воспитывать дружелюбие, честность, трудолюбие, ответственность и уважительность.
3.Мастер-класс «Актёрское мастерство»
Участие родителей в организации и проведении новогоднего праздника, исполнение ролей: Дед Мороз – Павлов М.В. (папа Риты), Снегурочка – Рита, Лиса Алиса – Лысиченкова Т.Ю. (мама Алисы); Кот Базилио – Волкова А.С. (мама Анжелины); Зимушка-Зима – Упадышева С.В. (мама Стёпы).
Задачи. Привлечь родителей к участию в празднике. Создание актёрской команды родителей для организации сюрпризных моментов на празднике для детей.
4. Праздник «Рождество Христово»
Цель. Привлечь родителей к организации праздника и чаепития с рождественскими пряниками, знакомство с традициями, играми, песнями, просмотр театрализованной сказочной постановки.
5. Литературная гостиная
Тема: «Интересные встречи»
«В гостях детская поэтесса Ирина Толстых»
Организация творческой встречи с Ириной Толстых автором стихов для детей «Всё узнаем по стихам», «Ёжик» (книжка – малышка). Просмотр видеопрезентации, исполнение песен на слова автора, прослушивание стихов в исполнении детей и автора.
Задачи. Вызвать интерес к личности и творчеству поэтессы со стороны детей и родителей. Привлечь внимание родителей к необходимости организованного семейного чтения детской литературы.
6. Музыкальный праздник «Мамин день» Цель. Привлечь родителей к организации праздника, созданию праздничной обстановки. Подготовка музыкальных, поэтических и юмористических номеров родителями с детьми.
7. Проект по трудовой деятельности «Огород на подоконнике». Подготовка условий для выращивания, приобретение семян, обсуждение опыта и идей…
8. Праздник «Пасхальная радость» Цель. Привлечь родителей к организации праздника и чаепития, знакомство с традициями, играми, песнями, показ театрализованной сказки.
9.Литературная гостиная «День Победы» Предварительная работа. Подготовка презентаций и рассказов детей о родственниках, прошедших ВОВ. Цель. Воспитание патриотических чувств дошкольников через познание истории родной страны, героического прошлого своего народа.
Экскурсия в городской краеведческий музей «Зал воинской славы». Организация сопровождения родителей. Цель. Поддерживать интерес и включённость родителей к приобщению детей и развитию патриотических чувств.

III этап заключительный
Цель. Подведение итогов социального партнерства, обобщение и систематизация материалов работы
Задачи.

1. Проведение анализа проделанной работы.

2. Определение эффективности, целесообразности, перспектив дальнейшего сотрудничества с семейным социумом.

3. Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья».

4. Представление опыта работы на совете педагогов в ДОУ.

На заключительном этапе произошло обобщение опыта совместной работы семейного мастер-класса, были сделаны выводы и презентация проекта. На протяжении учебного года менялось отношение родителей к воспитанию своих детей, к воспитателям. Многим из них приходилось становиться на место воспитателя, и пытаться воздействовать на детскую аудиторию, получали возможность почувствовать на себе все прелести педагогического воздействия. Хочется отметить радость и гордость детей за своих родителей вовремя проведения таких мастер-классов. Исходя из активности участия практически всех родителей в совместных мероприятиях, можно сделать положительный вывод о выполнении поставленных задач создания семейного мастер-класса, содружества детского сада и семьи в воспитании и развитии детей.
Опыт работы с семьями воспитанников на тему «Семейный мастер-класс» был представлен на педагогическом совете педагогов и получил высокую оценку коллег.
Используемая литература:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.12г № 273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10. 2013г.N 1155);

3. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА

4. СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

5. Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребёнка (взаимодействие ДОУ и семьи). – М., 2007.

6. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. – Воронеж, 2005.

7. Журнал «Современный детский сад» № 4/2008 г.Совместная организация праздников в детском саду. «Творческая гостиная» и «Родительские пятницы»

8. Ссылка на источник:http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-vzaimodeistvija-s-roditeljami-semeinyi-klub-doshkolenok.html