Сопровождение особого ребёнка в условиях лекотеки
Данная статья посвящена важной теме сопровождения особых детей в условиях лекотеки, где создаются специализированные условия для их развития. С момента открытия лекотеки в Аннинском районе в 2014 году, команда профессионалов активно работает над формированием жизненно важных умений и навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В лекотеке созданы уникальные программы, которые помогают адаптировать детей к социуму и обеспечивают комплексную поддержку их развития.
Специализированная команда, состоящая из логопеда, воспитателей и педагогов-психологов тщательно формирует индивидуальные программы развития, каждая из которых учитывает особенности психофизического состояния детей. Процесс начинается с диагностики, которая позволяет выявить сильные и слабые стороны каждого ребенка, а затем на основе полученных данных разрабатывается индивидуальная программа, ориентированная на максимальное раскрытие потенциала ребенка и его социализацию.
В лекотеке дети получают возможность взаимодействовать со сверстниками, что играет важную роль в их социализации. Игровые занятия проходят дважды в неделю, что обеспечивает регулярность и стабильность в обучении. За одно занятие ребенок имеет возможность заниматься с двумя специалистами, что способствует укреплению связи между ребенком и педагогами, а также развивает его уверенность в своих силах и навыках.
Кроме того, огромное внимание уделяется сотрудничеству с родителями. Педагоги помогают формировать активную родительскую позицию, просвещают о стилях воспитания и предлагают родителям стратегии взаимодействия с детьми. Благодаря этому родителям становится легче помогать своим детям в адаптации к окружающему миру, и обеспечивать им поддержку в процессе развития.
Работа с детьми, имеющими ОВЗ, требует особого подхода и терпения. Каждый ребенок уникален, и работа с ним строится с учетом индивидуальных особенностей. Даже в условиях лекотеки, где используются разнообразные методы и подходы, каждый специалист должен быть внимателен к изменениям в поведении и эмоциональном состоянии ребенка, чтобы максимально эффективно направлять его развитие и создать комфортные условия для обучения.
Тема: «Сопровождение особого ребёнка в условиях лекотеки»
С целью создания условий для формирования жизненно - значимых умений и навыков детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в сентябре 2014 года в Аннинском районе была открыта лекотека на базе МКДОУ «ЦРР-д/с№4». Команда специалистов из 5 человек набрала группу в количестве 16 детей с ОВЗ и начала работу в лекотеке. На сегодняшний день с семьями детей с ОВЗ работают учитель - логопед, воспитатель, инструктор по физической культуре, педагог дополнительного образования по тестопластике и два педагога- психолога. Благодаря специальному обучению по подготовке к работе с «особыми» детьми наш коллектив «настроился» на «необычную» работу. На сегодняшний период лекотеку посещают 14 детей, из них – половина девочек, половина – мальчиков. Их особенностями в развитии являются:
СТОЙКОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНОЙ СТЕПЕНИ ВЫРАЖЕННОСТИ;
НЕДОРАЗВИТИЕ СЛОЖНЫХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЭМОЦИЙ;
НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ ВСЕХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.
Для адаптации детей с ОВЗ в среде сверстников, социализации и интеграции их в обществе необходимы:
специальные условия для развития;
организация комплексной поддержки в целях компенсации вторичных отклонений в развитии;
индивидуальный путь и методы обучения;
коррекционно-педагогическая работа.
Сопровождение семей детей с ОВЗ происходит по отработанной схеме: диагностический сеанс (ы)- составление индивидуально - ориентированной программы развития (далее ИОПР) – индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с ОВЗ и его семьи. При прохождении алгоритма построения ИОПР важно раскрыть содержание педагогической работы с ребёнком с учётом особенностей его психофизического развития и индивидуальных возможностей. Во время первой встречи с семьёй ребёнка важно установить контакт с ребёнком и его родителями, так как от первого визита во - многом зависит дальнейшее сотрудничество. Разнообразный диагностический инструментарий позволяет специалистам обследовать различные сферы развития дошкольника. Благодаря комплексному обследованию каждый педагог может понаблюдать и проанализировать важные моменты в поведении ребёнка и его отношениях с близкими и незнакомыми людьми. От полученных сведений на первых встречах педагоги выстраивают дальнейший план действий в работе с семьёй «особого» ребёнка. В ИОПР прописываются рекомендации к созданию условий воспитания ребёнка, намечается содержание коррекционно- педагогической работы, даются рекомендации для родителей по воспитанию и развитию их ребёнка. Составляющими разделами ИОПР являются: Социальное развитие- элементарные представления о себе и о близких людях. Физическое развитие- основные движения. Познавательное развитие- уровень сенсорного развития, мышления, представлений об окружающем мире, ориентировка на количественный признак и количественные представления. Речевое развитие - экспрессивная и импрессивная речь, способы общения Ведущий тип деятельности - уровень сформированности игровых действий: предметных, процессуальных, предметно- игровых; элементов сюжетной игры, интерес к продуктивным видам деятельности – рисованию, конструированию. Тематическое планирование с детьми, посещающими лекотеку, перекликается с темами ДОУ. Различия существуют в содержательном разделе, т.к. возможности освоения представлений у детей с ОВЗ, в большинстве случаях снижены. В гибком индивидуальном маршруте развития ребёнка специалисты коллегиально фиксируют конкретное содержание деятельности, отмечают динамику поведения и развития ребёнка, а так же отражают моменты сопровождения семьи. На игровые сеансы дети приходят два раза в неделю. Расписание меняется по числителю и знаменателю, чтобы каждый ребёнок мог получить общение с каждым из специалистов. За одно посещение ребёнок занимается с двумя специалистами, по полчаса с каждым. Общая продолжительность пребывания ребёнка в лекотеке составляет 1 час. Если по какой-то причине отсутствует кто- то из детей, то на это время ставятся другие дети. Таким образом, для них появляется возможность посещения лекотеки более двух раз в неделю. Работа с ребенком проводится преимущественно в присутствии родителей, но может проводиться и без родителей (по показаниям). Педагоги лекотеки планируют деятельность таким образом, чтобы сочетались различные формы работы, которые помогают каждому ребёнку раскрыть его индивидуальные резервы в развитии, помочь чувствовать себя уверенно в группе, относиться доброжелательно к окружающим, не бояться массовых мероприятий. Основными направлениями работы по повышению педагогической компетентности родителей являются:
Развитие активной родительской позиции
Формирование потребности в психолого-педагогических знаниях.
Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях
Просвещение о стилях воспитания, способах взаимодействия с ребенком и их последствиях
Распространение положительного опыта воспитания в семье
Благодаря своевременному индивидуальному подходу наступает: положительная динамика в социальном развитии, положительная реакция на взаимодействие со взрослым, самостоятельное исследование ближайшего пространства, появление элементарного интереса к окружающему миру. Конкретные результаты психолого- педагогического сопровождения ребенка и семьи строго индивидуальны. Специалисты лекотеки МКДОУ «ЦРР-д/с№4» делают все возможное, чтобы «особые» дети могли развиваться в специальных условиях, в соответствии со своими возможностями и особенностями, а их родители могли самостоятельно решать жизненные задачи.
