Самоанализ занятия по обучению грамоте для дошкольников
В этом документе представлен детализированный самоанализ открытого занятия, проводимого воспитателем класса предшкольной подготовки Бабарицкой Викторией Викторовной. Занятие посвящено закреплению понятий «Слово», «Звук» и «Слог», и его цель заключается в вторичном осмыслении уже известных знаний детьми. Воспитатель демонстрирует высокий уровень подготовки и интересный подход к обучению, что позволяет детям глубже понять и усвоить материал.
Одной из основных образовательных задач данного занятия является повторение тематики звукового анализа слов. Воспитатель акцентирует внимание на том, как важно не только знать теорию, но и уметь применять знания на практике. Воспитатель стремится развить у детей навыки групповой работы, терпеливого выслушивания, а также взаимовыручки. Каждое занятие проходит в атмосферной доброжелательности, что способствует развитию связной речи и умения отвечать на вопросы развернутыми предложениями.
Занятие структурировано на несколько этапов: актуализация опорных знаний, упражнения с переносом знаний в новые условия и самооценка. На всех этапах воспитатель руководствуется принципами наглядности, доступности и посильности, что делает обучение более эффективным. Интересный подход к обучению, разнообразие видов работ (фронтальная, индивидуальная и коллективная) помогают поддерживать внимание детей и стимулируют их активность.
В ходе занятия воспитатель активно использует различные методические приемы и подходы, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Результаты занятия показывают, что каждая задача была выполнена, и воспитанники проявили себя на различных этапах, продемонстрировав свои навыки и умения. В заключение, проведенное занятие подтвердило свою эффективность, способствуя гармоничному развитию детей в условиях дошкольного образования.
Самоанализ открытого занятия по обучению грамоте
воспитателя класса предшкольной подготовки Бабарицкой Виктории Викторовны.
Тема занятия: Закрепление понятий « Слово», «Звук», «Слог».
Цель занятия: вторичное осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.
Образовательной задачей является повторение материала по звуковому анализу слов;
Воспитательной – воспитание у детей умения работать в коллективе,
-умения терпеливо выслушивать вопросы воспитателя и друг друга,
-чувства взаимовыручки;
Занятие также было призвано способствовать развитию у детей связной речи,
умения отвечать на вопросы распространёнными предложениями
-фонематического слуха
-памяти
-восприятия.
По типу это занятие - закрепление, оно включает в себя следующие этапы:
-актуализация опорных знаний
-упражнения с переносом знаний в новые условия
-самооценка
При проведении занятия я ориентировалась на следующие принципы обучения:
-принцип наглядности
-принцип доступности и посильности
В ходе занятия были организованы разные виды работ:
-фронтальная
-индивидуальная
-коллективная
Занятие было построено с учётом интересов, темперамента, уровня подготовки детей. Оно было организованно с опорой на предыдущие знания детей, на их жизненный опыт. Следует отметить, что дети в группе отличаются по уровню умственных способностей и восприятию, есть среди них лидеры- активисты, дети с речевыми нарушениями, гиперактивные, эмоционально неустойчивые.
Занятие вызвало интерес, так как каждый из воспитанников смог проявить себя в разных видах деятельности, а смена этапов постоянно поддерживала интерес и активность к предлагаемой деятельности.
Психологическая атмосфера на занятии пообучении грамоте была доброжелательной, все участники проявили заинтересованность.
Контроль над деятельностью детей организовывался на каждом этапе.
В целом, считаю, цель занятия достигнута, оно отвечает современным требованиям к дошкольному обучению.
12.10.16 Технологическая карта
организованной учебной деятельности
Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: Основы грамоты и письма
Тема: Закрепление понятий «Слово», «Звук», «Слог»
Цели: Упражнять детей в самостоятельном назывании слов; учить вслушиваться в слова, находить сходные и разные по звучанию слова; показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные;учить договаривать недостающие в слова и звуки;развивать фонематический слух, внимание, память.
Билингвальный компонент: слово - сөз
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Здравствуйте дети! У нас в гостях Петрушка. Он принес стихи, но в них не хватает слов. Поможем Петрушке найти слова.
Дети соглашаются помочь Петрушке
Организационно - поисковый
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе ... . (живот)
Серый волк в густом лесу
Встретил рыжую .... (лису)
Петрушка нам принес картинки. Нужно назвать предметы, которые на них нарисованы и назвать группы предметов одним словом.(Яблоко, груша, апельсин фрукты. Стол, стул, шкаф-мебель. Огурец, помидор, лук-овощ).
Игра "Слово можно прошагать".
. А как вы понимаете выражение "слова звучат"? они состоят. Из звуков. В слове может быть много звуков, а может быть мало, т.е. слова могут быть длинными и короткими.
Звуковая линейка.
Мы называли длинные и короткие слова. А можно ли посчитать звуки в слове? Конечно можно. Поможет нам звуковая линейка. Работа в азбуке – тетради
Ответы детей
Дети с интересом рассматривают картинки и отвечают на вопросы
Ответы дитей (У них нет углов, они могут кататься).
Самостоятельная работа
Рефлексивно – корригирующий
Прощаются с гостем
Хвалит и поощряет детей смайликами.
Приглашают Петрушку в гости .
Радуются своим успехам
Ожидаемый результат:
Воспринимает: сходные и разные по звучанию слова
Понимает: что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные
Применяет: выделять звуки, слоги.
