Конспект занятия «Свойства воды» для средней группы детского сада
Данный конспект занятие для средней группы детского сада №1 Корткерос, проведенный воспитателем Татьяной Аркадьевной Пальшиной, посвящен важной теме - «Свойства воды». Вода - это основа жизни, и её значение нельзя переоценить. Эта программа направлена на развитие познавательной активности детей через практическое экспериментирование и интерактивные игры, что помогает формировать у малышей не только знания, но и умения работать в команде.
Цель занятия заключается в том, чтобы познакомить детей с основными свойствами воды: её прозрачностью, отсутствием запаха и вкуса. В ходе занятия малыши будут проводить различные эксперименты, что не только увлекает их, но и способствует развитию мыслительных умений. Каждая активность, будь то переливание воды из одного стакана в другой или изучение растворимости вещества, формирует у детей первоначальные научные представления.
Важным аспектом занятия является интеграция образовательных областей: от познавательного и социально-коммуникативного до речевого развития. Воспитатель создает эмоционально насыщенную атмосферу, позволяя детям общаться и обсуждать результаты опытов. Урок включает в себя не только эксперименты, но и стихотворения, песни и рукодельные игры, которые помогают глубже понять, как важна вода в нашей жизни и почему её нужно беречь.
В ходе практической части занятия дети не просто учатся, но и осознают свою ответственность за сохранение водных ресурсов. Они путешествуют по группе, понимая, что вода находится не только в местах, где можно её заметить, но и в каждом живом существа, в каждом камне. Это делает процесс обучения насыщенным и увлекательным, а знания - осознанными и практическими.
По окончании занятия педагоги подводят итоги и закрепляют информацию, используя обсуждение и коллективное творчество. Это занятие не только обучает детей, но и формирует у них навыки взаимодействия, что является безусловно важным для их дальнейшего развития.
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
«Детский сад №1 с Корткерос»
Конспект совместной деятельности
воспитателя с детьми в средней группе
по теме «Свойства воды».
Пальшина Татьяна Аркадьевна
воспитатель первой
квалификационной категории,
ул. Советская 210.
тел. сот.8-909-124-48-32.
Корткерос. 2016 г.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми
в средней группе по теме «Свойства воды»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: Развитие познавательной активности ребёнка посредством экспериментирования с водой.
Задачи:
«Познавательное развитие»
Познакомить детей со свойствами воды (льётся, принимает форму предмета, прозрачная, без запаха, без вкуса). Формировать представление о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.
Способствовать развитию мыслительных умений: сравнивать, обобщать, анализировать.
«Социально-коммуникативное развитие»
Воспитывать бережное отношение к воде.
Формировать умение работать в группе, договариваться.
Развивать самостоятельность.
«Речевое развитие»
Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы.
Методы и приемы.
Практические (обследование, эксперименты, решение проблемных задач)
Наглядные (рассматривание, показ способов действий)
Словесные (вопрос-ответ, художественное слово, объяснение, решение проблемных ситуаций)
Материал и оборудование:
Одноразовые стаканчики, трубочки на каждого ребенка, стаканы, сахарный песок и речной песок, воронка, носовой платок, вата, ёмкости для воды.
Ход совместной деятельности.
Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. И не только в океанах и морях, в реках и озерах. Вода содержится и в земле. В любом камне, в его мельчайших трещинах есть вода. Много воды и в живых организмах - в каждом растении, в каждом животном. Вода по весу составляет более половины веса организма. В воздухе также находится вода. Вода используется человеком для питья и мытья, для орошения полей, садов и огородов. Много воды идет в производство. Водяные богатства надо беречь и охранять.
Раздаётся стук в дверь, в группе появляется капелька.
Воспитатель: Ребята, кто к нам пришёл? Кто ты?
Капелька: я капелька воды.
Воспитатель: А зачем ты к нам пришла?
Капелька:
На огромной планете Земля Жила скромная чистая капля Ей вопросы мешали, друзья: Где живу?
Какими свойствами я обладаю?
Воспитатель: Ребята, поможем нашей гостье ответить на интересующие её вопросы?
Капелька: Мне сказали, что у вас в группе живут мои сестрички-капельки.
Помогите мне их найти.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Капельке воды найти её сестричек. Подскажите, где можно их повстречать у нас в группе.
Путешествие-поиск капелек воды по группе. Вместе с детьми Капелька воды ходит по группе, и дети показывают ей, где можно повстречать воду. На каждом объекте, где находим воду, приклеиваем знак капельки. После чего дети объясняют, для чего нужна вода в каждом из найденных объектов.
В уголке природы: лейка с водой. (Приклеить капельку).
Растениям нужна вода, они живые и без воды могут погибнуть.
В туалетной комнате. (Приклеить капельку).
Вода нужна, чтобы мыть руки, лицо.
Около мойки в подсобном помещении. (Приклеить капельку).
Младшему воспитателя нужно много воды, чтобы мыть посуду, полы, игрушки.
На столе, где стоит кувшин с водой для питья. (Приклеить капельку).
Вода нужна, чтобы мы могли её пить.
Воспитатель: Капелька, теперь ты знаешь, где можешь найти своих сестричек у нас в группе. Но твои сестрички живут не только здесь, но и на улице. И сейчас ребята тебе подскажут, где ты можешь ещё их повстречать.
Капельки воды живут в реке, озере, море, луже, океане.
Воспитатель: Вот видишь, капелька, как много мест на земле, где можно встретить тебя и твоих сестричек. Посмотрите на карту нашей планеты Земля. Что вы можете сказать?
Воды на поверхности Земли больше, чем суши
Воспитатель: Ребята, нашу гостью интересует ещё один вопрос, какими свойствами она обладает.
Воспитатель: Сейчас мы с вами превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!
Опыт №1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
(Ответы детей)
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)
Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
Опыт №2: «У воды нет запаха».
Воспитатель предлагает детям понюхать воду.
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет.
Вывод: Чистая вода не имеет запаха.
Опыт №3 «У воды нет вкуса».
Воспитатель предлагает детям взять соломинку и попробовать воду.
Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус?
(Ответы детей).
Вывод: у чистой воды нет вкуса. Но когда человек сильно хочет пить, то с удовольствием пьёт воду и, чтобы выразить своё удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода!»
Опыт №4 «Вода прозрачная».
Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положены ложки.
Воспитатель: В каком стаканчике видна ложка? Правильно, в стаканчике с водой. Как вы думаете, почему в этом стаканчике видна ложка?
Ответы детей.
Воспитатель: Дорогие исследователи, предлагаю вам подумать, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной? Как в сказках: молочная река с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких молочных реках?
Ответы детей.
Воспитатель: Непрозрачная вода не пропускает солнечные лучи, а без этого в реках не могут жить растения. А если не будет растений – не будет рыб и животных, потому что многие животные питаются растениями. Всему живому необходима прозрачная, чистая вода. Это говорит о том, что водоёмы загрязнять нельзя.
Вывод: вода прозрачная.
Физкультминутка «Дождик»
Дождик песенку поёт: Дети свободно встряхивают кистями
Кап, кап…
Только кто её поймёт — Недоумённо разводят руками в
Кап, кап? стороны
Не поймем ни я, ни ты, Показывают на себя, на соседа.
Да зато поймут цветы, Изображают пальцами, как
распускаются цветы.
И весенняя листва, Удерживают руки перед собой.
И зеленая трава… Сидя на корточках, шевелят пальцами,
словно гладят траву.
Лучше всех поймет зерно: Показывают, как держат в руках зерно.
Прорастать начнет оно. Совершают змеевидные движения.
Воспитатель: Мы немножко отдохнули и теперь можем продолжить.
Опыт №5: «Вода – растворитель».
На столе два блюдца: в одном – обычный песок, в другом – сахарный песок. Два стакана с водой. Опыт проводит воспитатель. В первом стакане растворить обычный песок. Он не растворился. Во втором стакане растворить сахарный песок. Он растворился. Детям предлагается попробовать раствор – он сладкий.
Воспитатель: Некоторые вещества в воде растворяются, а некоторые – нет.
Вывод: вода растворитель.
Опыт№6:Фильтрование воды. (Опыт проводит воспитатель).
Воспитатель: Ребята, вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой?
Ответы детей.
Воспитатель: Бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но жизненно важно глотнуть хотя бы глоточек воды. Существуют разные способы очистки воды. С самым простым способом, который вам в жизни может пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого беру: воронку, носовой платок, вату и емкости для воды.( Вместе с детьми выясняем, как сделать очистительные устройства – фильтры). И так, если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив ее через платок, то беды можно было избежать.
Вывод: воду можно очистить с помощью фильтров, которые можно сделать самим. Но лучше пить воду очищенную специальными фильтрами.
Воспитатель: Ну, вот, Капелька, мы тебе показали и рассказали, какими свойствами обладает вода. Ребята, а вы запомнили эти свойства? Перечислите их.
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Вода это очень ценный и важный продукт, который нужно беречь. Скажите, можно прожить без воды?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно, без воды прожить невозможно. Вода нужна всему живому на Земле. Поэтому воду нужно беречь и не тратить зря.
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте. В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране, Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Воспитатель: А теперь предлагаю закрыть глаза и насладиться песенкой воды. (Слушаем звуки воды)
Список использованной литературы:
1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е издание, испр.и доп. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
2.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.-2 –е изд., испр.-М.,2005
3.Б.Заходер. «Дождик», Н.Рыжова. «Вы, слыхали о воде?»
