- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта: Счет в пределах 3 и соотнесение цифры с числом
- →
Технологическая карта: Счет в пределах 3 и соотнесение цифры с числом
В этом документе представлена детализированная технологическая карта занятия, посвященного счету в пределах трех. Основная цель занятия - продолжить обучение детей навыкам счета и помочь им научиться соотносить цифры с количеством предметов. В процессе занятия воспитатель использует различные игры и задания, которые стимулируют активное участие детей.
Занятие начинается с увлекательного мотивационного этапа, где воспитатель приглашает детей в сказочный мир, используя загадки, которые требуют логического мышления и внимательности. Дети не только отгадывают загадки, но и учатся работать в команде, что способствует развитию их социального взаимодействия.
Далее действие переходит к организационно-поисковому этапу, где воспитатель задает вопросы о медведях и их количестве, тем самым вовлекая детей в счет. Используя наглядные материалы, такие как фигурки, тарелочки и карточки, педагог создает интерактивную атмосферу, где обучение происходит в игровой форме.
Кроме того, в программе занятия предусмотрены физкультминутки и различные игры, в которых дети не только учатся считать, но и развивают свои моторные навыки и внимание. Это создает условия для динамичного и увлекательного обучения, где каждый ребенок может проявить себя и свои знания.
В заключение занятия важно подвести итоги, обсудив, чему дети научились, какие фигуры они вспомнили. Такой подход позволяет закрепить знания и создает положительный опыт у детей, который будет способствовать их дальнейшему развитию в области математики и логики.
Технологиялық карта / Технологическая карта Куні /дата:8.11.16г.
Білім беру саласы / Образовательные области: Познание.
Білім бөлімдері/ Разделы:ФЭМП.
Тақырып/ Тема: «Счет в пределах 3-х. Соотнесение цифры и числа»
Мақсаты/Цель: Продолжать учить детей считать в пределах 3. Учить отсчитывать предметы по заданию, обозначать цифрой. Д/и «Из каких фигур состоит предмет?» Закрепить знание геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник). Развивать мышление. Воспитывать чувство коллективизма.
Сөздік жұмыс / Словарная работа, билингвальный компонент:аю-медведь.
Қолданылатын кұрал-жабдықтар/ Материал к занятию: 1) демонстрационный – на фланелеграф: фигурки трех медведей, стулья,тарелочки, цифры от 1-3 ,карточки,ягодки,грибы,корзинка,боченки для меда, презентация :Д/и «Назови фигуры»,
Д/и «Из каких фигур состоит предмет?», д/и «Соотнеси цифру к картинке».
Этапы деятельности
ТәрбиешІнІң - әрекетІ
Действия воспитателя
Балалардың іс –әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру,сезімді ояту
Мотивационно - побудительный
- Сегодня мы с вами отправляемся в сказку.
-На чем мы можем отправиться? Давайте отправимся на паровозике.
Вот мы и приехали. А к кому попали , вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя-аюлар)
Проявляют интерес.
Отправляются.
Отгадывают загадку.
Ұйымдастыру – ізденушілік
Организационно - поисковый
- Жили-были на лесной опушке папа – медведь, как его звали? (Михайло Потапыч)
- Мама-медведица. Как её звали? (Настасья Петровна)
- Сколько медведей на опушке? Давайте сосчитаем (1,2).
- А вот к ним прибежал их сынишка. Как его зовут? (Мишутка-аю)
- Сколько стало медведей? (3)
- Значит, два да ещё один получится 3.
- Погуляли медведи и пошли домой – обедать. Настасья Петровна стала накрывать на стол.
-Поставила стулья. Самый большой кому? Поменьше? Самый маленький?
- Потом поставила большую тарелку на стол.
- Сколько тарелок на столе? (1)
- Потом поставила тарелку поменьше. Сколько стало тарелок на столе? (1 да 1 получится 2 тарелки)
- А затем поставила самую маленькую тарелочку. Сколько стало тарелочек на столе? (2 да 1 получится 3)
- Что можно сказать о количестве медведей(аюлар) и тарелок? (их поровну)
- А давайте, ребята, сходим в гости к Мишутке. Но мы не просто так пойдем, а будем собирать грибы. (Дети собирают грибы и кладут в корзинку)
- Ребята, сколько грибов мы с вами собрали? (Много)
- А у меня в руке сколько грибов? (1 гриб)
- Мы эти грибы подарим Мишутке-аю.
Появляется Мишутка.
- Здравствуйте, ребята, я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Садитесь, пожалуйста!
Задание: угостим мишуток ягодками(дети работают самостоятельно, на карточках по 3 мишки, угощают ягодками раскладывая слева на право, правой рукой)
-Сколько мишуток? Сколько ягод? Всем ли хватит?
Физминутка «Аю»
Я сегодня в лесу нашёл интересные фигуры, а как они называются, я не знаю. Вы мне поможете узнать, что это за фигуры?
- Мишутка, ты садись, а ребята тебе расскажут, что это за фигуры.
Д/и «Назови фигуры»
Д/и «Из каких фигур состоит предмет?»
- Теперь Мишутка ты знаешь, как называются эти фигуры?
-Еще я нашел интересную игру –д/и «Соотнеси цифру к картинке».
-Спасибо,ребята ,вы молодцы! С вами очень интересно было играть.
-Нам детки пора возвращаться в детский сад. Вернемся на паровозике и мишку с собой возьмем.Пусть еще поиграет с нами.
Смотрят и отвечают на вопросы.
Выполняют.
Ответы детей.
Выполняют.
Играют.
Играют.
Играют.
Возвращаются.
Қорытындылау - Өзін – өзі бағалау
Рефлексивно - Корригирующий
-В какую сказку мы сегодня попали?
-Чем угостили мишку?
-Какие фигуры вспомнили?
-Как мишка на каз.языке?
Рефлексия «Мед»
Ответы детей.
Выполняют.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Білу керек/Знать:геом.фигуры,цвета.
Түсіну/Иметь:навыки находить нужную цифру к предметам,чувство коллективизма.
Жасай білу/Уметь:считать в пределах 3,отсчитывать предметы по заданию, обозначать цифрой.
Тәрбиеші/воспитатель:__Секенова Т.А.
