Польза мнемотехники в обучении детей связной речи
Методы мнемотехники применяются для эффективного обучения детей связной речи. Используя зрительные образы, можно ускорить процесс запоминания и развитиe речи у малышей. Научите ребёнка связывать слова с изображениями и наблюдайте, как необычные методы обучения помогут ему усваивать новый материал на лету.
Воспитатели и родители могут применить простые демонстрационные таблицы – графические схемы, которые станут опорой для детского воображения. Мнемотаблицы позволяют детям создавать свои рассказы на основе увиденного, делая процесс увлекательным и творческим. Благодаря этому подходу, ребята легче усваивают информацию и учатся излагать свои мысли.
Детям не всегда легко запоминать информацию, но использование мнемотехники служит отличным методом для повышения их речевых навыков. Наглядные пособия формируют у детей представление о структуре рассказов и последовательности событий, а значит, их речь становится более логичной и связной. Чим ярче и интереснее будет представлен материал, тем лучше дети запомнят его.
Не забывайте, что активное вовлечение ребёнка в процесс через создание собственных мнемотаблиц и рисунков способствует развитию их креативных способностей. Обсуждение созданных историй и их пересказ развивает не только речь, но и умение анализировать, сравнивать и делать выводы. Научив детей пользоваться мнемотехническими приемами, вы поможете им стать уверенными в себе и успешными.
«Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей»
Подготовила воспитатель МДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида»: Зубарева Г.В.
«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он усвоит на лету».
(К. Д. Ушинский)
Взяв в основу мнение великих педагогов, увидев эффективность наглядного материала, пользуясь готовыми схемами педагогов, но изменяя и совершенствуя их по-своему, в течение нескольких лет использую в работе по обучению детей связной речи приёмы мнемотехники.
Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.
Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:
- строение рассказа,
- последовательность рассказа,
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом вработе по развитию связной речи детей. Их использую для:
- обогащения словарного запаса,
- при обучении составлению рассказов,
- при пересказах художественной литературы,
- при отгадывании и загадывании загадок,
- при заучивании стихов.
Этапы работы с мнемотаблицами:
1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе необходимо предлагать готовую план - схему, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы.
Описательный рассказ. Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно. Здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета.
Творческие рассказы. Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно. Но чтобы рассказы детей были не однообразные, логично построенные, существенную помощь окажут мнемотаблицы
Пересказ. Ему принадлежит особая роль в формировании связной речи. Здесь совершенствуется структура речи, ее выразительность умение строить предложения. И если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.
Таким образом, при помощи мнемотаблиц можно сформировать речь ребенка и помочь ему почувствовать ритм речи, наполнить его речь красивыми и правильными словами, научить составлять словосочетания и предложения.
Необходимо помнить, что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии речи дошкольника.
Поэтому, чем раньше учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.
Примеры мнемотаблиц:
Заучивание стихотворений.
Составление рассказа.
Мнемотаблица по сказке.
