Развивающее занятие на тему «Животные жарких стран»
В ходе занятия по теме «Животные жарких стран» дети познакомятся с удивительным миром экзотических животных, развивая при этом свои речевые и грамматические навыки. Учитель-логопед Инна Владимировна предусмотрела интересные и увлекательные активности, которые помогут активизировать и обогатить словарный запас воспитанников.
Первый этап включает организационные моменты, где логопед предлагает детям угоститься ароматами экзотических фруктов. Таким образом, дети узнают о связи между запахами и местами их произрастания, погружаясь в атмосферу жарких стран. Визуальные стимулы в виде карточек и игрушек сделают процесс обучения гораздо более увлекательным.
Основная часть занятия включает в себя презентацию, где через загадки и звуки животных дети смогут углубиться в тему. Логопед использует дидактические игры, которые развивают внимание и слуховое восприятие. Так, например, игра «Чей голос слышали?» позволит детям заключаться в обсуждение, размышляя о том, какие звуки издают различные животные.
Кроме того, предусмотрены физические активности, такие как пальчиковая гимнастика и игровые упражнения на движение, что поможет развивать мелкую моторику и активизировать эмоциональную реакцию детей. Поскольку активные виды деятельности чередуются с познавательными, занятия проходят в игровом формате, что значительно повышает увлеченность детей.
Занятие заканчивается интерактивной игрой, где дети получают шанс применить свои новые знания и навыки на практике в веселой игровой форме. Это позволяет им не только запомнить материал, но и совершенствовать свою речь в непринужденной обстановке. Занятие по теме «Животные жарких стран» становится тем опытом, который дети надолго запомнят и перенесут в свою повседневную жизнь.
Стефанова Инна Владимировна
1категория учитель-логопед
Тема: «Животные жарких стран»
Коррекционно – образовательные цели:
Уточнить, активизировать словарь по теме «Животные жарких стран», совершенствовать грамматический строй речи(закрепление формы творительного падежа существительных).
Автоматизировать правильное произношение и дифференциацию сонорных звуков.
Коррекционно – развивающие цели:
Развивать связную речь, речевой слух, фонематическое восприятие, голос, интонацию, навыки слогового анализа.
Продолжать развивать мелкую моторику и коррекцию речи с движением, эмоции, дыхание, воображение, мышление, память.
Воспитательные цели:
Воспитывать доброжелательность, навыки самостоятельности, гостеприимства, активности, инициативность.
Оборудование: обезьянка - игрушка, компьютерная презентация «Животные жарких стран», мольберт, карточки со слогами, предметные картинки с изображением животных южных стран, коробочки с запахом.
Предварительная работа: Просмотр иллюстраций из атласа «Волшебный мир животных», разучивание пальчиковой гимнастики, составление рассказа о животном, отгадывание загадок о животных.
Использование современных технологий:
1.Развивающие технологии по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников Л.Н.Смирновой, Н.В. Нищевой.
2.Компьютерные технологии: презентация «Животные жарких стран», запись голосов животных.
3.Приемы здоровьясберегающих, технологий: смена их видов деятельности, пальчиковая гимнастика с самомассажем, координация речи с движениями, психогимнастические упражнения, упражнения на дыхание, голосовые упражнения.
Ход занятия:
.Организационный этап.
Логопед предлагает детям коробочки на столе и понюхать их.
-Запах чего вы слышите? (апельсина, мандарина)
-В каких странах растут эти плоды?
- Ребята, к нам их Африки прилетела в гости обезьянка Чики. Она хочет познакомить нас со своими друзьями.
Основной этап.
1.Презентация «Животные жарких стран» (загадки, голоса животных)
2.Дидактическая игра «Чей голос слышали?»
Предполагаемы ответы детей:
- Я слышал обезьяний крик;
- Я слышал львиное рычание;
- Я слышал слоновий крик;
- Я слышал тигриное рычание;
3.Пальчиковая гимнастика «Я по Африке гулял»
«Я по Африке гулял, и зверей там повидал – ходим указательными и средними пальцами.
Длинношеего жирафа, высотою аж в 3 шкафа – пальцы рук складываются в кулаки, большие пальцы выставляем вверх.
Черепаху, тигра, льва – попеременно соединяем пальцы на обеих руках друг с другом.
Мы с жирафом поиграли – складываем из пальцев «жирафа».
Ананасы доставали – поднимаем руки вверх.
С черепахой у реки – делаем два кулака.
Поиграли взапуски – «ходим» указательные и средними пальцами.
Мы со львом не отдыхали – энергично сжимаем и разжимаем кулаки.
Тигра полосы считали
1,2,3,4,5 –загибаем пальцы сначала на правой руке
1,2,3,4,5 – загибаем пальцы на левой руке.
Всех полос не сосчитать» – стряхиваем кисти рук.
4.Упражнение «Раздели на слоги»
Делю детей на команды.
Задание первой команде: Разделить название животных на слоги. Слова из одного слога нужно закрыть карточкой с одной полоской, слова из двух слогов - карточкой с двумя полосками и т д.
Задание второй команде.
Логопед называет животного. Дети делят название животного на слоги (хлопками, шагами, прыжками). Дети выполняют задание и комментируют свои действия.
5.Упражнение «Кто кем был?» - закрепление формы творительного падежа, повторение названий детенышей животных.
Слон – был слоненком.
Лев был львенком.
Тигр был тигренком.
Жираф был жирафенком.
Верблюд был верблюженком.
Кенгуру был кенгуренком.
Зебра была зебренком.
6.Физкультминутка «Чудесное превращение»:
Дилы – дилы – дилы – появились крокодилы (дети изображают пасть крокодила)
Моты – моты - моты – появились бегемоты ( показывают, как шагают бегемоты, как широко открывают пасть)
Fas – fas – fas – жуют листики жирафы (дети тянуться вверх изображая жирафов)
Ны – ны – ны – водой брызгают слоны ( надувают щеки, как бы набирая воду, затем брызгают)
Яны – яны – яны – по веткам скачут обезьяны (дети изображают скачущих обезьян).
7.Упражнение «Посчитай детенышей».
Детям предлагается с закрытыми глазами сосчитать в пределах 5 животных (один тигренок, два тигренка, три тигренка, четыре тигренка , пять тигрят …и т д.)
8.Игра с мячом « Назови животное на заданный звук» и « Определи первый и последний звук в названии животного».
9.Игра «Кому подходит это определение?».
Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или с их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет с другими, ест. Я вам сейчас буду называть такие определения, а вы объясните, какому человеку оно подходит:
«Львиная грива» - о человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос;
«Крокодиловы слёзы» - много плачет;
«Топает как слон» - стучит ногами;
«Обезьяньи ужимки» - гримасничает, кривляется;
«Черепаший шаг» - медленно идет;
«Голодный как волк» - изголодался;
« Спокойный, как удав» - тихий, спокойный человек.
Итог занятия
