Как в магазин пришли товары
Данный документ представляет собой конспект непосредственно образовательной деятельности для старшей группы «А» детского сада «Родничок» в пгт. Пойковский. Наша цель — познакомить детей с процессом поступления товаров в магазин и с тем, как они изготовляются. В ходе занятия воспитатель Людмила Ивановна использует игровые методы взаимодействия, что позволяет создать увлекательную и познавательную атмосферу.
Образовательные задачи включают уточнение и обобщение знаний о профессиях, таких как строитель, мебельщик, пекарь и художник-модельер. Дети должны лучше понять, как труд этих людей влияет на повседневную жизнь. Развивающие задачи направлены на развитие связной речи, мышления и наблюдательности, что позволяет детям активно участвовать в обсуждении тем, связанных с трудом.
Для достижения воспитательных задач предусмотрено формирование уважения к труду взрослых и развитие социальных ориентиров. Важно одновременно развивать эмоциональный интеллект детей, побуждая их делиться своими мыслями и впечатлениями о работе различных профессий. С помощью различных центров активности, таких как центр науки и естествознания, литературы и грамотности, а также центра искусства, дети знакомятся с множеством материалов и предметов, формируя у себя представления о создании товаров.
Занятие включает в себя и практическую работу: дети создают одежду для бумажных кукол, определяют наощупь материалы и строят модели супермаркетов. Это позволяет ребятам увидеть практическое применение знаний в реальном мире, что делает процесс обучения более интересным и доступным. Итоговое обсуждение направлено на анализ полученных знаний: чем интересен тот или иной труд, какие трудности возникают и как их преодолевать. Такой подход помогает детям развивать критическое мышление и умение работать в команде.
Нефтеюганское районное муниципальное
Дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Родничок»
«Как в магазин пришли товары»
(Конспект непосредственно – образовательной деятельности детей в центрах активности в старшей «А» группе)
Воспитатель:
Бондарь Людмила Ивановна
пгт. Пойковский,
2016г.
Тема: «Как в магазин пришли товары»
Цель: закрепление и обобщение представлений о том, как попадают товары в магазин и из чего изготавливают эти товары.
Программные задачи:
Образовательные:
уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях профессии строителя, лаборанта, мебельщика, пекаря, художника-модельера, портного, мастера по изготовлению посуды;
сформировать у детей реалистические представления о мотивах и результатах, которые движут людьми в труде.
Развивающие:
способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности;
активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия;
формировать потребность у детей отвечать полными распространенными предложениями.
Воспитательные:
воспитывать уважение к труду взрослых;
формировать и развивать социально-нравственные ориентиры и положительные социальные установки.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций о разных профессиях;
Беседы «Профессии родителей», «Как пришли в магазин разные товары»;
Дидактические игры «Что из чего сделано?», «Отгадай профессию» и др.
Материалы и оборудование:
Центр литературы и грамотности: Карточки большие и изображением бревен, ткани, молока, колоска пшеницы (8шт), разрезные карточки (28шт).
Центр искусства: Куклы девочек (4) и мальчиков (4) из бумаги, трафареты одежды (шуба, пальто, шапка), цветная бумага, ножницы (4 шт), простые карандаши (4 шт), клей карандаш (4шт).
Центр науки и естествознания: Халаты (4 шт), оборудование для проведения опытов: предметы из разных материалов, магниты, операционные карты для проведения опытов с магнитом.
Центр математики и манипулятивных игр: каталог образцов, счетные палочки Кюизенера.
Центр строительства: конструктор «ЛЕГО», схемы построек.
Методы и приемы:
словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям, повторение и уточнение приемов, напоминание, поощрение);
наглядные (рассматривание операционных карт; рассматривание иллюстраций и детских работ, показ способа действия);
игровые (игровая ситуация, дидактические игры);
практические (упражнение, опыт);
эвристический (решение проблемных задач);
методы контроля (наблюдение, анализ детских работ).
Место проведения – групповая комната
Участники:педагог, воспитанники, младший воспитатель.
Ход образовательной деятельности
I. Организационный момент: утренний сбор, выбор центров активности.
II. Основная часть. Работа в центрах активности
Воспитанники берут значки в соответствии с выбранным центром и берут на себя роль выбранной ими профессии. Педагог просит детей пройти в центры активности для работы.
Центр «Искусства»
Игровая ситуация: разработка одежды для детей.
Деятельность воспитанников: дети с помощью трафаретов рисуют одежду на цветной бумаге (для бумажных кукол), а затем вырезают, украшают.
Деятельность взрослого: педагог беседует о профессии художника- модельера и о том, что он шьет для нас красивую одежду. Обращает внимание, что одежда детей должна быть удобной, комфортной, легкой и соответствовать сезону. Оказывает помощь в случае необходимости.
Напоминает о технике безопасности при работе с ножницами. (Сопровождение деятельности осуществляет младший воспитатель).
Центр «Литературы и грамотности»
Игровая ситуация: «Что из чего сделано?»
Деятельность воспитанников: дети получают по две большие карты, на которых изображены молоко, бревна, ткань, ростки пшеницы. Задание: на маленьких карточках найти продукты и предметы, которые сделаны из разных материалов и разложить маленькие карточки на большие карты.
Деятельность взрослого: педагог беседует о том, что в наших магазинах есть много разных предметов и продуктов питания, и все они сделаны из разных материалов, а делают их люди разных профессий.
В случае затруднения педагог помогает детям с помощью наводящих вопросов.
Центр науки и естествознания
Игровая ситуация: определи на ощупь.
Деятельность воспитанников: дети определяют на ощупь разные предметы и раскладывают их по материалам, из которых они сделаны: дерево, металл, пластмасса.
Деятельность взрослого: педагог беседует о том, что предметы, которые лежат на столе, разные на ощупь. Нужно определить, что из чего сделано. А с помощью магнита определить, какие предметы притягиваются магнитом, а какие – нет.
Центр строительства
Игровая ситуация: строительство супермаркета.
Деятельности воспитанников: дети строят большой супермаркет из конструктора «ЛЕГО».
Деятельность взрослого: педагог беседует о том, как называется большой магазин, в котором продают продукты из молока, муки, мяса, изделия из дерева и другие товары. Предлагает рассмотреть схему постройки супермаркета, обращает внимание детей на разные детали и на их количество и цвет. В случае затруднения помогает детям.
Центр математики и манипулятивных игр
Игровая ситуация: завершаем замысел мастера.
Деятельность воспитанников: дети накладывают палочки Кюизинера на рисунок, а вторую половину рисунка выкладывают самостоятельно симметрично первой.
Деятельность педагога: педагог говорит о том, что мастер не успел завершить свою работу до конца и детям предстоит завершить замысел мастера. В случае затруднения помогает детям с помощью наводящих вопросов.
III. Итоговый сбор.
Звенит колокольчик, дети с готовыми работами садятся на подушечки подгруппами.
Педагог. Ребята, сейчас вы работали в центрах и вспомнили много интересного о профессиях людей и о том, какие продукты и предметы они делают.
Чем интересна профессия художника-модельера?
С какими трудностями вы столкнулись? Что помогло вам с ними справиться?
Что было бы, если бы не было художников-модельеров?
Педагог берет интервью у каждой группы детей (по данной схеме).
Педагог подводит итог образовательной деятельности. Напоминает о том, что центры активности в течение дня открыты, и ребята в них могут позаниматься.
