Обучение звукам [р], [р] и букве Р: пошаговая грамота
Данная грамота предназначена для детей, которые только начинают знакомиться со звуками [р] и [р] и их графическим представлением в виде буквы Р и р. Время, проведенное на занятиях, направлено не только на изучение самих звуков, но и на развитие мелкой моторики, внимания, памяти и умения слушать. Мы предоставим разнообразные задания, которые сделают процесс обучения увлекательным и полезным.
Занятие начинается с организационного момента, в ходе которого учитель подготавливает детей и настраивает их на продуктивную работу. Далее следует увлекательное стихотворение, которое поможет детям распознать и произносить звуки [р] и [р]. Ученики будут учиться выделять буквы, различать их написание и запоминать их графический образ, что является необходимым этапом в процессе обучения.
Для закрепления изученного материала будет предложено множество творческих заданий. Например, дети объединят имена, звучащие похоже, раскрасят буквы, проведут звуко-буквенный анализ слова «роза», а также разнообразные игры, которые способствуют развитию слухового восприятия. Учитель предложит активно участвовать в разгадывании ребусов и описании грибов, что сделает занятия живыми и интересными.
Занятия завершится чтением коротких предложений, что поможет закрепить навыки грамотного чтения и перейдет к упражнениям по подготовке детей к письму. Итогом занятия станет положительная оценка и поощрение детей за их активность и достижеие успехов в обучении. Не упустите возможность сделать обучение звукам увлекательным и творческим!
16.05.17г. Грамота
Тема: Звуки [р], [р]. Буквы Р, р
Цель: закрепить звуки [р], [р], познакомить с их графическим обозначением – буквой Р; закрепить зрительный образ буквы Р; учить читать слоги, слова с буквами Р, р; читать слова по стрелочкам, добавлять в слово недостающую букву; подбирать слова (имена), сходные по звучанию; предложения с изучаемой буквой; упражнять в разгадывании ребусов, печатании ответов; развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, мелкую моторику; развивать смекалку, фантазию, умение слушать, доказывать.
Ход занятия
1. Орг. момент
2. Вы научились правильно произносить очень трудный звук. Узнайте его по стихотворению. Чтение стихотворения с.180
- Что это за звук? Это звук [р] и его младший братец [р].
- У звуков р и рь есть своя буква Р. Это большая буква Р, а это маленькая – р. Выделить элементы написания, чем различаются?
3. 1. Буква Р приглашает нас в гости. К букве Р пришли гости.
- Послушайте, как их зовут. Чьи имена звучат похоже, в рифму? Соедините их стрелочками.
2. Раскрасьте только те розы, на которых правильное изображение буквы Р.
Звуко -буквенный анализ слова роза.
3. Чтение слогов.
4. Буква Р решила сварить грибной суп. Грибы собрала разные: и съедобные (боровики) и ядовитые (мухоморы). Поможем ей перебрать грибы! На мухоморах написан слог ор. На боровиках – другие слоги. Внимательно прочитайте их.
Надо бы букве Р подарить еще и цветы. Вырастим их сами!
5. Посмотрите, какие красивые цветы выросли на клумбе! Прочитайте названия цветов по стрелочкам, напишите их. Соедините название с цветком.
Ро- маш- ка, ро- за, и- рис, нар- цисс.
Физминутка.
6. Чтение слов.
Подбери к выделенным словам слова, близкие по значению.
Соедините с предложением.
Снег блести – снег … сверкает.
На улице холодно – на улице …прохладно.
Ветерок свежий – ветерок … прохладный.
Детям весело – детям … радостно.
7. Чтение предложений.
Пришла весна. Потекла вода.
Дети взяли дощечки, сделали лодочку. Пустили по воде.
4. Выполнение упражнений по подготовке детей к письму.
5. Итог занятия.
Проверила зам директора по уч-воспит работе 16.05.17г.
