Конспект художественно-творческой и познавательной деятельности для детей

Конспект художественно - творческой деятельности
«Зимний пейзаж»
Цель: создание социальной ситуации развития посредством художественно –творческой деятельности в процессе рисования.
Задачи:
.создать условия для приобретения опыта:
- умение передавать свое отношение к природе через средства изобразительного искусства («Познавательное развитие»);
- умение развивать воображение, учить формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы («Познавательное развитие»);
. создать условия для развития:
- воспитывать любовь к природе;
. создать условия для стимулирования речевой активности («Развитие речи»)
Организация детских видов деятельности:
- коммуникативная деятельность (общение детей со сверстниками и взрослым»);
- творческая деятельность;
- познавательная деятельность.

(снегурочка читает стихи)
В чаще леса я живу,
В гости к детям прихожу.
Через стужу и снега,
Добралась я к вам сюда.
Внучка дед Мороза я,
Узнаете вы меня?
Я снегурочка – снегурка,
Светлолицая девчурка.
Белокурые косички
Расписные рукавички.
В.: - А почему ты такая невеселая?
С.: - Мой дедушка Мороз хочет украсить зимний лес в волшебный наряд, и он попросил меня нарисовать зимний пейзаж. Мне так хочется его порадовать, но я даже не знаю что такое – пейзаж. Вы поможете мне?
В.: - Поможем Снегурочке? А чем попросила Снегурочка? Как мы можем ей помочь?

- Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.

Условия для поддержки речевой активности детей.

Основная часть

На столах находится бумага размером А 4, гуашь, акварель, цветные восковые мелки, цветные карандаши, кисти, баночка с водой ( на каждого ребенка)

- Давайте с вами рассмотрим зимние пейзажи.
- Какие они?
- Из чего состоит зимний пейзаж?
- А теперь каждый из вас нарисует свой пейзаж.
- Физминутка
С неба падают снежинки 
Как на сказочной картинке. 
Будем их ловить руками 
И покажем дома маме. 
А вокруг лежат сугробы, 
Снегом замело дороги 
Не завязнуть в снеге чтобы 
Поднимаем выше ноги. 
И вот так идем, идем, 
И к себе приходим в дом
- Какие красивые работы у вас получились.

- Отвечают на вопросы и выполняют задания.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Заключительная часть

- Как вы думаете, мы помогли Снегурочке?
- А как мы ей помогли?
- Вы очень постарались и у вас получились замечательные пейзажи.

- Отвечают на вопросы

Условия для развития самостоятельности.

Конспект познавательной деятельности
«Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»
Цель: создание социальной ситуации развития посредством познавательной деятельности
Задачи:
. создать условия для приобретения опыта:
- взаимодействие со сверстниками в подгруппе («Социально – коммуникативное развитие»);
- выражения детьми своих мыслей («Социально – коммуникативное развитие»);
.создать условия для развития:
- умения принимать воображаемую ситуацию («Познавательное развитие»);
- умения измерять длину условной меркой ( «Познавательное развитие»);
.создать условия для стимулирования речевой активности («Речевое развитие»)
Организация детских видов деятельности:
- коммуникативная деятельность ( общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым) ;
-игровая деятельность;
- познавательная деятельность.

- От кого могло прийти нам такое письмо?
- Интересно, а где обитают удавы?
- Какая проблема возникла у удава?
- Можем ли мы помочь ему узнать ответ на свой вопрос?
- Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
- Как же нам попасть в Африку?
- Тогда отправляемся с вами путешествие.

Рассуждения и предложения детей

Условия для поддержки речевой активности детей, привлечения внимания, мотивации деятельности детей.

Основная часть

Карта.
На столах лежат полоски разной длины и разного цвета

- Как нам найти место, где живет удав?
- Что нам может помочь в поисках дома удава?
- В письме находилась подсказка. Посмотрим?
«Сначала наш путь лежит мимо зарослей красных цветов (красный квадрат), он будет находиться в правом верхнем углу, мимо зеленого болота (зеленый овал), он будет с правой стороны, вдоль синей реки (синий прямоугольник), который будет находиться на нижней стороне нашей карты, мимо огромных зеленых зарослей это джунгли (зеленый треугольник), с левой стороны карты. И наконец мы попадем в центр- на круглую желтую полянку».
-Добрались до места обитания удава, предлагаю отдохнуть.

Физминутка:
Руки в стороны в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло- вперед,
Левое крыло –вперед,
Раз, два, три, четыре-
Полетел наш самолет.
Самолет летит, самолет гудит: -у-у
Мы летим в Африку.
Идем спокойным шагом, смотрим по сторонам, как- будто в окошко.
- Посмотрите кто лежит на этой поляне.
- Как нам измерить его длину и что нам может в этом помочь?
- Вспомним, как измерял свой рост, а точнее свою длину, удав в мультфильме? Правильно, в попугаях.
- Предлагаю заменить попугая условной меркой.
- Все ли мерки одинаковые? В чем их отличие?
- Нам необходимо измерить удава всеми условными мерками, а времени у нас мало.
- Что нам нужно сделать, для того, чтобы выполнить задание?
- С кем из друзей удава мы можем сравнить эти мерки?
- Давайте мы с вами измерим удава в слонятах, мартышках и попугаях. Что вы можете сказать об их длине?
- После того как удава измерили в попугаях, и в мартышках, слонятах, удав воскликнул: «А в попугаях-то я гораздо длинней!»
- Как выдумаете, прав был удав и действительно ли он длиннее в попугаях?
- Разных удавов измеряли или одного и того же? Почему же результаты измерения получились разными 10, 5иЗ?

Рассуждения, предлагают варианты решения проблемной ситуации

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Заключительная часть

- Помогли мы найти ответ на вопрос удава?
- Что для вас было трудным? Интересным?
- Как нам рассказать удаву и его друзьям, о том, что мы с вами делали?

- Отвечают на вопросы.

Условия для выражения детьми своих мыслей, стимулирования речевой активности.