Отчет о работе наставника-воспитателя Пшенкиной Юлии Анатольевны
Документ представляет собой отчет о работе наставника-воспитателя первой квалификационной категории Юлии Анатольевны Пшенкиной с молодым специалистом Анной Вячеславовной Девяткиной в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Машенька» за 2016-2017 учебный год. В отчете подробно описаны цели и задачи, поставленные на начало учебного года, а также основные направления работы, касающиеся взаимодействия с детьми и профессионального роста педагогов.
В начале текста акцентируется внимание на необходимости создания социальной ситуации, способствующей развитию педагогических умений молодого специалиста. Обозначены ключевые аспекты, на которые следует обратить внимание при организации образовательного процесса, включая разработку рабочей программы и знакомство с основными документами, регламентирующими воспитательную деятельность.
Также в отчете описывается взаимодействие с молодым педагогом в процессе наблюдения за образовательной деятельностью. Обсуждаются проведенные консультации, результаты анализа работы и достижений педагога на конкурсах различных уровней, что свидетельствует о высоком уровне профессионализма и активной деятельности в профессии.
В документе отмечается, что Девяткина А.В. активно участвует в различных конкурсах, разрабатывает методические материалы и улучшает свои навыки через участие в вебинарах и иных формах профессионального роста. Эта информация подтверждает успешное взаимодействие наставника и молодого специалиста, направленное на качественное образование и развитие детей в дошкольном учреждении.
Выводы подводятся на основе проведенной работы, в которых выделяются достижение практических навыков, и необходимость дальнейшего совершенствования в использовании новых технологий. Это показывает стремление не только развивать профессиональные компетенции, но и находить способы адаптации к современным образовательным запросам и вызовам.
Муниципальное бюджетное муниципальное дошкольное образовательное учреждения города Абакана «Детский сад «Машенька»
ОТЧЕТ РАБОТЫ –
наставника-воспитателя
первой квалификационной категории
Пшенкиной Юлии Анатольевне
с молодым специалистом
Девяткиной Анны Вячеславовны
за 2016-2017 учебный год
Абакан 2017
Молодой педагог, с которым я работала в 2016-2017уч.г. – Девяткина Анна Вячеславовна.
ФГОС предполагает, что специалист должен быть компетентным во всех областях развития дошкольного возраста, поэтому, начиная работу в этом году, мы поставили перед собой цели и задачи:
ЦЕЛЬ: создание социальной ситуации развития профессиональных умений и навыков молодого специалиста.
ЗАДАЧИ:
- создать условия для оказания методической помощи в повышении уровня организации образовательного процесса и совершенствовании форм и методов организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем;
- создать условия для развития потребности и мотивацию в непрерывном самообразовании.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ работы:
-изучение нормативно - правовой базы;
- ведение документации дошкольного учреждения;
-организация образовательного процесса в группе;
-формы и методы организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем;
-использование новых образовательных технологий и разработок, как во время организованной образовательной деятельности, так и в режимных моментах;
- выбор методической темы для самообразования;
- подготовка к аттестации.
Была проведена консультация по развитию умения пользоваться нормативно- правой базой: «Законом об образовании РФ», «Семейным кодексом», Федеральным законом «об основных гарантиях прав ребенка», «Конвенцией о правах ребенка», СанПин для ДОУ, ФГОС ДОУ, локальными актами ДОУ.
Оказана практическая помощь по правильной организации ведения документации группы: проведены консультации по составлению рабочей программы.
Были изучены:
- Основная образовательная программа ДОУ;
- цели и задачи годового плана ДОУ.
С молодыми педагогами обсуждали вопросы организации образовательного процесса с детьми. В декабре, феврале, марте проводила наблюдение за организацией образовательного процесса молодым специалистом, проводил анализ осуществлено образовательной деятельности.
Обсуждали вопросы здоровьесберегающих технологий. Молодой педагог Девяткина А.В. для организации двигательной активности пополнила центр физического развития нетрадиционным спортивным оборудованием.
Для успешной организации режимных моментов педагог наблюдал за моей работой и работой других педагогов ДОУ. Проанализировав, отметили положительные моменты, которые можно использовать самим в работе.
Молодой педагог Девяткина А.В. разработала конспект образовательной деятельности, который участвовал в конкурсе «Профессиональный дебют» и заняли 1 место. При проведении образовательной деятельности рекомендовала использовать предварительную работу, игровые проблемные ситуации, ИКТ.
Девяткина А.В. разработала экологический проект и участвовала в региональном конкурсе «Ярморка проектов».
Молодой педагог Девяткина А.В. работает над созданием портфолио. Публикует статьи в сетях интернет. Участвует в конкурсах и викторинах Всероссийского, а так же регионального и муниципального уровня.
Педагог совершенствует свое самообразование, идет в ногу со временем – участвует в вебинах Всероссийского и регионального уровня.
В августе 2017г. Девяткина А.В. планирует пройти процедуру аттестации на первую квалификационную категорию.
ВЫВОД:
Молодому педагогу оказана помощь
-в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы по занимаемой должности,
-выработке умения применять теоретические знания в конкретной практической работе,
Я стремилась заинтересовать Анну Вячеславовну и помогала реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные умения, совершенствовать педагогическую базу, развивать умения управлять детским коллективом.
Над чем нам нужно ещё работать;
-углублённо изучить новые нетрадиционные приемы для проведения совместной деятельности детей и родителей,
-овладеть новыми образовательными технологиями и методами работы с детьми в использовании предметно-пространственной среды, способствующими повышению профессиональной компетентности педагога,
-создание предметно-развивающей среды в группе.
Анализ ОД в старшей группе «Капитошка».
Тема: «Вода в природе и в быту»
Дата проведения: 2.03.2017г. Место проведения: групповое помещение.
Цель: создание социальной ситуации развития познавательной активности посредством исследовательской деятельности «Вода в природе и в быту»
Задачи: Обеспечить условия к мотивации детей к самостоятельному решению задач познавательного характера; Создать условия для развития мышления, внимания, памяти. Обеспечить условия для выражения детьми своего мнения; Обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие); Способствовать развитию навыков взаимодействия (социально-коммуникативное развитие);
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка с взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
исследовательская деятельность (исследовательская практика)
Оборудование: Шкатулка, картинки «Обитатели моря, фонограмма «Шум моря». Прозрачные ёмкости разной формы, ложечки, «капли» большого и маленького размера.
Структура ОД выстроена таким образом, что все её части были взаимосвязаны между собой и соответствовали теме и возрастным особенностям детей. Вводная часть образовательной деятельности предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. ОД построена с использованием игровой мотивации, которая придала интерес и настроила детей на умственную деятельность. На протяжении всей деятельности это помогло детям достигнуть результата, приблизиться к выполнению цели.
Основная часть ОД, направлена на организацию самостоятельной умственной и практической деятельности детей. При отборе содержания основной части учитывались возрастные и психологические особенности детей. В основную часть были включены задание на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний. Педагогом были созданы условия для исследовательских действий – дети исследовали свойства воды. Также созданы условия для выражения детьми своих мыслей, поддержке детской нициативы. Педагог с помощью вопросов стимулировала активность детей к поиску решения проблемы.
В середине занятий с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления, была проведена физкультминутка («Вода, водичка»).
Образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий индивидуально - дифференцированного обучения, информационно-коммуникативных технологий (презентация), развивающих дидактических пособий, все это обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности. Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощь (напоминания, дополнительного объяснении), а также в учете педагогом особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребенком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности с учетом уровня развития детей.
В заключительной части ОД был подведен итог деятельности.
На протяжении всей ООД использовались здоровьесберегающие технологии. Групповое помещение было проветрено, проведена влажная уборка. Быстрая сменяемость приемов и смена деятельности позволила избежать утомляемости детей. Логическое построение различных видов деятельности, позволила провести ОД, не выходя за рамки времени – 25 мин.
Педагог-наставник_____________________________________________________________Ю.А.Пшенкина
Анализ ОД в старшей группе «Капитошка»
Тема: «И весело и грустно»
Дата проведения: 05.10.2016 г. Место проведения: групповое помещение
Цель: Создание социальной ситуации развития детей по средствам художественно-эстетической деятельности «И весело и грустно»
Задачи: Создать условия для развития у детей эмоционального отношения к образу. Формировать у детей умение передавать различное выражение лица персонажа (радостное, грустное, сердитое, испуганное). Использовать в своем рисунке разные художественные материалы (карандаши, цветные восковые мелки, фломастеры).
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка со взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
Материал ООД был подобран в соответствии с задачами основной образовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. На каждый момент ОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным, как в учебном пространстве, так и в ОД.
Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 25 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
ОД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Вводная часть – организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе ОД была применена игровая мотивация – сюрпризный момент. Основная часть ООД представляла собой организованную деятельность детей. Она включала выполнение заданий детьми: рассматривание иллюстраций, разгадывание загадок, рисование. В заключении педагог закрепила положительные результаты деятельности словесным поощрением, а также с помощью системы вопросов помогла детям осмыслить свои действия и зафиксировать достижение цели.
В ходе ОД были использованы вопросы, музыкальное сопровождение – все это способствовало эффективности ОД: двигательной и познавательной деятельности детей.
Занятие динамичное, оно включает несколько приемов, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа (способ организации детей полукругом), физминутка, художественное слово перемещение по комнате. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты ОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. В каждом моменте ОД использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности образовательной деятельности, повышению познавательной и мыслительной деятельности.
Использование игрового приема, помогло в интересной игровой форме реализовать обучающую задачу - закреплять навыки рисования акварелью.
Во время ОД отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей в процессе деятельности регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Таким образом, материал для ОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных цели и задач. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.
Педагог-наставник_____________________________________________________________Ю.А.Пшенкина
