Волшебная соль: Конспект ООД по Познавательному развитию
Конспект открытого образовательного действия (ООД) по образовательной области «Познавательное развитие» посвящён теме «Волшебная соль». Это занятие продумано для старшей группы детского сада и направлено на развитие интереса детей к окружающему миру. Оно включает в себя разнообразные эксперименты, позволяя детям исследовать свойства соли и её применения в повседневной жизни.
Воспитатель с квалификацией 1 категории, В.А. Коваленко, разработал программу, которая включает не только практические задания, но и познавательные беседы с детьми о соли, её особенностях и значении. Темы для обсуждений различны, от свойств соли до её роль в нашем быту. Занятие строится через игровые элементы, что делает его интересным и увлекательным для детей.
В ходе экспериментов дети будут не только познавать различные свойства соли, но и развивать свою наблюдательность, мастерство и навыки экспериментирования. Занятие включает в себя также физические активности: дети выполняют динамические паузы, которые способствуют улучшению их здоровья и психоэмоционального состояния.
Подобный подход к обучению позволяет детям легко усваивать новые знания, участвуя в увлекательных экспериментах, изучая, как соль ведет себя в разных условиях. Этот конспект включает в себя также и словарную работу, что помогает расширить лексический запас детей, делая обучение комплексным и многогранным.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10
Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие»
опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе
Тема: «Волшебная соль»
Воспитатель 1 квалификационной категории
В.А.Коваленко
город Донецк
2017 год
Конспект ООД по образовательной области «Познавательное развитие»
Возрастная группа старшая №15
Тема: «Волшебная соль»
Интеграция образовательных областей
Речевое , социально-коммуникативное, физическое развитие.
Программные задачи:
Развивать интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом. Закреплять умение исследовать предмет с помощью разных органов чувств, называть его свойства и особенности.
Развивать наблюдательность, познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования. Воспитывать аккуратность в работе, соблюдать правила техники безопасности, испытывать радость от экспериментирования, открывая новое в знакомом.
Развивать познавательную активность, творческое воображение, мышление, умение устанавливать причинно-следственную связь;
Развивать навыки экспериментирования.
Бережное отношение к соли и навыки культурного ее потребления.
Способы организации детей :
В кругу, сидя за столами, стоя вокруг столов, полукругом.
Оборудование соль, тарелочки с солью, увеличительные стекла, сырые куриные яйца, ложечки, одноразовые стаканчики, салфетки, пипетки, штатив, спиртовка, чашечка для разогрева, мешочки с солью, мешочки с поролоном, тазы с водой, ёмкость с солённой водой и с простой водой, солевая дорожка.
Словарная работа научнаялаборатория,
Предварительная работа Просмотр презентаций о соли, рассматривание картинок и фотографий. Беседа о добычи соли, чтение художественной литературы о соли, загадывание загадок , пословицы о соли. Выращивание «кристаллов» из солевого раствора. Выпаривание соли из соленой воды.
Ход ООД:
Открытый вход в деятельность
1-2 мин.
«Вкруг широкий вижу я встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся, и на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём и к гостям здороваться пойдём»
Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся, подойдем к гостям и прикоснёмся ладошками к их ладошкам. У гостей ладошки теплые? Наши гости добрые и они поделились своим теплом с нами.
2.
Вводно-организационный
1-2 мин.
Ребята, давайте представим, что наша группа превратилась в научную лабораторию, в которой проводят разные опыты и эксперименты. А кто работает в лабораториях? (ученые)
Вот и мы сегодня будем учеными, которые проводят эти опыты. Помогут нам стать ученными наши гости, оденут нам специальную одежду. А вот с каким материалом мы будем экспериментировать вы должны отгадать. Загадываю вам загадку про На столе стоит всегда,
Внешне, белая она.
И на вкус, не вкусна:
Но в пищу – каждому нужна. (соль)
3.
. Мотивация на деятельность
4-5 мин.
Правильно это соль. А какую соль вы знаете? (морская, крупная, мелкая). Вот сегодня мы будем проводить эксперименты с мелкой солью
1.Пройдите на места, возьмите стаканчики с солью, давайте определим, есть ли у соли запах?
Понюхайте её (без запаха).
2.Какая она на вкус? (соленая).
3.Насыпьте немного соли в разеточку. Что вы сделали, насыпали или налили? (насыпали). Значит соль какая (сыпучая, рассыпчатая).
4.Рассмотрите соль через увеличительное стекло, на что похожа соль? (зернышки, кристаллы, крупинки).
5.Возьмите пипетки и капните на соль. Что произошло? (соль впитала воду).
6.А как вы думаете, почему соль не растворилась от воды, а впитала её?
(соли много, воды мало).
7. Возьмите баночку с водой и насыпьте в неё ложечку соли, размешайте, что произошло с солью? (растворилась).
Изменился ли цвет воды? (нет).
А как вы думаете , какой стал вкус у воды? (солёная).
Молодцы. А теперь давайте повторим ,что мы узнали о соли
(Она сыпучая, рассыпчатая, без запаха, солёная, впитывает не большое количество воды, растворяется в воде и меняет вкус воды).
Ребята, а скажите мне, нужна ли людям соль? Где её применяют
(солят еду, в заготовках на зиму, можно чистить посуду, в медицине полоскать нос и горло, чтобы не болеть).
Ребята, а еще соль не заменимый помощник зимой в гололед. А как она помогает мы сейчас и узнаем.
Перед вами на блюдцах лежат кусочки льда, посыпьте их солью, послушайте, что происходит (соль начинает трещать). Так соль начинает растапливать лед. Ну а мы с вами, пока отставим блюдца в сторонку и отдохнем
4.
Динамическая пауза
2-3
мин.
Ходьба по солевой дорожке, как профилактика ОРЗ.
Физ.минутка
Подходим к солевой дорожке, снимаем обувь и 2-3 раза проходим по ней.
«По дорожке мы идем, по дорожке не простой, по дорожке солевой, будем ножки закалять и здоровье укреплять.»
Мы шагаем по дорожке, раз, два, раз, два.
Дружно поднимаем ножки, раз, два, раз, два.
А теперь мы все потопаем, потопаем,
И ещё разок потопаем, потопаем.
Стройными, здоровыми все хотим мы стать.
Добрыми и сильными, чтоб весь мир обнять.
5.
Объяснение нового или расширение имеющихся знаний
4-6 мин.
2-4
мин.
А сейчас ребята я хочу рассказать вам сказку - загадку, а вы слушайте и запоминайте.
Шли домой два ослика и несли груз в мешках. Один нёс мешки с солью, а другой нес мешки с поролоном. Одному ослику было очень тяжело идти, а другому легко. Путь к дому проходил через реку, и осликам пришлось переплывать на другой берег реки. Вошли они в воду и поплыли. Мешки с грузом промокли. Одному ослику было легко плыть, и он быстро переплыл реку, а вот другому пришлось приложить много сил, чтобы не утонуть и доплыть до берега. Когда ослики пришли домой, то оказалось, что только один ослик принес весь груз. А вот какой ослик принес груз, и почему только он мы с вами узнаем в нашей лаборатории.
А теперь давайте подумаем, можем ли мы из соленой воды добыть соль. (ответы детей)
Возьмите мешочки с солью в одну руку, а в другую поролон. Что легче? (поролон). Значит, какому ослику было легко идти? (который нес поролон, а который нес соль, ему было тяжело).
Возьмите мешочки с солью, и опустите их в воду. Что происходит с солью? (она растворилась). А теперь возьмите поролон и намочите его в этой воде. А теперь проверьте, что тяжелее мешочки или поролон? Давайте подумаем ,какому ослику было легко плыть. Почему? (соль в мешках растворилась). Какому ослику было плыть тяжело? Почему? (поролон впитал воду).
Мы с вами уже знаем, что когда соль растворяется в воде, вода становится соленой. Значит, поролон впитал какую воду? (соленую)
Я наливаю немного соленой воды и выпариваю её. Что вы видите на стенках колбы (Белый налет). Это и есть наша соль. Даю попробовать.
6.
Практическая работа
2-3 мин.
Я хочу показать вам ещё один опыт. Мне понадобится два куриных , сырых яйца и два больших стакана с водой. Мы сейчас узнаем, что будет, если мы опустим в стакан с чистой водой, а второе в стакан с соленой водой. Что получилось?
(Оно опустилось на дно в чистой воде, а в соленой плавает). Соль повышает плотность воды, поэтому в соленой воде многие предметы не тонут.
7.
Открытый выход из деятельности
2-3 мин.
Ребята к нам пришёл в гости журналист (воспитатель быстро переодевается в журналиста)
Задаёт вопросы детям используя микрофон
Понравилось ли вам занятие? Про что вы сегодня говорили на занятии ? Что нового узнали про соль? Что именно вам запомнилось на занятии? Рассказы детей.
Молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня поработали и для новых опытов приготовил вам подарок, набор для исследований и опытов.
Вот на этом работа в научной лаборатории заканчивается.
