- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта учебной деятельности: Знакомство со звуками и буквой С
- →
Технологическая карта учебной деятельности: Знакомство со звуками и буквой С
В данном документе представлена технологическая карта для организованной учебной деятельности, направленная на знакомство детей старшей группы A со звуками /с/, /с*/ и буквой С. Главная цель занятия - развитие навыков четкого произношения и различения звуков в различных словах и предложениях. Воспитатель Н.В. Муратова, руководствуясь этим планом, будет вести занятия, направленные на закрепление полученных знаний, что окажет положительное влияние на развитие речевых навыков детей.
Занятие состоит из нескольких этапов, каждый из которых имеет четко сфомулированные задачи. Первоначально дети будут мотивированы на обучение через игру, которая направит их внимание на звуки. Воспитатель задаст вопросы, которые помогут детям вспомнить, чем различные звуки отличаются друг от друга, а также о том, как звуки обозначаются буквами. На этом этапе важно создать у детей интерес к изучаемому материалу.
Следующим шагом станет организационно-поисковый этап. Здесь воспитатель предложит детям активные игры и вспомогательные задания, которые позволят лучше понять, как правильно произносить звук /с/. Например, дети смогут почувствовать, как воздух выходит при произнесении этого звука. Игры будут направлены на развитие слуха и памяти, что поможет детям лучше запомнить звучание букв и звуков.
Кроме того, в ходе занятия будет уделено особое внимание словообразованию. Дети научатся формировать относительные прилагательные, а также согласовывать их с существительными. Это поможет развить как фонематический слух, так и мышление, что играет ключевую роль в речевом развитии. Будут использованы различные методы, включая игры, познавательные задания и активные упражнения на слуховое восприятие.
Наконец, в завершающем этапе занятия будет осуществлен рефлексивный анализ. Воспитатель обсудит с детьми, что нового они узнали, и какие звуки были изучены. Это даст возможность детям закрепить свои знания и уверенно применить их на практике. Ожидается, что дети смогут чётко воспроизводить звуки, осознавать их особенности и использовать в речи. В результате занятия будет достигнута цель — развитие речевых навыков и фонематического слуха.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): старшая А
Тәрбиеші (воспитатель): Муратова Н.В.
Білім беру бөлімі (образовательная область):
Тақырыбы (тема): «Знакомство со звуками /с/,/с*/и буквой С
Мақсат (цель): Закрепить навыки чёткого произношения и различения звуков в слогах, словах, фразах. Научить выделять звуки /с/,/с*/ в начале, середине, конце слова. Учить словообразованию относительных прилагательных, согласованию их с существительными. Упражнять в составлении предложений с предлогами. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
Құралдар (оборудование): ЦОР-презентация буквы,желуди, мяч.
Полилингвальный компонент: хат- буква- letter, дыбыс -звук - sound
Іс -әрекет кезеңдері
Этапы
деятельности
Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Представляет т.Сову, сообщает, что она прибыла из страны знаний .Предлагает проверить знания детей. Задает ряд вопросов.
Здороваются с совой, проявляют желание показать свои знания.
Отвечают на вопросы т.Совы, стоя в кругу.
Чем отличаются звуки от букв?
Какие звуки называются гласными?
Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в схеме слова? Какие звуки называются согласными? Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные твердые звуки? Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные мягкие звуки?
ll этап
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Предлагает с помощью речевой зарядки догадаться с каким звуком детей познакомит .Т.Сова.
Фонематическая зарядка.
«Сдувается воздушный шар»
Обращает внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки.
Предлагает проверить какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная?
Уточняет звук [с] гласный или согласный? Как вы определили? определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет?
Продолжает с помощью наводящих вопросов, давать новую информацию.
Игра «Найди место звука в слове».
Демонстрирует картину .-сено.
Игра «Найди место звука в слове».
Игра «Какой, какая, какое, какие?»
Знакомство с буквой С.
Выполняют речевую зарядку, называют звук.
СА – СА – СА – в лесу бегает лиса.
СО – СО – СО – у Вовы колесо.
СИ – СИ – СИ – сук в руке неси.
УСЬ – УСЬ – УСЬ – на лугу пасется гусь.
Изображают сдувающийся шар.
Когда воздушный шарик начинает сдуваться, воздух из него выходит так-с с с с с с
Получают новую информацию, запоминают.
Подставляют ладошку. Убеждаются . что струя воздуха холодная.
Делятся своими знаниями. Отвечают, что согласный, т. к. воздух встречает препятствие - зубы.
Кладут ладошку на горлышко, убеждаются, что звук глухой.
Отвечают на вопросы.
Какой звук [с] по твердости - мягкости? (Твердый).
- Значит звук [с] – согласный, глухой, твердый.
Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]?
Слушают слова, определяют место звука в слове.( Собака, стол, сыр, Весы, бусы, волосы, косы, , крыса, автобус, , ананас, лес)
Отвечают на вопросы. получают знания.
Какой первый звук в слове «сено»? (Звук [с’]).
- Звук [с’] гласный или согласный?
(Согласный).
- Какой звук [с’] глухой или звонкий? (Глухой).
- Какой звук [с’] по твердости - мягкости? (Мягкий).
- Значит звук [с’] – согласный, глухой, мягкий.
Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с’]?
(Зеленым).
Слушают слова, определяют место звука в слове(синица, семечко, осень, гуси, лось, рысь)
Осуществляют словообразование относительных прилагательных.
Сок из апельсина - апельсиновый сок
День весной - весенний день
Сок из ананаса - ананасовый сок
Листья сосны - сосновые листья
Сок из сливы - сливовый сок
Листья осины - осиновые листья
Суп из фасоли - фасолевый суп
Погода осенью - осенняя погода
Рассматривают букву, определяют на что похожа.
Выкладывают букву из желудей.
lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Сообщает что Сова очень довольна, вы справились со всеми заданиями, но ей пора улетать. А перед этим она хочет узнать, что нового вы узнали сегодня.
Закрепляют знания. Отвечают на вопросы.
С какими звуками вы познакомились? (Со звуками [с], [с’])
- Звук [с] какой? (Согласный, глухой, твердый.)
-Звук [с’] какой? (Согласный, глухой, мягкий).
-С какой буквой вы познакомились? (С буквой «С»).
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).
Айтады (Воспроизводят): навыки чёткого произношения и различения звуков в слогах, словах, фразах,выделять звуки /с/,/с*/ в начале, середине, конце слова
Түсінеді (Понимают): о словообразовании относительных прилагательных, согласовании их с существительными.
Қолданады (Применяют): фонематический слух, внимание, память, мышление
