- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта для занятия «Птицы весной» для детей от 5 до 6 лет
- →
Технологическая карта для занятия «Птицы весной» для детей от 5 до 6 лет
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для детей старшей группы, возрастом от 5 до 6 лет, посвященную теме «Птицы весной». Это занятие направлено на закрепление у детей пространственных представлений, что является важной частью их общего развития. В процессе занятия дети не только получают новые знания, но и учатся взаимодействовать друг с другом, развивают свою речь и мышление.
Целью данного занятия является обучение детей выделению пространственного положения объектов в группе предметов. Педагог будет обеспечивать особое внимание тому, чтобы дети активно использовали пространственные термины, что способствует улучшению их языковых навыков. Важным аспектом этого процесса является создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы, где каждый ребенок сможет выразить свои мысли и чувства.
В занятии планируется использование различных методов и приемов, таких как игровые, словесные и наглядные. Элементы физической активности также предусмотрены, что сделает занятия не только познавательными, но и веселыми. Использование цветных силуэтов птиц и карточек с изображениями будет способствовать лучшему пониманию материала и поддержанию интереса детей.
Кроме того, в процессе занятия будет предусматриваться работа с билингвальным компонентом, что важно для развития языковых навыков детей. Это поможет детям лучше задуматься о языке, с которым они сталкиваются каждый день, и осознанно использовать его в своей речи. Документ содержит развернутую информацию о этапах деятельности, что позволяет педагогу четко планировать и организовывать учебный процесс.
Данная технологическая карта является практическим инструментом, который поможет педагогам планировать и проводить занятия, способствующие всестороннему развитию детей. Обратившись к этому документу, педагог получит не только ключевые этапы занятия, но и полезные советы по организации образовательного процесса, что является непременным условием для достижения высоких результатов в обучении детей.
5 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды тобы үшін
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности №_____
в старшей группе для детей от 5до 6 лет
Өткізілетің күні, айы, жылы/число, месяц,год проведения: «____»_____20_____ж./г.
Білім беру саласы/ Образовательная область/: Познание.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекет түрі/раздел организованной учебной деятельности/:
Ориентировка в пространстве.
Тақырыбы/ Тема/: Птицы весной.
Мақсаты/ Цель: Закрепление пространственных представлений.
Білімділік міндеті/ Образовательная задача/: Учить выделять пространственное положение объекта в группе предметов.Учить детей активно использовать в речи пространственные термины. Совершенствовать навыки ориентировки на листе.
Дамытушылық міндеті/Развивающая задача/: Развивать мышление.
Тәрбиелік міндеті/ Воспитательная задача/: Воспитывать уважение друг к другу.
Түзету міндеттері/Коррекционные задачи/: Развивать зрительно-моторные координации.
Развивать рпослеживающую функцию взора.
Әдіс-тәсілдер/ методы-приемы/: Игровой, словесный, наглядный, практический.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: птицы, сорока, синица, воробей, грач, скворец.
Көрнекі құралдар/ используемый материал/: цветные силуэты птиц (сорока, синица, воробей, грач, скворец); карточки с изображением птиц (галка, ворона, скворец, сорока, грач, воробей), самолета, воздушного шара, стрекозы; образец птицы из геометрических форм; лабиринт «Помоги птенцу найти свою маму», танграмм; палочки длиной 30 см (можно использовать фломастеры, карандаши), с одной стороны которых закреплены толстые нитки длиной 25 см, а к ниткам прикреплены небольшие силуэты птиц; простые карандаши.
Қостілділік компоненті/ Билингвальный компонент: весна – көктем, птицы-құстер
Тәрбиешісінің іс-әрекеті/
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті/
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушылық/
Мотивационно-побудительный
Круг радости
«Нам солнце улыбается»
На полянке у тропинки
Пробиваются травинки,
С бугорка ручей бежит,
А под елкой снег лежит.
-Когда это бывает? Найдите подходящую картинку.
Билингвальный компонент: весна – көктем, птицы-құстер
Дети приветствуют
друг друга.
Проявляют интерес и желание помочь
Ұйымдастыру-іздестіру/
Организационно-поисковый
Задание «Найди, что изменилось».
На доске в ряд расположены птицы: сорока, воробей, грач, ласточка. Педагог просит детей назвать птиц и рассказать, как они расположены (справа, слева, между).
–Что нужно сделать, чтобы сорока оказалась между воробьем и ласточкой? Где теперь расположен воробей? (И т. п.)
Задание «Выложи птичку» (танграмм).
Педагог предлагает из треугольников по схеме составить птицу.
Затем детям предлагается выложить такую же птицу, но чтобы она была повернута в другую сторону.
– Что изменилось на ваших картинках? Что стало справа, слева (и т. п.)?
Пальчиковая гимнастика.
Птички прилетали, -Большие пальцы цепляем, как крючки друг за друга,остальными машем, как крыльями
Крыльями махали
Сели, посидели -Кисти рук собираем в кулачки и фалангами вниз кладем на стол
Дальше полетели. -Повторяем первое движение
Лабиринт «Помоги птенцу найти свою маму».
Физкультурная минутка с элементами зрительной гимнастики
Птичка села на ладошку, - дети кладут ориентир на ладонь
Полюбуемся немножко - смотрят на ориентир
Птичка справа, - движение ориентира вправо
Птичка слева. - движение ориентира влево
Снова на ладошку села. - кладут ориентир на ладонь
Крылышки расправила,
Всех летать заставила.- дети изображают летающую
птичку.
Детям предлагаются палочки, с одной стороны которых закреплены толстые нитки, а к ниткам прикреплены небольшие силуэты птиц.
Педагог говорит, что эти птицы очень послушные: летают так, как им скажешь. Затем детям предлагается выполнить задания по словесным инструкциям педагога: птицы полетели вверх, направо, сели посередине стола, на стул, на пол и т. п.
Задание «Найди ошибку».
На доске в три ряда расположены карточки с изображением птиц (галка, ворона, скво рец, сорока, грач, воробей), самолета, стрекозы, воздушного шара -по две птицы и одном}' лишнему объекту в каждом ряду.
Приглашает детей по одному и просит разместить птиц так, чтобы воробей был между скворцом и грачом, а скворец — между грачом и сорокой. Аналогичные задания выполняет каждый ребенок.
Дети анализируют образец птицы, составленный из треугольников: что посередине, вверху, справа, слева, внизу, в какую сторону повернулась птица, как расположен хвост и т. п.
Дети проводят карандашом дорогу по лабиринту, а затем рассказывают о направлениях движения.
Дети выполняют движения соответственно тексту.
Сажают птиц по инструкции педагога.
Дети находят лишние объекты и рассказывают, где они расположены: в каком ряду, справа, слева или посередине.
Рефлексивті-түзетушілік/
Рефлексивно-корригирующий
Итог:
Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии
-Какое задание было трудным для вас?
-С каким заданием справились легко?
Дети выражают свои эмоции.
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат/:
Нені біледі/ что ребенок знает (Знать)/: пространственные представления.
Қандай түсініктерді игерді/ как ребенок освоил материал (Иметь)/: навыки ориантирования на микроплоскости.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктері/ как освоенный материал ребенок применяет деятельности (Уметь)/: выделять пространственное положение объекта в группе предметов.детей активно использовать в речи пространственные термины.
