Результаты и перспективы внедрения ФГОС дошкольного образования
Документ посвящен внедрению Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования в России, который был введен в действие с 1 января 2014 года. Этот стандарт стал ключевым моментом для всей системы дошкольного образования, затрагивающим всех участников процесса: педагогов, детей и родителей. С момента его введения учреждениям требуется адаптироваться к новым реалиям, чтобы обеспечить качественное образование для дошкольников.
Одним из первых шагов стало создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность дошкольных организаций. Каждый детский сад разработал пакет документов, включая федеральные и региональные акты, локальные положения и инструкции, позволяющие наглядно интегрировать ФГОС в свою практику. В частности, в детском саду «Колокольчик» были разработаны специальные должностные инструкции и правила внутреннего трудового распорядка, способствующие успешной реализации поставленных задач.
Кроме того, в систему организации образовательного процесса включены методические объединения, работающие над созданием новых форм педагогического взаимодействия, что позволяет педагогам обмениваться опытом и развивать разнообразные подходы к обучению. Обсуждения таких тем, как «Эстетическое воспитание дошкольников» или «Креативные методики в обучении», становятся обыденностью, подчеркивающей активный подход к внедрению ФГОС.
Значительное внимание уделяется и кадровому обеспечению. Программа курсов повышения квалификации для педагогов, созданная в рамках подготовки к внедрению ФГОС, позволила каждому воспитателю повысить свои компетенции. Более 100% работников дали положительную оценку проведенному обучению, отметив его практическую значимость для дальнейшей работы с детьми.
Однако, несмотря на положительные успехи, перед учреждениями дошкольного образования по-прежнему стоят множество задач. Среди них можно выделить необходимость повышения качества образовательных программ, а также разработку учебно-методических материалов, соответствующих требованиями ФГОС. Для успешной реализации Стандарта важна поддержка со стороны государства, что включает достаточное финансирование и ревизию методических ресурсов.
В заключение, следует отметить, что внедрение ФГОС дошкольного образования — это не финальная точка, а начало нового пути. Ожидания от этих изменений заключаются не только в создании новых образовательных стандартов, но и в необходимости формирования нового отношения к образованию, изменения сознания всех участников образовательного процесса. Гарантией успеха станет активное внедрение инновационных методов взаимодействия с родителями, что сделает их полноправными участниками образовательного процесса наравне с педагогами.
Внедрение ФГОС дошкольного образования: результаты, проблемы, перспективы.
ФГОС дошкольного образования, разработанный в соответствии с частью 3 статьи 5 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», введен в действие с 1 января 2014 года. Его разработка и утверждение связано с тем, что дошкольное образование впервые в истории российского общества стало полноценным уровнем образования.
Введение Стандарта затронуло все составляющие дошкольного образования – педагогов, детей, родителей. Однако изменения самыми первыми почувствовали сотрудники дошкольных организаций, потому что Стандарт не может изменить работу детских садов в одну секунду. Заложенные в нем требования к дошкольному образованию достаточно серьезные и предполагают проведение большой работы.
Реализация ФГОС ДО в детских садах нашего города и района осуществлялась по нескольким направлениям:
1)создание нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность дошкольной организации
2) создание организационного обеспечения реализации ФГОС ДО
3) создание кадрового обеспечения реализации ФГОС ДО
4) создание финансово-экономического обеспечения реализации ФГОС ДО
5) создание информационного обеспечения реализации ФГОС ДО.
По первому направлению в каждом дошкольном учреждении разработан пакет нормативно-правовых документов. В МБДОУ «Детский сад «Колокольчик» он включает в себя:
1) документы федерального, регионального и муниципального уровня (ФЗ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»; СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; «Федеральный государственный стандарт дошкольного образования» и другие.
2) локальные акты, регламентирующие деятельность МБДОУ («Дорожная карта по внедрению ФГОС ДО»; Должностные инструкции, разработанные в соответствии с требованиями Стандарта; Форма Договора об образовании с родителями (законными представителями); Положение о профессиональной этике педагогических работников; Правила внутреннего трудового распорядка; Положение о стимулирующих выплатах педагогическим работникам; Правила приема обучающихся в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колокольчик»; Положение о медицинском обслуживании в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад «Колокольчик»; Положение об официальном сайте муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Колокольчик»; Положение о творческой группе педагогов муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Колокольчик»; Положение о рабочей группе по подготовке к введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в МБДОУ «Детский сад «Колокольчик» и другие).
По второму направлению (организационное обеспечение) в каждой дошкольной организации была создана рабочая группа по внедрению ФГОС ДО. Задачами этой группы в нашем дошкольном учреждении было:
1) изучение и анализ законодательных актов, нормативных документов федерального, регионального, муниципального уровней
2) определение целей и задач подготовки к введению ФГОС ДО
3)консультирование участников образовательного процесса по проблемам введения и реализации ФГОС ДО
4) изучение опыта введения ФГОС других дошкольных учреждений
5) информирование родителей (законных представителей) о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС ДО.
В районе создана и успешно функционирует система методической работы, обеспечивающая сопровождение введения и реализации ФГОС ДО. В течение двух лет было проведено более 30 методических объединений города и района. Вот некоторые из тем, которые обсуждались:
«Новые формы организации продуктивной деятельности дошкольников в условиях ФГОС ДО»; «Организация развивающей среды и экспериментальной деятельности в работе с дошкольниками»; «Креативность в работе педагога по развитию речи дошкольников»; «Формирование у детей интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение их потребности в самовыражении»; «Развитие речи с помощью чтения художественной литературы»; «Взаимодействие воспитателей и педагогов-специалистов как условие развития культурно-образовательной среды детского сада»
В МБДОУ «Детский сад «Колокольчик» постоянно функционирует методическое объединение воспитателей по изобразительной деятельности, заседания которого проходят на базе нашего детского сада (МО «Художественно-эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО», «Полихудожественный подход как наиболее эффективная форма приобщения детей дошкольного возраста к искусству».
Два детских сада города являлись пилотными площадками по внедрению ФГОС. Это МБДОУ «Детский сад им. Ю.А. Гагарина» и МБДОУ «Детский сад «Солнышко». Их опыт успешно используют педагоги других детский садов.
Также для организационного обеспечения реализации ФГОС ДО педагогами дошкольных организаций создана достаточно серьезная методическая база, включающая рекомендации по организации развивающей предметно-простарнственной среды в ДОУ, разработано комплексно-тематическое планирование образовательной и игровой деятельности, накоплены практические материалы по организации совместной деятельности с детьми в соответствии с требованиями Стандарта; составлена картотека современных образовательных технологий, оформлены материалы по взаимодействию с родителями (законными представителями).
Педагогами нашего ДОУ создана достаточно богатая предметно-пространственная среда. В каждой группе оформлены мини-центры: «Уголок безопасности», «Книжкин дом», «Уголок природы», «Моя страна – Россия», мини-центры по изобразительной, физкультурной, музыкальной деятельности. Были реализованы проекты: экологические «То березка, то рябина…», «Эта удивительная соль», валеологический «Неболей-ка», исследовательский «Мой город», творческой группой показаны театрализованные представления «Кошкин дом», «Как Лиса Гусенка утащила», «Три поросенка». Совместно с родителями посажена «Аллея Победы».
По третьему направлению (кадровое обеспечение реализации ФГОС) была организована работа по прохождению курсов повышения квалификации совместно с ГАУ ДПО «Смоленский областной институт развития образования». В результате 100% педагогических работников дошкольных учреждений города и района прошли обучение по теме «Профессиональная компетентность воспитателя в условиях стандартизации дошкольного образования» в объеме 108 часов. Также были организованы курсы по ИКТ-компетентности работников ДОУ в объеме 72 часа.
Воспитатели нашего ДОУ изучали Стандарт и через Интернет-вебинары, семинары, консультации, педагогические советы, просмотры организованной образовательной деятельности.
Говоря об аттестации педагогических работников, хочется отметить, что несмотря на изменившиеся правила получения квалификационной категории, желающих повысить ее не уменьшилось. За последние 2 года первую квалификационную категорию получили 47 % педагогов, высшую – 7 %.
По четвертому направлению (финансово-экономическое обеспечение) был определен механизм формирования средств, необходимых для введения Стандарта – это бюджетные и внебюджетные средства, спонсорская помощь; были разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы, стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размер премирования.
Успех реализации Стандарта зависит от грамотного информационного сопровождения и отчетности о проделанной работе перед родителями, контролирующими органами, социальными партнерами. В нашем ДОУ данная работа проводилась по следующим направлениям:
1) информационные стенды детского сада
2) сайт дошкольной организации
3) публичный доклад руководителя о результатах работы ДОУ
4) демонстрация достижений детей (участие в конкурсах – «Дорожная азбука», «Викторина по произведениям С.Я. Маршака», «Витамины для здоровья», «Звездочка в ладошке», выставках – «Свет Рождества», «Новогоднее вдохновение», «Самолет построим сами…», соревнованиях – «Гагаринские старты», «Шашечный турнир», «Теннисный турнир», фестивалях – «Вера.Надежда.Любовь.»)
5) распространение опыта работы педагогов на различных уровнях (выступления на методических объединениях, публикации в СМИ, в печатном издании «Моя книга», участие в региональном конкурсе методических разработок педагогических работников Смоленской области, реализующих ФГОС ДО, размещение материалов всеми педагогами ДОУ на Всероссийском сайте «Путь к успеху», региональный конкурс методических разработок педагогов дошкольных образовательных организаций «Край мой Смоленский», открытые показы образовательного процесса).
Таким образом, внедрение ФГОС ДО привело к тому, что:
-изменился характер деятельности воспитанников на исследовательский, творческий, а игра стала основным содержанием образовательной деятельности;
- у педагогов активизировалось стремление к реализации Стандарта;
-повысилась заинтересованность родителей (законных представителей) деятельностью дошкольной организации;
- организованна эффективная система управления.
Несмотря на положительные результаты внедрения ФГОС ДО, перед руководителями и педагогическими работниками ДОУ продолжает стоять ряд проблем:
1) недостаточный уровень качества основных образовательных программ ДОО
2) отсутствие учебно-методических разработок и материалов, разработанных в соответствии с ФГОС ДО (тесты, контрольно-измерительный инструментарий, дидактические материалы, карты индивидуального развития детей)
3) проблемы в организации развивающей предметно-пространственной среды, с учетом возможностей индивидуального подхода к каждому ребенку
4) недостаточное обеспечение материально-технической базы в соответствии с требованиями Стандарта из-за отсутствия необходимого финансирования
5) личностная неготовность педагогов к переходу на Стандарт (традиционный подход к профессии, консервативное мышление, отсутствие опыта работы)
6) неготовность педагогических работников ДОУ к приходу в обычную группу ребенка с ограниченными возможностями здоровья
7) недостаток специалистов, реализующих коррекционно-развивающие программы.
Перспектива дальнейшей работы по Стандарту будет направлена на:
1) привлечение дополнительных средств для развития материально-технической базы
2) совершенствование работы социально-психологической службы ДОУ
3) повышение квалификации педагогов в области коррекционно-развивающего образования, в частности инклюзии
4) отработку механизма преемственности ФГОС ДО и ФГОС НОО
5) продолжение изучения и применения современных инновационных психолого-педагогических систем воспитания и обучения
6) поиск новых, современных методов взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями), направленных на повышение активности родителей как полноправных участников образовательного процесса.
Гарантией успешной реализации цели образования, согласно Стандарту, могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности всех участников образовательного процесса.
В заключении хочется привести высказывание Александра Асмолова – одного из главных разработчиков новых стандартов: «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз». Поэтому наша задача – не превратить ФГОС в «тормоз для корабля образования».
