Образовательная программа на тему «Весна»

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели.ВЕСНА

15 марта, среда

Утро

Утренний сбор. Продолжаем беседу о теме недели. Видео презентация «Приметы весны» Ц: углублять знания детей о весне.
Бассейн по плану инструктора по плаванью
Речевое развитие. ЗКР Дифференциация звуков «Т, Д» з.17 «Перспективный план»
Ц: уточнять в речи детей навыки различия звуков Т, Д, развивать фонематический слух и восприятие, закреплять навыки образования и использования в речи уменьшительно –ласкательных существительных, развивать познавательную активность детей.
Оборудование : демонстрационный материал, зеркала, модели, картинки колокольчиков, картинки двух клоунов (мальчиков)
План: 1. Сюрпризный момент «У нас в гостях»
2. Звуковая игра «Найди отличая»
3. Физминутка «»
4. Игра «Найди свое место»
5. Игра «Назови ласково»
6. Игра «Запомни и повтори»
Ручной труд «Весенняя открытка с сюрпризом» Лыкова «Худ. труд» з33,с 106 Ц: Учить делать объемную картинку, способствуя формированию эстетического восприятия и воображения. Продолжать развивать умения складывать треугольник из квадрата, умения загибать углы, делать надрезы и разрезать по линии сгиба.
Оборудование: картон , лист зеленой бумаги, полоски желтого и красного цвета, клей, ножницы, салфетки; картинки цветов, игрушка зайчонок.
Пальчиковая гимнастика «Весна шагает». Ц: развивать мелкую моторику рук, формировать умения сопоставлять речь и движения, уточняя приметы весны.
Артикуляционная гимнастика «Весна»Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» Ц: способ. формированию. умений детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею.

Милена, Маша, Артем
Д/и «Угадай игрушку» Ц:
способствовать
формированию находить предмет, ориентироваться на его основные признаки, описание.

Василиса, Соня, Даниил Упражнения «Назовите признаки весны» Ц: способ. закреплению знаний детей о весне

Организовать труд в цветнике. Ц: учить ухаживать за растениями, закрепляя название цветов, умения выполнять задания по схеме.

Организовать
Творческую мастерскую – лепка «Моя любимая игрушка» Ц: Совершенствовать умения лепить самостоятельно, закрепляя приемы лепки: раскатывание, сплющивание, развивая творческие способности.

Прогулка

Наблюдение за птицами из окна Ц: формировать желание заботиться о птицах;
учить и называть птиц и части тела;упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц.
Ход наблюдения
Воспитатель обращает внимание на то, как много птиц прилетело в столовую.

Лиза, Саша, Кристина
Д/и «Это правда или нет?» Ц: способ. развитию внимания 

Организовать игры детей с конструктором, строительным материалом Ц: развитие

Предлагает посмотреть на больших птиц. Какое у них оперенье, какой большой клюв, как важно и чинно они ходят по земле, не спеша, никого не боятся. А теперь взглянуть на сороку. Она много меньше по размеру, чем ворона, какое красивое и необычное у нее оперение. Длинный хвост, и она не ходит по земле, а подпрыги­вает с места на место. Назвать сходство и отличие во внешнем виде и поведении птиц.
Труд: Уборка игрушек на места. Ц: воспитывать бережное отношение к игрушкам, развивать память, умение без напоминаний находить свое место для игрушек.
П\ игры «Ворона и воробей». Ц:продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать уме­ние не наталкиваться друг на друга;вслушиваться в команду воспитателя; воспитывать дружеские взаимоотношения.«Мыши водят хоровод».
Ц:упражнять в выполнении движений; воспитывать интерес к игре.

Кирилл, Катя, Захар
Игра «Боулинг» Ц: развивать глазомер, точность и силу броска, соблюдая правила игры.

конструктивных навыков, фантазии, закрепление понятий высота, цвет. Внести конструктор «Лего» Ц: способствовать формированию у детей усидчивости и фантазии

2 пол.
дня

Дыхательные упражнения Ц: развивать правильное дыхание :вдох через нос, выдох через рот; длительность выдоха, стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы
Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя
Рассматривание сюжетных картинок «Весна в лесу» Ц: развивать умения составлять описательные рассказы по картинкам.
Спортивное развлечение: «Мой веселы звонкий мяч» Ц: Развивать двигательную активность, умения работать с мячом, создавая радостное настроение у детей.
Д\и«Времена года» Ц:Совершенствовать умения играть вместе, соблюдая правила; уточняя знания о временах года, развивая умения определять по признакам.

В асилиса, Руслан, Арсентий
Развивающая игра "Что лишнее". Ц: способствовать развитию наблюдательности и мышления.

Предложить игры с мелкими игрушками – животных Ц: совершенствовать знания о диких животных, умения использовать макеты.

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели. ВЕСНА

16 марта, четверг

Утро

Рассматривание картины», А. Саврасов «Грачи прилетели» Ц: расширить представления детей о пейзажной живописи, познакомить с еще одним великим русским пейзажистом А.К. Саврасовым,  совершенствовать диалогическую и монологическую речь.   
Утренняя гимнастика. (Инструктор по физическому воспитанию)
Викторина «Знатоки» Ц: Продолжать учить разгадывать загадки, развивая логическое мышления – умения анализировать и сопоставлять факты, закрепляя знания о весне
Математика. Тема: Число и цифра 10. Петерсон з.25, с. 141 Ц: Познакомить с числом 10, закрепляя представления об образовании последующего числа путем прибавления единицы, умения сравнивать рядом стоящие числа, закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, умения измерять длину предмета с помощью мерки.
Оборудование: 10 девочек, 10 шариков, карточки с цифрами от 0-10; квадрат, полоски мерки.
План:1. Упражнение «Девочка с шариками» (образование числа 10)
2. Физминутка «1, 2, 3, 4, 5»
3. Упражнение «Квадрат» (измерение длины)
4. Игра «Живой ряд»
5. Упражнения «Определи форму и цвет»
Физкультура по плану инструктора по физическому воспитанию
Пальчиковая гимнастика «Весна шагает». Ц: развивать мелкую моторику рук, формировать умения сопоставлять речь и движения, уточняя приметы весны.
Артикуляционная гимнастика «Весна»Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков.
Чтение русской народной сказки «Как весна зиму поборола» Ц: Учить замечать приметы весны, внимательно слушать сказки, называя признаки жанра.

Саша, Кристина, Д/и «Угадай, на чем играю» Ц: побудить воспитанников развивать тембровый слух детей, различать звучание знакомых шумовых инструментов, правильно называть их.

Василиса, Ксюша
Коммуникативные соревнования «Угадай по описанию»Ц: упражнять детей в составлении и отгадывании описательных загадок о предметах, изображённых на картинках. 

Организовать акцию «Чистый четверг» Ц: продолжая знакомить с народными традициями, развивать трудолюбие, умения пользоваться инвентарем : тряпочка, ведро, формировать желание доводить дело до конца.

Внести различные виды бумаги для открытия творческой мастерской «Моя игрушка» Ц: побудить детей к творческой деятельности.

Прогулка

Целевая прогулка во круг сада - Наблюдение за снегом.
Пришла, улыбнулась – утихли метели, позванивать стал колокольчик капели (весна). Март сухой, да мокрый, май будет каша да каравай.  Весна красна цветами, осень плодами, а зима снегами.
Обратить внимание детей на снег. Какой снег мы видим кругом? Что с ним случилось? Почему сугробы покрыты ледяной коркой? Как еще можно назвать снежный покров? (настом) Наст – это осевший покрытый коркой снег. Как образуется наст? Когда потянет оттепелью, сырыми ветрами, снег станет осаживаться, плотнеть.

Кристина, Даниил, Катя - Развитие движений.
Ц: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Организовать игры с выносной материал
Детские лопатки, тачки; кегли для подвижной игры, обручи Ц: развивая

Прогулка

Если начнутся морозы, то снежный покров затягивается настом – твердой ледяной горкой. Таким снегом – настом можно легко порезать руки.
Д/и «Когда это бывает?» Ц: закрепить знания детей о сезонных изменения в природе.
П/игра: «Ловишки парами» Ц: упражнять детей в ловкости, беге. «Кто самый меткий?», Ц:развивать самостоятельность в организации подвижных игр, меткость, ловкость, умение соблюдать правила. «Птички в гнездах» - способствовать формированию детей выполнять бег со сменой темпа движения, действовать по сигналу. Повышать двигательную активность, обогащать двигательный опыт.
И/р по ФИЗО: бег в колонне по одному и по два в чередовании с ходьбой.
Труд. собрать мусор, ветки на участке. Ц: приучать к чистоте и порядку на участке.

Руслан, Маша- Упр. «Прыжки с места» Ц: формировать умения выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, выполнить прыжок, удержать равновесие.

Самостоятельная игровая деятельность Ц: формировать у детей умение готовить обстановку для игры, договариваться о взаимодействии, подбирать необходимые атрибуты.

2 пол.дня

Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья (Инструктор по физическому воспитанию)
Лепка по замыслу «Дикие животные» Леонова с.207 Ц: Учить лепить образы диких животных комбинированным способом, развивать внимание, восприятие, мелкую моторику пальцев рук, закрепляя знания о диких животных.
Оборудование: картинки диких животных, игрушки животных, сундук; пластилин, доски, стеки.
План: 1. Игра «Дикие животные»
2. Ситуативный разговор «Чем отличаются живые животные от игрушек»
3. Лепка по замыслу.
4. Рефлексия.
Сюжетно - ролевая игра «Прачечная»Ц: Развивать интерес в игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам — результату ее труда.
Дыхательное упражнение «Ёжик»
«Ель на ёжика похожа:
Ель в иголках, елка тоже»
(после активного вдоха через нос дети на выдохе произносят «пых - пых») Ц: укрепление носоглотки, верхних дыхательных путей и легких.

Василиса, Лиза, Захар Ситуативный разговор «Во что играют мальчики (девочки). Почему?» Ц: развивая диалоговую речь, учить детей делать умозаключения, используя гендерный подход.

Предложить настольно-печатные игры по выбору детей Ц: развивать умения играть дружно, выполнять правила игр, радоваться за победителя.

Дни
недели

Режим дня

Совместная образовательная деятельность в режимные моменты

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Тематическое название недели. ВЕСНА

17 марта, пятница

Утро

Логоритмика «Что мы видели, не скажем, но сейчас мы вам покажем»Ц: научить детей выделять характерные черты какого-либо действия и изображать само действие при их помощи; научить детей распознавать через пантомиму смысл изображаемого действия.
Утренняя гимнастика. (Музыкальный зал)
Д\ и «Времена года» Ц: совершенствовать знания о временах года, их очередности, развивать умения узнавать по картинкам – признакам, время года, развивая логику.
ПознаниеЖивотный мир «Весна в лесу» Зеленова с.82 Ц: Обогащение представлений об изменениях в жизни диких животных весной, развитие познавательных интересов.
План: 1 Чтение стихотворения И. Токмаковой «Весна»
2. Презентация «Животные в лесу весной»
3. Физминутка «Мы зверята»
4. Игра «Назови детеныша»
Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.
Артикуляционная гимнастика«Весна» Ц: выработка правильных, полноценных движений и определённых положений  артикуляционных органов, необходимых для произношения звуков, продолжая знакомить с приметами весны.
Пальчиковая гимнастика «Весна шагает», «Шаловливые сосульки» Ц: развивать мелкую моторику рук, формировать умения сопоставлять речь и движения, уточняя приметы весны.
Образовательная ситуация «Кукольный театр: возникновение кукол - актеров» Ц: Познакомить с возникновением театральных кукол, с их разновидностями, развивать познавательный интерес к театру, воспитывая театральную культуру поведения.
Заучивание С.Я, Маршак «Времена года - Март» Ц: продолжать развивать память - вспомнить стихотворение «Февраль», через художественное слово продолжать знакомить с месяцами, весенними приметами.

Катя, Кристина
Работа в тетради «Мы писали» Ц: развивать силу нажима на карандаш, умения проводить прямые и кривые линии, заштриховывать не выходя за контуры, воспитывать аккуратность .

Василиса,
Д\и «Кто, где живет?» Ц: закреплять знания детей о месте обитании диких, домашних животных , развивая речь, умения строить простые предложения.

Организовать труд в уголке природы – вытереть пыль с цветов Ц: продолжать формировать трудовые навыки, умения правильно ухаживать за разными растениями используя инвентарь: тряпочки, щеточки, опрыскиватель.

Организовать
Творческую мастерскую – аппликация «Моя любимая игрушка» Ц: Совершенствовать умения лепить самостоятельно, закрепляя приемы лепки: раскатывание, сплющивание, развивая творческие способности.

Прогулка

Наблюдение за трудом шофераЦ:продолжать знакомство с работой шофера, названиями частей машины;воспитывать уважение к труду взрослых.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Что это за машина?
Как называется человек, который ее водит?

Маша, Ксюша, Соня.
Развитие движений.
Ц:совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство рав­новесия.

Организовать игры с султанчиками Ц: продолжать развивать наблюдательность, экспериментально- познавательную деятельность

Какие еще бывают машины?
В чем разница между грузовым и легковым автомобилем?
Труд:Уборка участка детского сада от мусора. Ц:формировать ответственное отношение к заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым.
П\ игры «Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль». Ц: развивать пространственную ориентировку;воспитывать самостоятельность в организации игры.

Предложить игры с футбольным мячом Ц: способствовать физическому развитию, развивая точность и силу.

2 пол.дня

Комплекс оздоровительных мероприятий: зарядка после сна, хождение по дорожкам здоровья Ц: Продолжать совершенствовать гибкость тела, способствовать развитию иммунитета, поднимая настрой после сна.
Напомнить детям, что пользоваться нужно только своей расчёской.
М/игра «Веснянка» Ц: развитие творческого воображения, формирование положительно-эмоционального отношения к красоте весенней природы.
Проблемная ситуация «Что не так? » («Наши правила поведения») Ц: закреплять правила поведения за столом, в умывальне, дать возможность анализировать и делать выводы при обсуждении ситуации.
Трудовое поручениеЦ.: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, к своему здоровью, совершенствуя умения намыливать губку, тщательно промывать игрушки и хорошо прополаскивать губку.Воспитывая дружеские взаимоотношения, между детьми  и помогать взрослым.

Полина, Захар, Кристина, Аня. – работа по постановке кукольного спектакля «Лисичка со скалочкой» Ц: Развивать актерское мастерство: интонационное звукопроизношение, силу голоса; умения работать с куклой.

Организовать игры в уголке Безопасности – с\р игра «На учении» Ц: продолжать развивать умения правильно действовать в чрезвычайных ситуациях, закрепляя знания о профессии пожарный.