Конспект занятия «Кто-то в гости к нам пришёл!»
Занятие, подготовленное воспитателем Агошковой Т.С. в детском саду № 87, нацелено на речевое развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет. Тема «Кто-то в гости к нам пришёл!» является увлекательным подходом к обучению через игру, вовлекающую детей в активное взаимодействие. Основная цель занятия заключается в знакомстве со звуками п и пь, что позволяет развивать фонематический слух и произношение.
Первая часть занятия включает создание проблемной ситуации, что служит важным аспектом мотивации. Воспитатель привлекает внимание детей с помощью загадки о петушке, который пришёл в гости, и использует интерактивные элементы, чтобы поддерживать интерес малышей. Дети начинают знакомиться с новым материалом через увлекательные подвижные игры и артикуляционные упражнения, что создает позитивную атмосферу и способствует эмоциональному вовлечению.
В ходе занятия воспитатель активно взаимодействует с детьми, предлагая различные виды деятельности: от дыхательной гимнастики до дидактических игр, что способствует разностороннему развитию. Использование игрушек и наглядного материала помогает детям лучше усваивать информацию, а совместное проговаривание чистоговорок не только улучшает звукопроизношение, но и расширяет их словарный запас.
Ожидаемые результаты занятия включают развитие самостоятельности, эмоциональной отзывчивости и социальных навыков. Воспитатель обращает внимание на критерии оценки, которые помогут детям осознать своё участие и успехи в деятельности. Данный подход способствует воспитанию доброжелательного отношения к окружающим и развитию коммуникативных навыков, что крайне важно в столь раннем возрасте.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад № 87»
Конспект
образовательной деятельности
Тема: «Кто-то в гости к нам пришёл!»
Образовательная область «Речевое развитие»
Группа общеразвивающей направленности
для обучающихся от 3 до 4 лет
Подготовила:
воспитатель
Агошкова Т.С.
г. Оренбург 2016-2017 уч. год
Цель занятия:
- знакомство со звуками п и пь.
Образовательные задачи:
- учить отчётливо и правильно произносить звуки п и пь;
- учить детей употреблять слова со звуками п и пь.
Развивающие задачи:
развивать речь детей, посредством чистоговорок; обогащать словарный запас;
развивать слуховое восприятие;
развивать артикуляционный аппарат.
Воспитательные задачи:
воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Создание среды для организации и проведения ОД:
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: Коробка, игрушка-петушок; две баночки с крупой (горох и пшено);
Раздаточный материал: картинки-раскраски на каждого ребёнка.
Словарная работа: активизация слов: петушок, гребешок, пушистый,
Приемы руководства деятельностью детей в ОД:
Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование, создание проблемной ситуации; игровая ситуация;
Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД: беседа, вопросы к детям, создание развивающей среды, анализ и выводы.
Приемы организации практической деятельности детей: художественное слово; подвижная игра «Поздороваемся со всеми».
Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, чередование видов детской деятельности.
Приемы оценки и самооценки: анализ деятельности, поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.
Предварительная работа: разучивание подвижной игры «Поздороваемся со всеми»; проговаривание чистоговорок.
Виды детской деятельности в ОД:
Игровая.
Коммуникативная.
Трудовая.
Ожидаемые результаты:
- умения детей действовать самостоятельно;
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
- воспитание нравственных качеств;
- расширение и активизация словарного запаса;
Критерии оценки деятельности детей на занятии
Активно участвует в продуктивной деятельности.
Проявляет самостоятельность.
Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
Сопереживает.
Эмоционально реагирует.
Соподчиняет мотивы.
Проявляет волевое усилие.
Аргументирует самооценку.
Ребенок вступает в обсуждение.
План занятий
1.Вводная часть: 3 мин Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей.
Определение цели.
2. Основная часть:
Дыхательная гимнастика.
Артикуляционное упражнение.
Игровое упражнение « Заводные цыплята». 10 мин
Игровое упражнение «Покормим петушка».
Проговаривание чистоговорок.
Дидактическая игра « Назови слова».
3.Заключительная часть:
- подведение итога ОД; 2 мин
Оценка деятельности детей и самооценка;
Длительность НОД. 15 мин
Ход ОД:
1.Организационный момент.
Дети стоят на ковре.
1 часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня такой чудесный день! Давайте поздороваемся со всеми!
Дети: Давайте!
Подвижная игра « Поздороваемся со всеми».
Дети:
Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (ещё раз поднимают руки вверх)
Здравствуй, лёгкий ветерок! (покачивание из стороны в сторону)
Здравствуй, маленький цветок! (приседают и начинают медленно подниматься)
Здравствуй, утро! (правую руку в сторону)
Здравствуй, день! (левую руку в сторону)
Нам здороваться не лень!
Доброе утро всем!
Дети рассаживаются на стульчики.
Сюрпризный момент.
Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята, вы слышали? Что это такое? Кажется, кто-то стучался в дверь? Посмотрим кто же это?
Дети: да.
Воспитатель подходит к двери, открывает, берёт коробку.
Воспитатель: Ребята, что это?
Дети: коробка.
Воспитатель: Хотите посмотреть, что в ней?
Дети: да.
Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы узнать, что лежит в коробке?
Дети: открыть её.
Воспитатель: а как её открыть? Что-то у меня не получается. Ребята, смотрите здесь конверт, в нём что-то есть.
Открываем конверт, достаём листочек с загадкой.
Воспитатель: Ребята, здесь листочек, а на нём загадка. Отгадаем?
Дети: да.
Воспитатель:
Встает на заре, поет во дворе,
На голове гребешок – кто это?
Дети: петушок.
Воспитатель достаёт из коробки петушка.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какой петушок красивый,
пушистый, у петушка есть гребешок.
Петушок: здравствуйте, ребята!
Дети: здравствуй, петушок!
Петушок: вы узнали меня?
Дети: да.
Петушок: я пришёл к вам в гости, чтобы с вами поиграть. Хотите?
Дети: да.
Петушок: Ребята, вы не согреете меня, у меня так замёрзли крылышки?
Дыхательная гимнастика «Петушок»:
Воспитатель: крыльями взмахнул петух,
Всех нас разбудил он вдруг.
И.п. – о.с.
1 – поднять руки в стороны (вдох)
2 – хлопать руками по бёдрам «ку-ка-ре-ку» (выдох).
Петушок: Спасибо, ребята, я согрелся.
Артикуляционное упражнение.
Воспитатель: Петушок, а мы с ребятами умеем играть с язычком. Мы тебе сейчас покажем, а ты присядь и отдохни.
Воспитатель предлагает детям поиграть с язычком.
Открываем ротик-дом.
Кто хозяин в доме том?
В нем хозяин – язычок,
Он удобно в доме лег. (Широко открыть рот).
В о с п и т а т е л ь (напоминает). Когда мы широко открываем рот, то можем спеть песенку звука «а». Давайте попробуем спеть такую песенку.
2. Двери – губы гибкие.
Могут стать улыбкою. (Изобразить улыбку).
В о с п и т а т е л ь. Ответьте мне: когда губки улыбаются, какую песенку мы можем спеть?
Д е т и (отвечают). Песенку звука «и».
3. А теперь наоборот:
Губки тянутся вперед. (Вытянуть губы трубочкой).
В о с п и т а т е л ь. Вспоминайте, какой звук поют губки, когда они – трубочкой?
Д е т и. Звук «у».
В о с п и т а т е л ь. Я хочу сообщить вам, что мой язычок научился хорошо петь новую песенку: «П-п-п». Повторите за мной этот звук. (Дети повторяют).
В о с п и т а т е л ь. Зато песенка нового звука отчетливо звучит, когда пищат цыплята.
Петушок: Ребята, хотите поиграть со мной?
Подвижная игра «Заводные цыплята».
Я – петушок, а вы цыплята. Я буду подбегать к вам поочередно, и «заводить», после завода вы должны изобразить цыпленка, спеть его песенку, петь песенку нужно до тех пор, пока я не выключу заводную игрушку.
Во время игры воспитатель следит за тем, чтобы малыши отчетливо произносили звуки.
Петушок: ой, ребята, я немного устал и проголодался.
Воспитатель: ребята, как мы можем помочь петушку?
Дети: накормить.
В о с п и т а т е л ь. петушок, мы тебя сейчас накормим.
Воспитатель предлагает детям покормить петушка. Достает две баночки с пшеном и горохом и дает детям послушать, как звучат эти крупы, как они отличаются друг от друга по звуку. Дети делают вывод о том, что горох звучит громко, а пшено – тихо. Потом воспитатель предлагает детям угадать, что выбрал петушок (за ширмой погреметь или горохом или пшеном). Дети по звуку угадывают, какую еду выбрал петушок.
Воспитатель: ребята, пока петушок кушает, мы с вами проговорим, повторим чистоговорки.
Чистоговорки.
Па – па – па – на столе крупа.
Пы – пы – пы - варю кашу из крупы.
Пы – пы – пы - нет крупы.
Оп – оп – оп – все в ладоши хлоп.
Уп – уп – уп – варю вкусный суп.
Уп – уп – уп – мы ели суп.
П е т у ш о к (клюет зерно). Спасибо, ребята, что накормили меня.
Дидактическая игра «Назови слова».
Петушок: - Ребята, а у меня есть картинки. Мне их подарили на день рождения, но я не знаю, что на них нарисовано. Поможете мне?
Воспитатель: - Конечно, петушок, наши ребята многое знают.
(Петушок показывает картинки, дети чётко произносят слова со звуком [п]: печенье, пряник, пирожок, погремушка, пёрышко, пингвин, полотенце, пластилин, пила, платок, пчела, птица, помидор, паук )
(Петушок хвалит детей)
Итог:
Воспитатель: - Ребята, чем мы сегодня занимались? Зачем мы это всё делали?
(Петушок благодарит детей за помощь и прощается с ними)
