Интегрированная образовательная деятельность «В гостях у Хозяйки медной горы»

МДОАУ «Детский сад № 71 «Лучик» г. Орска»
__________________________________________________________________

СЦЕНАРИЙ
интегрированной образовательной деятельности
«В гостях у Хозяйки медной горы»
Образовательная область «Речевое развитие», «Познавательное развитие»
Возрастная группа старшая группа
Подготовила: Снежко О.А.
воспитатель

Цель: приобщение дошкольников к познавательно-исследовательской деятельности; развитие диалогической речи, умения рассуждать, делать выводы; содействие положительному отношению к своей Родине.
Задачи:
Воспитательные:

1. Воспитывать внимательное и бережное отношение к своей Родине: Оренбургской области

2. Воспитание уважительного отношения к героине сказки: Хозяйке медной горы. Понимать скрытый смысл художественных произведений.

Развивающие:

1. Развитие свободной диалогической речи в общении со сверстниками и взрослыми.

2. Развитие познавательно-исследовательской деятельности: практических навыков по исследовательской деятельности.

3. Укрепление мышц туловища и конечностей, формирование правильной осанки, развитие координации движений.

4. Совершенствование навыка ориентации в пространстве.

5. Развитие навыка согласованности движения руки со словом, музыкой (слухомоторной координации).

6. Развивать внимание, воображение и логическое мышление. Развитие высших психических функций (памяти, внимания, мышления).

Образовательные:

1. Учить поддерживать отношения, беседу с педагогами и сверстниками; управлять поведением, во время беседы.

2. Учить выражать свои мысли, составлять предложения о достопримечательностях г. Орска; задавать вопросы; Обогащать представления детей об окружающем мире: камнях – яшме и малахите; ориентироваться в пространстве; поддерживать познавательный интерес к произведениям художественной литературы Бажова. Активизировать словарь детей по теме «флаги городов Оренбургской области».

3. Закреплять знания о камнях: агат, нефрит, аметист и др.. познакомить с камнем – яшма и малахит, с изделиями из яшмы.

4. Формировать представления детей о геометрических фигурах: круг, прямоугольник, овал, круг, трапеция и т.д.

5. Формирование представлений о видах транспорта: наземный, водный, воздушный, закрепление названий транспорта: дирижабль и др.

6. Формирование умения детей взаимодействовать со сверстниками: в паре, коллективно.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Методы формирования сознания (фронтальная беседа);

2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (игра, речевые ситуации, слушание музыки, игровые задания);

3. Методы стимулированияповедения (внесение нового предмета, поощрение, приемы поддержания интереса у детей);

4. Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки познавательной и коммуникативной деятельности);

5. Методы организации и осуществления познавательной деятельности

(проблемные вопросы).
Создание среды для организации и проведения интегративной деятельности:
Дидактические игры: «Достопримечательности г. Орска», «Флаги Оренбургской области», «Узнай, что за изделие?», «Транспорт: наземный, воздушный, водный»
Макеты: ширма, карта «Путешествий»
Кукла: Хозяйка Медной горы
Коллекции из камней
Мини-лаборатория: коллекция камней, лупы, стаканчики, карты – фиксации наблюдений, карточки – схемы.
Предварительная работа:
Беседы по данной теме; чтение художественных произведений: сказка «Малахитова шкатулка» Бажова; подготовка рассказов о достопримечательностях г. Орска; игры с пазлами – «Флаги Оренбургской области»; опыты с камнями; игры-путешествия по сказкам, физминутка: «Дирижабль» и др.

Виды детской деятельности в ОД:
Коммуникативная
Музыкальная
Двигательная
Познавательная
Игровая.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области неживой природы, математики; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Планируемые промежуточные результаты
освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 5 до 6 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Культурные способы поведения
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении, после игры убирать на место игрушки.
Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Эмоционально откликается на переживания персонажей сказок.
·       Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
Умеет самостоятельно пользоваться салфеткой.
·       Игровая деятельность
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
·       Безопасное поведение
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе, назвать его, Знает гербы оренбургской области.
Знаком с профессиями (геолог, лаборант).
Самостоятельно может рассказать о городе Орске (достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях).
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской деятельности.
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты с камнями.
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между предметами и явлениями, делать обобщения.
Участвует в обсуждениях.
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
* о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах);
* о промыслах и ремеслах Урала;
* называет фамилии уральских писателей и названия их произведений (П.П. Бажов);
* Ребенок знает, что Урал – часть России.
·       Конструктивная деятельность.
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, трапеция; знает их ха­рактерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу.
Образовательная область «Речевое развитие»
Активный словарный запас составляет больше 2000 слов.
Использует все части речи, распространенные предложения и предложения с однородными членами.
Может составить рассказ по картинке.
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых.
Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Адекватно воспринимает в театре (кукольном) художественный образ.
*- ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу;
*- ребенок интересуется природным миром Урала.
Образовательная область «Физическое развитие»
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

1. Критерии оценки деятельности детей в ОД

1. Активность

2. Самостоятельность

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым

4. Сопереживание

5. Эмоциональность

6. Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

7. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)

8. Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Интеграция образовательных областей по содержанию и средствам решения образовательных задач:

Ход интегративной деятельности