Богатства нашего края: сценарий для детского сада

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 71 «Лучик»

Сценарий комбинированной образовательной деятельности
«Богатства нашего края»

Образовательная область «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа: старшая группа

Подготовила:
Снежко О. А.
воспитатель

Орск, 2017
Цель:расширять и обогащать знания детей о разнообразии полезных ископаемых, добываемых в нашем регионе, их свойствах и применении, разнообразии животного мира.
Задачи:
Образовательные:

1. Учить поддерживать беседу с педагогом; управлять поведением, во время беседы.

2. Учить выражать свои мысли, составлять рассказы о полезных ископаемых, добываемых в нашей области; задавать вопросы; Обогащать представления детей об окружающем мире: полезных ископаемых – где они добываются, каким способом; драгоценных камнях – их применении, и добыче; ориентироваться в пространстве. Активизировать словарь детей по теме «флаги городов Оренбургской области».

3. Закреплять знания о полезных ископаемых (уголь, известь, соль) и драгоценных камнях (яшма, малахит и т.д.).

Развивающие:

1. Развитие свободной диалогической речи в общении со сверстниками и взрослыми.

2. Развивать память, мышление, речь в исследовательской деятельности.

3. Совершенствовать умение объединяться в мини-группы.

Воспитательные:воспитывать внимательное и бережное отношение к природе и гордость за свою страну.
Приемы руководства деятельностью детей:
1.Методы формирования сознания (фронтальная беседа);
2.Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (речевые ситуации, слушание музыки, игровые задания);
3.Методы стимулирования поведения (словесные поощрение, приемы поддержания интереса у детей);
4.Методы контроля, самоконтроля и самооценки (опрос, умения и навыки познавательной и коммуникативной деятельности);
5.Методы организации и осуществления познавательной деятельности (проблемные вопросы).
Создание среды для организации и проведения интегративной деятельности:
Дидактические игры: «Флаги Оренбургской области», загадки о полезных ископаемых.
Макеты: ширма, карта «Оренбургская область»
Коллекции из камней
Мини-лаборатория: по два стакана с теплой водой, ложки, чаши с солью, шерстяные нити, резиновые коврики.
Предварительная работа:
Беседы по данной теме; просмотр мультфильма «Хозяйка Медной Горы»; рассматривание иллюстративного материала «Флаги Оренбургской области»; опыты с камнями; игры-путешествия по Уральским сказам П. П. Бажова.
Виды детской деятельности в ОД:
Коммуникативная
Музыкальная
Двигательная
Познавательная
Игровая.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области неживой природы, математики; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Планируемые промежуточные результаты освоения Образовательной программы ДОУ для детей от 5 до 6 лет
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Культурные способы поведения
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении, после игры убирать на место игрушки.
Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Эмоционально откликается на переживания персонажей сказок.
·       Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами
Умеет самостоятельно пользоваться салфеткой.
·       Игровая деятельность
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
·       Безопасное поведение
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе, назвать его, Знает гербы оренбургской области.
Самостоятельно может рассказать о городе Орске (достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях).
Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской деятельности.
Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты с камнями.
Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между предметами и явлениями, делать обобщения.
Участвует в обсуждениях.
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
* о богатствах недр Урала (полезных ископаемых, камнях самоцветах);
* о промыслах и ремеслах Урала;
* называет фамилии уральских писателей и названия их произведений (П.П. Бажов);
* Ребенок знает, что Урал – часть России.
·       Конструктивная деятельность.
Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).
Различает и называет круг, квадрат, треугольник, трапеция; знает их характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу.
Образовательная область «Речевое развитие»
Активный словарный запас составляет больше 2000 слов.
Использует все части речи, распространенные предложения и предложения с однородными членами.
Может составить рассказ по картинке.
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых.
Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Адекватно воспринимает в театре (кукольном) художественный образ.
*- ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу;
*- ребенок интересуется природным миром Урала.
Образовательная область «Физическое развитие»
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

1. Критерии оценки деятельности детей в ОД

1. Активность

2. Самостоятельность

3. Взаимодействие со сверстниками и взрослым

4. Сопереживание

5. Эмоциональность

6. Способность управлять своим поведением и планировать свои действия

7. Применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем)

8. Выполнять инструкции взрослого при выполнении игровых заданий.

Интеграция образовательных областей по содержанию и средствам решения образовательных задач:

Средства интеграции

Решаемые задачи

Познавательное развитие

Выполнение игровых заданий по инструкции педагога (ОК)

Обогащать представления детей об окружающем мире – полезных ископаемых (способах их добычи), драгоценных камнях (их отличии, способах добычи); ориентироваться в пространстве.

Социально-коммуникативное развитие

Слушание музыки (М, КФ)
Беседа (К,Ч, КР, П,З)

Учить поддерживать беседу с педагогом и сверстниками; управлять поведением, очередностью во время беседы. Воспитание уважительного отношения к окружающим. Воспитание бережного отношения к свой Малой Родине

Речевое развитие

Беседа

Учить выражать свои мысли, составлять простые предложения, задавать вопросы.
Развитие свободной диалогической речи в общении со сверстниками и взрослым. Активизирование словаря детей по теме. Формирование умения детей взаимодействовать со сверстниками.

Художественно-эстетическое развитие

Изготовление украшений

Развитие чувства ритма через музыкально-ритмические движения. Побуждение детей к творческим проявлениям.

Физическое развитие

Построение хода образовательной деятельности в перемещении по станциям

Совершенствование двигательных навыков: формирование правильной осанки, быстроты реакции и ловкости.

Ход интегративной деятельности

Содержание

Области

Временной отрезок

1. Вводная часть.
Создание мотива для деятельности детей

2.Основная часть.

3.Итог. Рефлексия.

Ход интегративной деятельности:
1.Вводная часть. Организационный момент.
Создание мотивации для деятельности детей (включение детей в деятельность, создание положительного эмоционального настроя).
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришло много гостей, давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель: А вам интересно куда мы с вами сегодня отправимся в путешествие? А в этом нам поможет предмет, о котором я вам загадаю загадку.
Загадка:
-  На ноге стоит одной,
   Крутит, вертит головой,
   Нам показывает страны,
   Горы, реки, океаны.  
-  Что это? (Глобус).
Работа с глобусом
Воспитатель: - Правильно. Давайте подойдем и рассмотрим глобус. Почему глобус раскрашен разными цветами? Что означает синий цвет на глобусе? А зеленый и желтый? (Синий - моря, реки, зеленый - это леса, поля, желтый - это пустыни).
2.Основная часть.
Воспитатель: - Правильно, молодцы. На глобусе ведь изображены не только моря, океаны, но ещё и горы. А каким цветом на глобусе обозначаются горы?
- А как называется край, в котором мы с вами живем? А какие горы располагаются на территории нашего края? (Уральские горы). Давайте найдем их на глобусе. Посмотрите вот они!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на глобусе (карте) они очень маленький, а на самом деле ведь он очень большой и наш край на самом деле очень большой. В нем много разных городов, а давайте вспомним города которые есть в нашей области?
Воспитатель: У страны есть свои символы, а что является символом каждого города? Давайте соберем флаги городов Оренбургской области.
Задание: на столе лежат паззлы «Флаги городов Оренбургской области». Детям предлагается собрать флаги городов Оренбургской области и назвать город, по возможности назвать что на нем изображено и чем знаменит.
Воспитатель: Флаг какого города вы сложили? Как ты догадался, что это за город? Интересно, а какой город собрал ***?
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите сколько городов у нас в Оренбургской области! А у меня есть маленькие изображения этих городов! Я вам предлагаю найти маленькое изображение флагов и прикрепить их к карте. Найдите каждый свой флаг. Воспитатель проходит к карте Оренбургской области, подзывая детей прикрепляют флаги городов.
Ребята, а здесь еще какие-то картинки остались (иллюстрации с изображением животных и растений, которые обитают в нашем крае + изображения кенгуру, крокодила, жирафа). Что это за картинки? А почему эти остались? (остались иллюстрации крокодила, кенгуру, жирафа).
Воспитатель: Посмотрите какая красивая стала наша карта – и города мы обозначили, и животных! Помните, на глобусе изображены не только моря, океаны, леса и пустыни, но еще и горы! Что хранят в себе Уральские горы? (Полезные ископаемые) Почему они так называются? (От них много пользы, много где применяются человек и добываются под землей). А все ли камни являются полезными ископаемыми? (Драгоценные камни) Почему они так называются? (Они очень ценные, имеют большую ценность). Ребята, а какой сказочный персонаж охраняет горы и бережет их? (Хозяйка медной горы). Помните мы с вами даже смотрели мультфильм про Хозяйку медной горы. Давайте отправимся к ней в гости в подземелье.
Включить аудиозапись
Дети вместе с воспитателем проходят через ширму и присаживаются на стульчики; отдельно оформлен уголок – горы, в которых лежит закрытая шкатулка. На столе стоит телевизор – показ презентации.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какая красота. Ой да тут ещё и шкатулка есть какая-то! Что же делать? Алина принеси шкатулку, пожалуйста. Интересно, что же в ней лежит? Как вы думаете, что в ней лежит? Давайте откроем её. Открываем шкатулку. Сколько много здесь камней! Но здесь все перепуталось. А чтобы узнать, что в ней лежит нужно отгадать загадки.
Воспитатель:
Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (уголь)
Артем, подойди и найди уголь (Либо воспитатель сам достает уголь и показывает детям). Какой он? (Далее опрос идет по схеме). А вы знаете где добывается уголь? Он добывается на карьерах, специальными машинами. Посмотрите какие карьеры, какие машины большие используются при этом. А еще уголь может добываться в глубоких шахтах? Посмотрите кто добывает уголь в шахтах, какие инструменты используются. Как вы думаете а можно из угля сделать украшения? Почему нельзя? Ребята, у нас есть два разноса, на которые мы будем раскладывать наши камни – на один полезные ископаемые, на другой драгоценные камни.
Воспитатель: В серых скалах её вырубали,
Из морей и озёр добывали,
Чтоб потом положить по щепотке
В миски, плошки, горшки, сковородки.
Рис и рыба, фасоль и салат
Сразу стали вкусней во сто крат! (Соль)
Верно, Ксюша подойди и найди соль. Какая она по цвету, твердая или мягкая. Ребята а вы знаете, что соль добывается в специальных соляных шахтах, посмотрите какие они! Соль добываются при помощи специальной техники, которая называется солекомбайнами. Но соль добываются не только в шахтах, ее еще могут выпаривать. Таким образом соль добывают в специальных соляных озерах, посмотрите какие большие могут быть соляные озера. Какие машины используются. Ребята а где в нашем крае добывается соль? В каком городе? (В городе Соль-Илецк).
Воспитатель:
Покрывают им дороги,
Улицы в селеньях,
А еще он есть в цементе,
Сам он удобрение! (Известь)
Молодцы, верно! Максим подойди и найди известь. Какая она? Твердая или мягкая, по цвету, где применяется? А вы знаете, что известь добывают в карьерах взрывным способом! Посмотрите как! Это карьеры по добыче извести, это специальные машины. А как вы думаете из извести можно сделать украшения?
Воспитатель: Ребята, а что же здесь осталось? Посмотрите, что это за камни? Какие они красивые - разноцветные! (Драгоценные камни, по возможности назвать наименования камней). Выкладываем на разнос.
А ка вы думаете из каких камней делают украшения? А почему из этих нельзя? Почему из угля нельзя сделать, извести? Посмотрите как богат наш край, сколько полезных ископаемых и драгоценных камней в нем добывается! А вы знаете, что украшения делают в специальных мастерских (показ фотографий).
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете у нас с вами получится сделать украшения самим? Я хочу вас научить делать украшения самим! Посмотрите какие бусы можем мы с вами сделать! (показать готовый образец). Давайте пройдем в нашу лабораторию.
Проходят в лабораторию
Экспериментальная деятельность
Воспитатель: А для того, чтобы нам с вами сделать бусы, нам понадобится очень много соли. У вас у каждого есть по два стаканчика с водой, чаша с солью, ложечки и шерстяная нитка со скрепками на концах.
Все действия детей сопровождаются показом воспитателя.
Воспитатель: Давайте возьмем ложечки и добавим в каждый стакан соль, только чтобы необходимо очень много соли добавить и хорошо размешать. А теперь давайте возьмем нашу нитку и опустим каждый конец в свой стакан: один конец – в первый стакан, а второй – во второй. Нитка должна доходить до дна стакана. Осторожно ставим в место, где стаканы никто не будет беспокоить.
Воспитатель: Только для того, чтобы наши бусы получились необходимо очень много терпения, потому что, нужно очень долго ждать. Чтобы бусы наши получились нужно подождать пока кристаллики соли нарастятся на нитку.
Воспитатель: Наше путешествие на этом закончилось. А теперь давайте пройдем на ковер.
3.Итог. Рефлексия.
Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие? Какие мы задания выполняли по дороге? Какое задание вам понравилось больше всего выполнять? Какое самое сложное задание? А теперь давайте попрощаемся с гостями и пройдем вместе со мной.
Дети отвечают.

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

5 минут

15 минут

5 минут