Конспект занятия для старшей группы: «Юные помощники ученых»
В данном конспекте представлена структура и содержание игровой образовательной деятельности для старшей группы детского сада № 1 Березка. Тема занятия – «Юные помощники ученых», направленная на развитие познавательной активности и исследовательских навыков у детей. Воспитатель Ольга Александровна предлагает ребятам погрузиться в увлекательный мир науки, используя различные методы и приемы для формирования у них интереса к окружающему миру.
Занятие включает в себя объяснение целей и задач, где акцентируется внимание на важности познания. Основная цель – развить желание детей исследовать мир через творческое взаимодействие. Задачи занятия разнообразны: от знакомства с природными явлениями до работы в команде, что способствует формированию социального взаимодействия среди детей.
Методы и приемы, применяемые в ходе занятия, охватывают словесные и наглядные элементы, что позволяет детям легко усвоить новый материал. Практическая деятельность включает в себя эксперименты с тайнописью и ребусами, что делает процесс обучения увлекательным и познавательным. Заранее подготовленные материалы подкрепляют каждую задачу и помогают детям попробовать самостоятельно решать поставленные проблемы.
Ребята будут вовлечены в различные исследовательские активности, такие как поиски предметов и проведение опытов, что помогает развивать их критическое мышление и навыки анализа. В этом контексте происходит формирование умений работать с таблицами и анализировать результаты своих наблюдений, что также является частью образовательной программы.
Таким образом, данный конспект представляет собой целостный подход к организации образовательной деятельности в старшей группе. Он подчеркивает важность взаимодействия воспитателя с детьми, создавая среду, в которой дети могут свободно выражать свои идеи и активно участвовать в процессе обучения, что не только развивает их умственные способности, но и формирует их личность.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского
муниципального образования Мостовский район
Конспект игровой образовательной деятельности по
познавательному развитию в старшей группе
по теме «Юные помощники ученых».
Разработала воспитатель
Швыгарь Ольга Александровна
п.г.т. Мостовской 2017 г.
Цель:
Развивать желание познавать мир через исследовательскую деятельность.
Задачи:
Образовательные: Закреплять знания детей об окружающем мире, о свойствах предметов и воды.
Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое
мышление.
Учить в проблемной ситуации находить правильное решение.
Развивающие: Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Формировать умение работать с таблицей, закреплять навыки работы последовательно, в определенном порядке
Познакомить со свойствами тайнописи
Воспитательные: Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
Методы и приемы:
Словесные: вопросы, высказывание своих версий и гипотез.
Наглядные: плакат-схема, сигнальные карточки.
Практические: проявление тайнописи, разгадывание ребуса, поиск предметов, исследование предметов.
Словарная работа: обогащать словарь новыми словами: ученый, лаборатория, тайнопись, браконьер.
Предварительная работа: беседы «Кто такие ученые», «Что означает тайнопись, как ее можно прочесть», дидактические игры «Найди где спрятано», «На что похоже», разгадывание ребусов, беседы о безопасном использовании бытовых электрических приборов.
Оборудование:
Пакет с исследовательскими материалами, записки, написанные тайнописью (соком лимона) на каждого ребенка, емкости с водой, кисти, гуашь, салфетки, утюг, свеча, «сигнальные карточки» для каждого ребенка ( с одной стороны цифра, с другой картинка для составления зашифрованного послания), таблица для заполнения «Тонет – не тонет», набор предметов – образцов для исследования (пробка, стеклянный шарик, резиновый мяч, перышко, камень, блюдце, металлическая ложка, ракушка), прозрачная емкость с водой, диктофон.
Ход занятия
- Ребята, руководитель научной лаборатории прислал нам письмо, но написано оно секретным шифром. У кого-нибудь есть предположения, как его можно прочесть.
(дети выдвигают гипотезы и проверяют их опытным путем на практике: «можно попробовать намочить водой», «покрыть краской», «нагреть»)
- Мы с вами пробовали водой намочить письмо и краской его покрывали, но ничего прочесть не смогли. Осталось попробовать его нагреть, но как это сделать? Как вы думаете, какие предметы в нашей группе могут давать тепло?
(на отдельном столе расположены такие предметы как настольная лампа, фен, утюг, телефон, планшет, фонарик и др.)
- Ребята, нам не стоит забывать, что предмет, дающий тепло, может быть очень горячим, поэтому при проведении опыта нужно быть очень осторожными и не касаться руками самого предмета.
(дети экспериментальным путем проявляют «тайнопись», нагревая листок бумаги над электрической лампочкой, обдувая его феном и проглаживая его горячим утюгом. При проявлении на листке появляются рисунки: у каждого ребенка своя цифра)
- Какое не понятное письмо: нет никаких слов, только цифры. Где-то я уже сегодня видела такие цифры, а вы? (Дети на столе находят сигнальные карточки, обозначенные цифрами. Каждый ребенок берет карточку со своей цифрой. На обратной стороне карточки есть изображение)
- У нас с вами получилось зашифрованное послание, давайте попробуем его вместе расшифровать:
1 – знак SOS – у нас просят помощи
2 – ученый с колбами – наши друзья из секретной лаборатории
3 –человек с молотком – чтобы мы помогли смастерить
4 – прибор, аппарат – специальный прибор
5 – бинокль – для наблюдения
6 – браконьер - за браконьерами
7 – спасательный круг- который сможет держаться на воде
8 – человек-невидимка – и будет незаметен самим браконьерам
- А также наши друзья прислали нам посылку с образцами: вот она посылка. Так посмотрим, таблицы вижу, а вот образцов здесь нет. Наверное, они рассыпались по группе. Как думаете, сможем мы их найти. Правильно вы предложили: пусть каждый из вас выберет для себя один предмет из таблицы и попробует найти его.
(дети ищут по группе предметы, которые нарисованы в таблице: бумажный кораблик, магнит, пластиковый стакан, пробка, губка, стеклянный шарик, резиновый мячик (по одному предмету для каждого ребенка)
- Молодцы, как вы быстро все отыскали, давайте сверимся с таблицей все ли предметы мы нашли. Да. Все верно, все нашли. А теперь нам нужно проверить, какие из этих предметов смогут держаться на воде, а какие утонут и не подойдут для следящего устройства. Но как же нам это проверить?
(«нужно провести опыт, опускать предметы в тазик с водой и следить за тем, как предмет будет себя вести».
Дети проводят опыт и его результаты фиксируют в таблице: тонут или не тонут)
- По результатам опыта у нас получилось, что часть предметов нам не подходят сразу. Как вы думаете, какие предметы я имею в виду и почему?
(те, которые утонули, из них нельзя сделать следящий аппарат, потому что он сразу утонет)
- У нас остались: бумажный кораблик, пробка, пластиковый стаканчик, резиновый мячик. Как вы умаете, какой из этих предметов больше всего подходит для следящего аппарата и почему.
(дети высказывают свои предположения и объясняют свой выбор. Воспитатель записывает их предложения на диктофон. После чего дети собирают посылку для научной лаборатории: кладут заполненную таблицу, выбранные предметы и свои комментарии. Посылку отправляют адресату)
- Какие же мы с вами молодцы, снова справились с очень сложным заданием. Скажите, ребята, вам было сложно сегодня справляться? Что вам показалось самым сложным? А с чем вы, наоборот справились очень легко? Какое задание вам сегодня понравилось больше всего? Как бы вы сами оценили свою сегодняшнею работу? Всем спасибо, до свидания.
