Исследователи воды: деловая игра для детей
Данный документ представляет собой уникальную разработку конспекта НОД по познавательно-исследовательской деятельности, направленную на старший дошкольный возраст. Тема занятия, 'Исследователи воды', охватывает обширный спектр интересных заданий и опытов, актуальных для детей, позволяя активизировать их познавательную активность и расширить знания об окружающем мире.
На занятии дети будут знакомиться с основными свойствами воды: её прозрачностью, способностью течь и растворять различные вещества. Воспитатель, выступая в роли ведущего, ведет учеников через серию экспериментов, которые помогают наглядно продемонстрировать физические характеристики воды и её влияние на окружающую среду. Такие интерактивные методы работы с детьми способствуют формированию научного мышления с раннего возраста.
В ходе занятия также поднимаются важные вопросы о бережном отношении к воде и её сохранению. Ребята участвуют в обсуждениях, отгадывают загадки и выполняют различные практические задания, что делает обучение не только информативным, но и веселым. Это помогает развивать инициатива, критическое мышление и умение работать в команде. Весь процесс делает занятия живыми, динамичными и увлекательными.
Таким образом, использование данной программы позволяет внедрять в образовательный процесс яркие и эффективные формы работы с детьми, которые не только смотрят, но и активно участвуют в исследовательской деятельности. Это составит фундамент для дальнейшего критического осмысления мира и понимания его взаимосвязей. Разработка конспекта призвана внести новизну в образовательный процесс и привить детям интерес к экспериментам с природными ресурсами.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13
Разработка конспекта НОД по познавательно -исследовательской деятельности для старшего дошкольного возраста.
Тема: Деловая игра " Исследователи воды "
Выполнила: воспитатель МБДОУ д\с №13 Бирева Т. Ю.
г. Лысково 2016 г.
00 "Познание" Тема: Деловая игра "Исследователи воды"
Программные задачи: Обобщить знания детей о воде и ее свойствах (течет, прозрачная, растворитель, без запаха, без вкуса, не имеет формы), используя схемы - модели, формировать навыки исследовательской деятельности, активизировать словарь детей ( исследование, течет, растворяет, впитывается, газообразное состояние), развивать мышление, умение анализировать, делать умозаключения, воспитывать бережное отношение к воде, инициативу в процессе экспериментирования.
Оборудование: стаканы, ложки, тарелки, емкость с водой, сосуды разной формы, соль, сахар, речной песок, молоко, сок, лимон, твердые предметы ( кубик, треугольник из дерева ), камушки, три таза с холодной, горячей, теплой водой, комнатное растение, воронки, вата, фильтр, ведро со снеговой водой, трехлитровая банка с водой, стакан с водой, пипетка, глобус, схемы- модели, мнемотаблицы, коллажи
Ход НОД.
Ребенок : Уважаемые коллеги ! Мы открываем заседание ученого совета. Определите по этому высказыванию какую проблему будем решать.
Воспитатель : Отгадайте загадку.
" Мы говорим : она течет;
Мы говорим: она играет,
Она бежит всегда вперед,
Но никуда не убегает. ( вода )
Ребенок : Перед нами возникают проблемные ситуации :
1." В решете воду не удержишь "
2." Не всякая водица для питья годится "
3." Мутная вода не из чистого озера течет"
4." Где солнце пригреет, там и вода примелеет "
5." Как не мойся , а белее снега не будешь "
6." От теплого слова и лед тает "
Ребенок : Уважаемые ученые, ваши предложения по решению данных проблемных ситуаций.
Реб 1.: Необходимо провести исследования по создавшимся проблемам.
Реб 2. : Предлагаю выяснить, что такое вода. Проведем опыт.
Опыт № 1. Возьмем 2 стакана и будем переливать воду из одного стакана в другой. Мы видим, что один стакан стал полным ,а другой - пустым.
( Воспитатель в стакан с водой кладет твердый предмет)
Воспитатель : Можно ли твердый предмет ( кубик ) переместить из одного стакана в другой ?
Реб. 2.: Да, перельем воду из стакана , где находится кубик, в другой. Один стакан стал полным с находящимся внутри кубиком, другой - пустым.
Вывод : Вода - жидкость, она может течь. Ребенок : Какими же свойствами обладает вода?
Реб. 3.:
Опыт № 2. Для этого возьмем два стакана : один с водой, другой - с молоком. В оба стакана опустим камушки.
Вывод : В стакане с водой камушек виден - вода прозрачная. В стакане с молоком камушка не видно - молоко непрозрачное.
Реб. 1.: А я предлагаю сравнить воду на вкус? Сравним воду, молоко, сок.
Воспитатель: (пробует) Молоко, сок имеют вкус, а вода нет. Реб. 1. : Хорошо.
Опыт № 3. А если взять и положить в один стакан сахарный песок, в другой - соль.( пробует и делает выводы)
Вывод : Вода изменилась на вкус : в одном стакане - сладкая, в другом - соленая.
Ребенок :У меня возникает вопрос, а имеет ли вода запах?
Реб. 4.:
Опыт № 4. Сравним запах в стакане с обычной водой и водой с лимоном.
Вывод : Вода не имеет запаха.
Ребенок : Вода- жидкость . А могут ли в воде растворяться вещества?
Реб. 5 :
Опыт № 5. Для этого берем два стакана с водой. В один кладем обычный речной песок, а в другой - сахарный. Размешиваем.
Вывод: Сахарного песка не видно - растворился в воде, речной песок опустился на дно стакана - не растворился.
Физкультминутка " Вода - не вода." Воспитатель называет слова. Если названное слово обозначает то, что содержит воду( облако, лужа), то дети поднимают руки вверх .Если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде ( кораблик, рыба), дети приседают. Если называется предмет или явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень), дети хлопают в ладоши.
Слова для игры : дождь, колодец, ветер , ручей, фильтр, лужа, туча, камень, облако, рыба, водопроводчик, песок, водоросли, пруд, водохранилище.
Ребенок: У меня возник вопрос. Имеет ли вода форму?
Реб. 6. :
Опыт № 6. Кубик твердый (показывает) Если его положить в стакан или тарелку, то форма его не меняется.
Вывод: Твердые предметы имеют форму.
Опыт № 7. Нальем воду в сосуды разной формы. Вода принимает форму того сосуда, в котором находится.
Вывод : Жидкая вода не имеет формы.
Воспитатель : При мытье рук мы ощущаем разную воду: холодную, горячую, теплую. От чего это зависит?
Ребенок: От температурного режима воды. Потрогайте в этих тазиках воду ( воспитатель трогает ). Теперь вы понимаете, что вода может быть холодной, теплой, горячей.
Реб . 1. А еще проделанные мною опыты показали, что вода может находиться в трех состояниях : лед ( морозильная камера), вода ( в банке ), пар ( чайник на огне ) - показывает модели воды в трех состояниях.
Воспитатель : ( обращает внимание на картинку с чайником ). Из чайника выходит пар. Что происходит с водой ?
Ребенок : Вода испаряется. Посмотрите на лист растения, который накрыт полиэтиленовым пакетом. На стенках пакета появились капельки воды. Вода испаряется с поверхности листа растения.
Вывод : Пар - это вода.
Воспитатель: Отгадайте загадки:
" На дворе горой , а в избе водой." ( снег)
" Когда зимой мороз и стужа.
Покрыты им и пруд, и лужа." (лед)
Ребенок : Снег, лед - это вода. Снег и лед превращаются в воду в теплом помещении.( достает из ведерка снег и кладет на бумажный фильтр, которым покрыт стакан)
Вывод : Снег тает и на фильтре остаются следы. Снег грязный.
Тризовская игра " Хорошо - плохо " ( проводит воспитатель )
Воспитатель : Как хорошо, что есть вода.( дети отвечают : можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, рыбкам плавать в реке, пить воду, играть с мыльными пузырями и т. д.)
Воспитатель : Как плохо, что есть вода. (дети отвечают : наводнение, можно утонуть, промочить ноги, затопить квартиру, мыть руки холодной водой, обжечься горячей водой и т. д.)
Воспитатель : Предлагаю очистить воду от грязи. Изготовим фильтры для очистки воды. ( конструирование из бумаги )
(Дети проводят фильтрацию воды по схеме " Фильтрация воды ")
Звучит музыка ( шумы воды )
Воспитатель: Как вы думаете, что это за звуки?
Дети: Это шумит вода.
Воспитатель : Воду надо беречь.22 марта объявлен Международным днем воды. И этот день отмечается не потому, что на Земле много воды, а потому, что она все чаще требует защиты.
Воспитатель : Посмотрите на этот коллаж и скажите, что необходимо сделать, чтобы беречь воду. ( дети перечисляют)
Воспитатель : ( берет глобус) Большую часть Земли составляют моря и океаны - это соленая вода. Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трехлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озер. ( свои слова воспитатель сопровождает показом опыта )
Ребенок: Подведем итог заседания. ( используя модели, мнемотаблицу, коллаж ученые подводят итог по данной проблеме)
Б.
