Почва - живая земля: конспект занятия для детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №13 г.ЛЫСКОВО

Конспект
Тема: " Почва - живая земля"
(презентация детских мини - проектов по детскому экспериментированию)

Подготовил: воспитатель Бирева Т.Ю.

2015г.
Задачи:

• Обобщить знания детей о почве как верхнем плодородном слое земли через детские мини - проекты;

• Формировать представления детей об образовании почвы, ее составе и значении, о ее обитателях, их особенностях, их ролью в формировании почвы ;

• Развивать речь и обогащать словарный запас детей: "плодородие", "перегной", "минеральные соли";

• Воспитывать бережное отношение к почве, к ее обитателям;

Оборудование: модели " Образование почвы", " Почвенные обитатели", модели деревьев, червячков, листья для игры" Деревья и червячки"; схемы-модели " Рост растений в разных типах почв ", банка с растворенной в воде почвой, пророщенный овес в разных почвах ( чернозем, песок, глина), стаканчики, ложки, тарелки, салфетки, вода, почва, спиртовка, карточки с составом почвы, мешочек с почвой, картинки " Почву надо беречь", разрезные буквы "п", "о","ч","в","а"," ИКТ- презентация" Детские мини-проекты по теме "Почва".
Ход НОД.

• Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня у нас состоится первое заседание в этом году. На нем мы снова будем наблюдать и рассуждать, открывать новые знания и делать выводы.

• Есть у природы удивительная кладовая. Положишь в нее весной горсть зерна - а к осени возьмешь целый мешок. Ведро картошки в этой кладовой превращается в десять ведер. Горсточка семян становится россыпью огурцов и помидоров, моркови и свеклы, пучка редиса и укропа.

-Как вы думаете, ребята, что это? (земля, почва)
-Сегодня мы поговорим с вами о почве. Каждый из вас подготовил свой проект исследований, из которого мы узнаем много интересного.
(Дети представляют свои проекты исследований , где рассказывают об образовании почвы, из чего она состоит, ее свойства, кто в ней живет, и как мы можем сохранить ее . )
Мини - проект " Образование почвы"
-Посмотрите на слайд. "Посадил дед репку"
-Как вы думаете, куда он ее посадил? (в землю)

• Да, действительно, в землю. Вот мешочек волшебной земли с дедовой грядки. Это волшебная земля называется почвой - самым верхним слоем земли, который пронизан корнями растений, в котором живут разные животные.

• Я долго рассматривал почву и думал, как она появилась. Взрослые посоветовали мне обратиться к научной литературе, интернету. Разобраться во всем этом мне помогла старшая сестра. И вот что я узнал. (ребенок использует в своем рассказе технологию " моделирования")

• Когда-то давным-давно почва не покрывала плодородным слоем землю. На поверхности земли находились только камни и скалы. Но под действием ветра, дождей, мороза и жары скалы понемногу трескались, разрушались. Трещины становились все шире, и камни раскалывались. Они перетирались друг о друга , измельчались и в конце концов через тысячи лет превращались в песок и глину. Ветер приносил с собой семена растений, самые неприхотливые из которых поселялись на песке, глине, пускали корни, а сгнивая, образовывали тонкий слой перегноя. Так в этот слой попадали другие семена растений, они разрастались, а отмирая, увеличивали слой чернозема.

• Теперь вы знаете, как образовалась почва. На это ушло тысячи лет.

-Давайте теперь выясним , что входит в состав почвы.

Мини- проект " Состав почвы"
( исследование сопровождается мнемотаблицами )
-Мы приглашаем вас в свою исследовательскую лабораторию. В ней мы узнаем из чего состоит почва.
(воспитатель проводит инструктаж по ТБ )

• Рассмотрим образец почвы с дедовой грядки.

• Какой цвет почвы? (коричневый, черный)

Опыт 1.

• Возьмите стакан с водой и опустите туда комочек почвы (1 ложку )

• Что вы видите? (из почвы идут пузырьки) Вывод.^- В почве есть воздух

Опыт 2.

• Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы(1 ложку) и сильно сожмем ( на столе)

• Что осталось на салфетке? (влажное пятно) Вывод: В почве есть вода

Опыт 3.
-А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
-Что вы видите на дне стакана? (песок, глина)
Вывод: В почве есть песок и глина
Опыт 4.
-Нагреем немного почвы над огнем. (опыт проводит взрослый )

• Что вы видите и чувствуете? (над почвой дым и чувствуется неприятный запах)

• Это сгорает перегной.

Вывод: В почве содержится перегной
-А вот, что такое перегной нам расскажет следующий участник исследований.

Мини-проект" Почва- перегной"

• Посмотрите на слайд. " Стал дед репку из земли тащить: тянет- потянет- вытянуть не может."

• Почему дед не может вытянуть репку? (она большая)

• Почему она выросла такая большая? (он ее поливал)

• Вода помогла вырасти репки, но еще ей помогали в этом почвенные обитатели.

• Скажите, пожалуйста, кто живет под землей? (кроты, червяки, мелкие животные, клещи, слизни, муравьи, землеройки, жуки)

• А еще бактерии, микробы - маленькие живые существа.

• Исследовав почву, понаблюдав за ней осенью, зимой, весной, летом я пришел к выводу, что она дает приют многим растениям и животным. И так хорошо уживаются они вместе. Посмотрите, как они живут и помогают друг другу. (ребенок использует в своем рассказе технологию "моделирования")

-Растения растут в почве, берут из нее питательные вещества, и наступает время,- осень, когда растения: деревья, кустарники, травы , цветы опадают, теряя лист и плоды и тогда начинается удивительная работа невидимого мира животных, спрятавшихся под слоем листьев и в земле, так создается перегной, который дает растениям много питательных веществ.

Игра "Деревья и червячки"
( игру проводит воспитатель)

• Дети делятся на две команды. В каждой команде свои "червячки" (силуэты) с землей( в стаканчиках) и свое "дерево"( силуэты листьев). Каждая команда стоит возле своего дерева с опавшими листьям. По команде "ОСЕНЬ!" участники бегут с листом к своим червячкам и меняют его на стаканчик с землей. Потом возвращаются с ним и отдают землю своему дереву.

• Вот так листочки превращаются в почву. (дети садятся на стульчики) -А еще, взяв почву с дедовой грядки, я рассмотрел ее под микроскопом и увидел в ней маленькие кристаллы, которые похожи на пищевую соль . Я долго думал , откуда появились эти кристаллы и обратился за помощью к взрослому. И вот, что я узнал. Главная часть почвы - перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Вот такие кристаллы (ребенок выкладывает их на"поле"с почвенными обитателями). Их используют растения для роста. Вот почему дедова репка стала такой большой.

• Вывод: (на экране слайд " Состав почвы")

• Посмотрите на слайд и скажите, что входит в состав почвы. (дети называют)

Мини- проект " Почва бывает разной"
слайд из рнс"Репка"

• А мы с дедом приглашаем посетить наш огород, на котором выросла такая большая репка.

• Исследовав почву (обращают внимание на стеклянную банку), мы узнали, что почва состоит из:

1. (нижний - показывает) песок

2. ( середина - показывает) глина - мутный слой из зависших частичек глины

3. ( сверху - показывает) почва - чернозем- прозрачный слой воды

• Тогда мы с дедом решили проверить в какой почве растение вырастит быстрее. Для этого мы взяли 3 коробки. Первую засыпали черноземам. Вторую - песком. Третью-глиной. В каждой я сделала палочкой борозды и посеяла в них овес и полила.

• Через 3 дня в коробке с черноземом появились первые всходы, а через неделю всходов уже было много и я их зарисовала.

• Через неделю в коробке с песком появился всего лишь один всход и я его зарисовала, а в коробке с глиной не появилось никаких всходов.

• Тогда мы с дедом решили, что разная почва пропускает воду по- разному. Песчаная почва хорошо пропускает воду, но растения засыхают быстрее - в ней мало воды, а глинистая почва воду удерживает, но в ней мало воздуха, а корням растений он необходим.

• Мы вам даем совет: сажайте растения только в плодородную почву, поливайте, рыхлите, удобряйте ее и получайте хорошие урожаи.

Кроссворд "Почва"
( с помощью кроссворда подводится итог)

1. Верхний слой земли, на котором растут растения. (почва)

2. Одна из составных частей почвы, (песок)

3. Вещество, повышающее плодородие почвы.(перегной)

4. Основное свойство почвы. ( плодородие)

-Почвовед Василий Васильевич Докучаев говорил, что почва дороже золота.

• Почву, землю надо беречь. Почему? (без золота люди прожить могли бы, а без почвы - нет)

• А как мы должны оберегать почву? (не жечь костры, не выливать грязную воду, не мусорить, не затаптывать, ходить только по тропинкам)

• Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле.

-Ребята, русский народ, мудрый народ придумал много поговорок и пословиц о Земле, и под словом земля в них имеется в виду почва:
Без хозяина земля - круглая сирота.
В землю не положишь - и с земли не возьмешь.
Где нет земли, там нет травы.
Земля - кормилица.
- Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями. (дети встают полукругом и под песню " Земелюшка-чернозем" выкладывают название проекта " Почва").

Список литературы

1. Бондаренко, Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. – 190 с.

2. Иванова, А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

3. Иванова, А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 240 с.

4. Зубкова, Н.М. Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей от 3 до 7 лет. – Спб.: Речь, 2006. – 64 с.

5. Тугушева, Г.П. Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Спб.: Детство-Пресс, 2007. – 128 с.