Дифференциация звуков Ж-З: Конспект занятия по звуковой культуре
Данный конспект образовательной деятельности по звуковой культуре речи сосредоточен на дифференциации звуков Ж и З. Он предназначен для того, чтобы помочь детям овладеть правильным произношением этих звуков в различных контекстах — в слогах, словах и предложениях. Учебное занятие строится таким образом, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и интересным для детей, а также развить их внимание и речь.
Образовательные задачи занятия включают в себя не только закрепление правильного произношения звуков, но и развитие фонематического восприятия, а также словесно-логического мышления. Педагог предложит детям выполнить различные задания, которые помогут им освоить фонетику и понять разницу между звуками Ж и З. Использование предметных картинок и игровых элементов делает обучение более наглядным и доступным для детей.
Для проведения занятия необходимы разнообразные средства обучения: сюжетные картинки, игрушки и зеркала. В процессе занятия педагоги используют активные игровые формы, такие как психогимнастика и фонетические игры. Это не только давит на внимание, но и делает обучение более живым, позволяя детям включаться в процесс.
Занятие начинается с организации участников, введения в тему и создания дружелюбной атмосферы. Ученикам предлагается выполнить некоторые упражнения на внимание и фонематический слух, что стимулирует активное участие и взаимодействие между детьми. В рамках занятия используются практические задания, направленные на развитие речи, такие как звуковой анализ и составление предложений по сюжетным картинкам.
В конечном итоге, данный конспект образовательной деятельности предоставляет учителям и воспитателям все необходимые инструменты для создания насыщенного образовательного процесса. Он поможет детям не только научиться различать звуки, но и развить навыки коммуникации, мышления и самоконтроля.
Конспект образовательной деятельности
по звуковой культуре речи
Тема: «Дифференциация звуков Ж-З»
Цель: уточнение произношения и различения звуков Ж-З в слогах, словах и предложениях.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- закреплять правильное произношение звуков [Ж], [З] в слогах, словах, в предложениях;
- продолжать учить выполнять звуковой анализ слов;
- развивать слоговую структуру слов;
- учить составлять предложения по сюжетным картинкам.
Развивающие задачи:
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать словесно-логическое мышление (делать простые умозаключения);
- развивать зрительно-пространственный анализ и синтез;
- совершенствовать умение отвечать полным предложением.
Воспитательные задачи:
- формировать навыки доброжелательности, самостоятельности;
- воспитывать интерес к учебному процессу, чувство ответственности при выполнении заданий;
- развивать самоконтроль.
Оборудование: Предметные картинки: змея, зал, журнал, медуза, язык, художник, жук, животные. Игрушки: жираф, ежи, заяц, жаба, змея, коза, жук, зонты. Сюжетные картинки на звуки »З», »Ж». Наборы для составления схем предложений. Индивидуальные зеркала.
Ход занятия I. Орг. момент.
Педагог: - Сначала сядут девочки, потом мальчики. Все внимание на меня.
Речёвка:
За речью мы всегда следим,
Звуки часто говорим,
Отвечаем на вопросы
Громко, четко, не спешим…
Педагог:
- Ребята, я приглашаю вас, совершить путешествие на сказочную, лесную полянку. А для этого нужно сказать волшебные слова: «Раз, два, три, вокруг себя повернись – на полянке очутись». (Дети выполняют).
Психогимнастика.
Педагог: - Посмотрите, как тут красиво. Сколько разных цветов и
насекомых. А теперь представьте, что вы комарики (машем кистями рук). Позвените, как комарики: З-З-З! (Дети выполняют). А сейчас вы жуки. Давайте пожужжим: Ж-Ж-Ж! (Дети выполняют).
Педагог: - Поиграем в игру «Жуки и комары».
- Мальчики – жуки, а девочки – комары. На кого покажу рукой - начинают жужжать или звенеть (Дети выполняют).
II. Основная часть.
Педагог: - Ребята, назовите, кто гуляет на полянке? (Жираф, зайка, ежи, коза, жаба, змея, жук). Они хотят изучать звуки »З» и «Ж». Но в школе они не учились, поэтому им надо помочь.
1. Характеристика и сопоставление звуков.
Педагог: - Поставьте перед собой зеркала, чтобы хорошо себя видеть. - Сравните звуки «Ж» и «З». Произнесите звук «Ж», затем «З». Что происходит с вашими губами и языком, когда вы произносите «Ж» (ответы детей), а затем «З».
- Напомните, какой звук, «Ж»? А какой «З»? Чем они отличаются? (Ответы детей).
2. Развитие фонематического слуха. Игра «Будь внимательным».
Педагог: - Я буду произносить звуки. Если вы услышите звук «Ж» - хлопните в ладоши (поймайте жука). Если «З» - двигайте кистями рук вверх-вниз (комар летит). Если звуков «Ж», «З» нет - прячьте руки за спину:
Ж Ч С З Ш Ц З Ж Ч С Ж Ц З.
3. Произношение звуков «Ж», «З» в слогах.
Педагог: - Ребята, попробуйте запомнить и повторить за мной:
ЖА-ЖА-ЗА ЗЭ-ЖЭ-ЖЭ ЖУ-ЗУ-ЖУ ЗЛО-ЖЛО-ЗЛО
5. Произношение звуков «З», «Ж» в словах.
Педагог: - назовите, ещё раз, кто играет на полянке. (Дети называют). Они хотят поиграть с вами в игру «Отгадайте, кто я?».
- В моем названии 1-й звук «Ж», а последний «Ф». (Это жираф). Слово начинается на звук «З», а последний «А»? (Это зайка). - В моем названии есть слог -ЖУ-, кто я? (Это жук). В названии этих зверей последний слог - ЖИ. (Это ежи). В слове 4 звука, звук «З» стоит на третьем месте, кто я? (Это коза).
6. Развитие слогового анализа.
Педагог: - А теперь научим наших друзей считать количество слогов в словах. Поиграем в игру «Загадки». Перед детьми раскладываются на выбор по 2 картинки с разным количеством слогов. - Я отхлопываю количество слогов. А вы угадываете слово из предложенных картинок. Кто угадал - забирает себе картинку. Картинки медузы и журнала. Взрослый делает 2 хлопка. (Ребенок: жур-нал). Картинки зала и художника. Взрослый делает 3 хлопка. (Ребенок: ху-дож-ник). Картинки животных и языка. Взрослый делает 4 хлопка. (Ребенок: жи-вот-ны-е). Даются картинки жука и змеи. Педагог делает 1 хлопок. (Ребенок: жук) - Молодцы!
Физ. минутка. - А теперь, поиграем с нашими друзьями в игру «Про ежат и медвежат».
Не знали медвежата - что колются ежата.
И давай с ежатами играть, как с медвежатами.
Вдруг медвежата в слезы: ёжики — занозы!
Испугались ежики: несут щипцы и ножики
И давай по штучке вынимать колючки.
Произношение звуков «Ж», «З» в предложениях.
Педагог: - Лесные гости принесли на занятие картину. Рассмотрите внимательно, что на ней изображено и ответьте на вопросы: - Девочку зовут Жанна. За кем бежит Жанна? (Жанна бежит за козой). - Мальчика зовут Жора. Что делает Жора? (Жора запускает воздушного змея). - Назовите профессию человека, который занимается рисованием? (Художник занимается рисованием). - Кого нарисовал художник? (Художник нарисовал жирафа). - Ребята вы назвали 3 предложения. Какое было 1-е предложение? Составим схему этого предложения. (Ребенок составляет схему).
Педагог: - Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Говорим друзьям до свидания и возвращаемся в группу. «Раз, два, три, вокруг себя повернись – на полянке очутись». (Дети выполняют).
III. Итог занятия.
Педагог: Где мы побывали? Кого встретили? Какие звуки повторяли? (Ответы детей). Все молодцы, всем спасибо.
