Путешествие в Северную Америку: технология интегрированного обучения
В данном документе представлена технологическая карта интегрированной учебной деятельности, посвященной теме «Путешествие в Северную Америку». Мы приглашаем детей отправиться в увлекательное путешествие, используя карту, чтобы открыть для себя уникальный мир Америки. Путешествие начинается с изучения карты мира, что позволяет детям осознать расположение материков и их величие.
В ходе занятия малыши узнают о географии Северной и Южной Америки, начинают развивать представления о взаимосвязях между живыми существами и их средой обитания. Наша цель – сформировать у детей желание исследовать мир вокруг и обогатить их словарный запас с помощью новых слов, таких как «небоскрёб», «торнадо», «равнина». Это базовые термины, которые помогут им погрузиться в изучение темы на более глубоком уровне.
В процессе выполнения заданий, дети будут разучивать стихи и принимать участие в играх, таких как «Кто в какой стране живёт?» и «Покажи на карте страну». Эти интерактивные элементы обеспечат увлекательное обучение, которое будет держать детей заинтересованными и вовлечёнными. Через использование полилингвального компонента мы будем вводить иностранных слов, что способствует развитию языковых навыков.
Далее, активная часть занятия будет связана с изучением фауны Северной Америки. Дети смогут узнать о различных животных, среди которых белые медведи, лоси, рыси и многие другие. Мы будем использовать карточки с изображениями животных, чтобы сделать обучение более наглядным и запоминающимся, вовлекая в процесс игровой момент.
Занятие завершается обсуждением климата североамериканского континента и его особенностей. Дети смогут вспомнить, какой характерный климат на этом материке, что усложнит и углубит их представления о естественных ландшафтах. Мы предлагаем интересные факты и вовлекаем детей в обсуждение их личного мнения о путешествии.
Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта интегрированной организованной учебной деятельности №3 Группа: старшая Тәрбиеші: Халитова С.А. Білім беру бөлімі: – Образовательная область: коммуникация, познание. Бөлімшесі:– Подобласть: развитие речи, ознакомление с окружающим. Тақырыбы – Тема: «Путешествие в Северную Америку» (с применением технологии Г.Домана) Мақсаты – Цель: Через путешествие (с помощью карты) ввести детей в мир открытия Америки. Міндеттер (задачи): находить и показывать на карте Северную и Южную Америку; продолжать формировать представления о взаимосвязях, взаимодействии живых организмов со средой обитания; развивать желание узнавать что – то новое; расширять кругозор и интерес к путешествиям; обогащать словарный запас, логическое мышление, память, внимание, воображение. Жұмыскадайындық– Предварительная работа:разучивание стихотворения о Северной Америке, игра: «Кто в какой стране живёт?»«Покажи на карте страну» Беседы с детьми по карточкам Г. Домана из серии «Лес полон чудес» «Животные Америки» Подготовка и представление презентаций о Северной Америки. Сөздікқоры–Словарнаяработа: небоскрёб, торнадо, смерч, равнина. Полилингвальный компоненті – Полилингвальный компонент: Орман - лес – forest, ақ аю - белый медведь - polar bear, бұғы – олень - deer, жапалақ – сова - owl, ақтүлкі – песец - polar fox, тиін – белка - squirrel, сілеусін – рысь - lynx, үлбіреуік аңдар - пушистые звери - fluffy beasts.
Приглашает отправиться в путешествие в далёкие страны.Обращает внимание на карту мира, просит показать материки.
Спрашивает, какие материки напоминают два больших треугольника?
Задаёт вопросы:
- Где на карте север, а где юг?
- Почему Северную Америку назвали именно так?
Принимают приглашение.
Рассматривают карту мира, показывают знакомые материки.
Обводят всю береговую линию двух материков, называют их: Северная и Южная Америка.
Отвечают на вопросы, показывают части света.
Показывают на карте север, юг.
- Потому что она расположена на севере (показывают), а Южная на юге (показывают)
Ұйымдастық – ізденніет
Организационно -поисковый
Спрашивает: - Как нам добраться до Америки, посмотрите, где мы (показывает на карте), а где Америка?
Предлагает одеть матроски, сесть в волшебный корабль, приготовиться и поехали (музыка)
Интересуется: - Чем знаменит Нью Йорк?
Просит вспомнить, что обозначается на карте зелёным цветом?
Показывает на мониторе лес, спрашивает: - Как называется такой лес?
- Какие ещё леса есть в северной Америке?
Интересуется, какие животные живут в Северной Америки?
Просит рассказать интересные факты о животных.
Использование игры «Найди животное» Цель: развивать внимание, сообразительность.
Полилингвальное обучение.
Интересуется о климате в Северной Америке.
Предлагает вернуться из путешествия.
Использование игры: «Кто в какой стране живёт» Цель: закрепить знания названия стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.
Предлагает вспомнить жителей разных стран, задаёт вопросы:
Дети рассуждают, как можно добраться до Америке: на самолёте, пароходе или поездом.
Принимают приглашение, одевают матроски, садятся в волшебный корабль.
Смотрят на карту, представляют где плывут, рассказывают:
- Мы плывём сейчас по Атлантическому океану. Вот и берега Северной Америки. Мы входим в порт самого крупного города Америки. Это – Нью Йорк, Вспоминиют: Знаменит своими небоскрёбами.
Объясняют, что такое небоскрёб: - Очень высокое здание, в сотни или даже тысячи этажей.
- Их так назвали потому, что они высокие и тянутся в небо.
- Зелёным цветом обозначаются леса. Если мы отправимся на север Америки, то очутимся в лесу, где растут ели и лиственницы.
Рассматривают картинку на мониторе.
- Это хвойный лес.
Рассказывают о нём (технология Г. Домана)
- В хвойном лесу растут деревья с листьями – иголками, хвоей.
- Густые ветки деревьев переплетаются друг с другом, поэтому в лесу стоит полумрак. Здесь водятся ежи, зайцы, белки, волки, медведи, лоси.
- Хвойные леса называют вечно зелёными, т.к. они зелёного цвета круглый год.
- Есть леса лиственные.
Рассказывают о лиственном лесе (технология Г. Домана)
- Лиственный лес – это лес в котором растут листопадные деревья и кустарники. В лесу много грибов, земляники. Живут в лесу олени, зайцы, белки, медведи, рыси.
Вспоминают о животных Северной Америки, перечисляют: это белые медведи, олени, карибу, пушистые звери, лемменги, полярные совы, песец, полярный заяц. В заповедниках водятся бизоны.
Опираясь на карточки Г. Домана называют интересные факты о животных.
Карточки с животными перемешиваются. Под музыку дети бегают или танцуют или изображают животное. Как только заканчивается музыка дети находят, берут в руки и показывают карточку с животным, живущим в Северной части материка, затем южной или центральной части.
Орман - лес – forest, ақ аю - белый медведь - polar bear, бұғы – олень - deer, жапалақ – сова - owl, ақтүлкі – песец - polar fox, тиін – белка - squirrel, сілеусін – рысь - lynx, үлбіреуік аңдар - пушистые звери - fluffy beasts.
Вспоминают, какой климат в Северной Америке, опираясь на раннее полученные знания, рассказывают: - Это самый северный континент земли. В северной Америке на юге Великих равнин бывают особенно сильные смерчи – торнадо. Климат в Северной Америки разнообразен. Здесь дуют тёплые, влажные ветры с юга, холод с севера.
Читают стихотворение:
Северная Америка - волшебный материк,
Как много интересного он в себе таит:
На востоке – равнины, на западе – горы,
Есть там реки, моря и озёра.
Есть туманы, дожди и снега,
На севере – холод, на юге – жара.
Как много удивительного хранит эта земля:
Есть гейзеры, вулканы, свирепствуют торнадо,
Бушует Ниагара, всех удивляет Колорадо...
Предлагают вернуться из путешествия на воздушном шаре. Звучит музыка, дети «летят» на воздушном шаре домой.
Отвечают, на наборное полотно выставляют картинку с изображением ребёнка, который держит в руках соответствующий национальный флаг, называют:
- В Америке – Американцы.
- В России – Россияне.
- В Японии – Японцы.
- В Китае – китайцы.
- В Украине – Украинцы.
- В Грузии – грузины.
- В Англии – Англичане.
- В Испании – Испанцы.
- В Литве – литовцы.
- В Бразилии – Бразильцы.
- В Казахстане – Казахстанцы.
Рефлексивті – корригирдікті
Рефлексивно -коррегирующий
Предлагает поделиться впечатлениями о путешествии.
Делятся впечатлениями о путешествии, рассказывают, что понравилось, что было интересным.
Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат): Айтады (Воспроизводят): страны на карте
Түсінеді (Понимают): представления о взаимосвязях, взаимодействии живых организмов со средой обитания.
Қолданады (Применяют): знания о климате и животных Северноц Америке в играх и жизни, поддерживают беседу.
