Путешествие по сказке «Цветик-семицветик» с использованием ТРИЗ

Конспект занятия с детьми старшего возраста: Путешествие по сказке c использованием ТРИЗ «Цветик-семицветик».

Программное содержание: 
- Уточнить и обогатить знания детей об устном народном творчестве,
-Учить детей ассоциировать содержание художественных произведений с определённым цветом.
-Обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости.
- Продолжать учить детей с помощью опорной модели схемы отгадывать загадки.
- Развивать связную речь, память, логическое мышление, творческое воображение.
-Упражнять в умении отгадывать загадки, сказки, вспомнить порядок появления героев в сказках.
- Упражнять в подборе прилагательных с противоположным значением к существительному.
-Развивать речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно.
-Развивать сенсорные чувства.
-Воспитывать интерес к русской культуре и любовь к устному народному творчеству.
 Оборудование:
-Магнитная доска,
-Фланелеграф со схемой к сказке «Заюшкина избушка»;
-сундук;
-письмо;
-цветик-семицветик;
-лепесточки цветика-семицветика;
-иллюстрации к сказкам;
-карточки с изображением сказочных персонажей
-подарки детям.
Ход
Вос.: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте мы поздороваемся с гостями, улыбнёмся друг другу и подарим всем хорошее настроение:
- «Собрались все дети в круг. Я - твой друг, и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться?
В руках у меня колокольчик. Позвоню и скажу другому: «Меня зовут…»
Вот мы и познакомились, а сейчас я приглашаю поиграть.
Мы сегодня с вами отправимся в сказочное путешествие. Но чтобы отправиться в сказочное путешествие, мы выполним пальчиковую гимнастику:
«Раз, два, три, четыре, пять
Будем вместе мы играть,
Будем в сказку попадать,
Сказка здесь уже друзья,
Сказка вновь пришла сюда»
Вос: Ребята, посмотрите, какое утром пришло письмо. Кому же оно адресовано? (читает). «Ребятам старшей группы». Это вам. Давайте его прочитаем:
«Дорогие ребята! Я – домовёнок Кузя! Живу в  вашем детском саду, охраняю его по ночам. А днём мне так нравится слушать, как вы поёте добрые песни, слушаете сказки! Вот я решил сделать вам подарок.
Подарок мой лежит на дне
В моём волшебном сундуке
Открыть сундук поможет, дети,
Волшебный цветик - семицветик.
Как листочки соберёте, подарок мой тотчас возьмёте».
- Вот нам загадку задал домовёнок Кузя!
- Смотрите ребята, сундук стоит, на нём волшебный замок весит. Как вы думаете, на что похож этот замок?
Дети: …….(на круг)
Вос.: А мне он напоминает серединку цветочка. Вам не напоминает? А какая есть сказка. Где рассказывается о волшебном цветочке?
Дети: Цветик – семицветик.
Вос.: А почему его назвали цветик – семицветик?
Дети: У него семь лепестков.
Вос.: Значит, если мы найдём все семь лепесточков цветика – семицветика, сможем открыть сундучок. Ну что, мы сможем выполнить это задание? Готовы ли вы к путешествию? Но на чём мы отправимся в путь? У нас нет ни машины, ни поезда, ни корабля. Мы с вами отправимся пешком. Но сначала поставим волшебный сундучок, который будет ждать свои лепесточки. А мы с вами отправимся в путь на наших ножках, и называется это топ-топ-тобус! Готовы?
Речевая игра: «По лесной тропинке»
По лесной тропинке (шагают друг за другом)
В сказку мы пойдём.
Цветик – семицветик
Быстро соберём.
Веточки берёзы (качают руками)
Ласково шуршат.
Лес чудес и сказок.
Принимай ребят! (кланяются)
Где ты лепесточек (выглядывают поочерёдно из – под правой и левой руки)
Найдём тебя, дружочек!
Помоги цветок собрать,
Все загадки отгадать! (Хлопают в ладоши)
Вос.: Вот мы и попали в сказку. Как вы думаете, что такое сказка?
Дети: ……. Это когда всё золотое, серебряное, случаются чудеса.
Вос.: Правильно. А ещё сказку называют произведением искусства, потому что сказку сочиняют, придумывают, люди фантазируют, правильно?.
Вос.: А кто может сочинять сказки?
Дети: …… Автор, народ.
Вос.: А кто может быть героем сказки?
Дети: …… звери, насекомые.
Вос.: А мы с вами кто?
Дети: Люди.
Вос.: А солнце, дождик, ветер - это что?
Дети: Природа.
Вос.: Правильно. Это природные явления. Они тоже могут быть героями сказок. И мне кажется, что здесь побывал сильный ветер. И он перепутал все сказки. Я вам сейчас прочитаю сказки, которые перепутались между собой. Вы послушайте внимательно и назовите мне эти сказки. А потом мы их разложим по обручам.
(Открыть первое задание)
Слушайте внимательно. «Жили-были дед и баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла курочка Ряба яичко, положила его баба на окошко студить. А дед пошел тянуть Репку. Тянет - потянет, вытянуть не может.»
Вос.: Какие здесь сказки перепутались?
Дети: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка».
Вос.: Теперь возьмите эти картинки по одной и разложите их по домикам. У нас 3 домика для сказок (обручи). Один для «Курочки Ряба», один для «Колобка», и один для «Репки».

Вос.: Вы правильно поставили сказки каждый в свой домик. И за это вы получаете первый лепесточек - Жёлтый. Давайте мы его прикрепим к сердцевине цветка.
(Дети прикрепляют.)
Вос.: А сейчас следующее задание, Слушайте его внимательно, и вы сможете отгадать, какой будет следующий лепесток.
-Волны катят на просторы,
К берегам песчаным ………….(моря)
Дети: …… Море, речка.
Вос.: Море у нас какого цвета? Назовите мне сказку, где часто вспоминается море, где оно начинает бушевать, где оно темнеет?
Дети: Это сказка «Золотая рыбка».
Вос.: Вот эта картина, море синее.
Давайте поиграем в игру «Море волнуется раз……..» и сами превратимся в морские волны.
И за это вы получаете второй лепесток (синий).
(Дети прикрепляют.)
Вос.: Ребята мы с вами говорили о море, и смотрите, какой образовался ручеёк. Встанем все на это берег. У нас стоит здесь волшебный мостик. Чтобы перейти на другой берег нужно сказать слова наоборот. Но мы не будем с вами выкрикивать, а будем поднимать ручки и говорить по очереди. Готовы?
Большой – маленький
Добрый – злой
Мягкий – твёрдый
Весёлый – грустный
Толстый – худой, тонкий
Чистый – грязный
Быстрый – медленный
Высокий – низкий
Горячий – холодный
Узкий – широкий
Молодой - старый
Вос.: Вот вы все оказались на другом берегу.Молодцы, вы все правильно отгадали. За это я вам вручаю третий лепесток, какого цвета? (фиолетового). Давайте прикрепим его.
(Дети прикрепляют лепесток)
Вос.: Отгадайте-ка, ребятки, мою новую загадку: «И попала стрела Ивана Царевича в самое болото…».  Отрывок из какой сказки вы сейчас услышали?
Дети: …… (Отрывок из русской народной сказки «Царевна лягушка»)
Вос.: А давайте посмотрим на экран, правильно ли вы отгадали?Правильно. Вот картина из сказки Царевна лягушка. Можно ли эту сказку назвать зелёной? Почему?
Дети: …… (Главная героиня лягушка, она живёт в зелёном болоте.)
Вос.: Ребята, а вы хотите превратиться в весёлых лягушек?
Дети: (Да).
Вос.: Тогда повторяйте за мной:
Вправо-прыг, (Прыгают)
Влево-прыг
И потёрли ушки (Потёрли ушки)
Мы теперь не дети,
Мы теперь-лягушки!
На болоте две лягушки, две весёлые подружки,
Утром умываются, чисто вытираются (Вытираются)
Влево, вправо наклоняются (Наклоны вправо, влево)
И обратно возвращаются.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Вос.: Подарю лягушкам я зелёный лепесток,
  Чтобы вы быстрей собрали свой цветок!
(Дети прикрепляют зелёный лепесток).
Вос.: Мы уже нашли четыре лепесточка, давайте следующее задание выполнять. Подойдите к фланелеграфу: здесь нарисованы домики, какие герои сказок здесь изображены?
Дети: Петушок, Заяц, Медведь, Лиса, Собака.
Вос.: А теперь вспомните и скажите, в какой сказке живут эти герои?
Дети: Эти герои из сказки «Заюшкина избушка».
Вос.: Правильно. Это все герои из сказки «Заюшкина избушка».
А кто в русских народных сказках рыжий герой?
Дети: Лиса.
Вос.: А как можно назвать рыжий цвет по-другому.
Дети: Оранжевый.
Вос.: Ребята, скажите, какая была лисичка в начале сказки?
Дети: Хитрая.
Вос.: А покажите мне хитрую лисичку (дети изображают)
Вос.: А к концу сказки, какая была лисичка?
Дети: Грустная.
Вос.: А что она делала в конце сказки?
Дети: Убегала от петушка.
Вос.: Как она убегала от петушка (дети изображают).
Вос.: А вспомните сказки, в которых еще есть лисичка.
Дети: …….
Вос.: А сейчас вы разделитесь
В две команды становитесь
Будем сказки вспоминать
Будем в сказки мы играть.
1. Сказку Репку вспоминайте.
И героям помогайте
Репку надо нам достать
Кто за кем, где должен встать?
2. Эта сказка Теремок
Он не низок не высок
И жильцов своих всех ждёт
Кто за кем сюда идёт?
Вос.: Вам надо разложить последовательность появления сказочных героев.
(Дети выкладывают на столе последовательность героев.)
Вос.: И за это я вам даю следующий, пятый, лепесток, какого он цвета? Правильно, оранжевый, пойдемте его прикрепим.
Вос.: А сейчас сядем за стульчики и послушаем следующее задание.
Здесь, надо отгадать персонажей сказочных героев. Я вам загадаю загадку про сказочных героев. В каждой сказке есть герои добрые и злые. Если герои добрые вы будете хлопать. А если злые, то будете топать ножками, хорошо? Если герой добрый, вы что делаете? А если злой? Готовы? Смотрите на экран и слушайте внимательно.
-Любит маленьких детей,
Дружит с Лешим и Кикиморой,
И живёт в избушке на курьих ножках.
Кто это?
Дети: Баба Яга (топают ножками).
Вос.: Влюбился в Царевну. Заставил ездить сани без лошади. В ведро поймал щуку.
Дети: Емеля (хлопают).
Вос.: Он очень худой и злой. Он держал в темнице Василису Прекрасную. Смерть его на кончике иглы.
Дети: Кащей Бессмертный (топают)
Вос.: Чтобы наткать полотно этой героине, надо залезть в одно ухо коровы, а вылезть в другое. У неё есть три сестры - Одноглазка, Двуглазка, Триглазка. Она посадила косточки коровы, а выросла яблоня.
Дети: Хаврошечка (хлопают).
Вос.: Он сделан из теста, и умел петь песни, на сметане мешён, на окошке стужен.
Дети: Колобок (хлопают).
Вос.: И с этим заданием справились. Вот вам шестой лепесточек, какой? (голубой).
Вос.: В каждой сказке есть герой. Я хочу, чтобы вы вспомнили ещё одного сказочного героя. Эта сказка, про маленькую девочку, в имени которой есть красный цвет.
Дети: Красная шапочка.
Вос.: Молодцы. Все дружно отгадали. В каждой сказке есть пара героев. А кто ещё главный герой в этой сказке?
Дети: Волк.
Вос.: Давайте найдем пары героев из других сказок.
Вос.: Подойдите к этому столу и возьмите по одной картинке. И будет сейчас играть музыка, а мы с вами погуляем. Но когда музыка закончится, вы должны будете образовать свою пару. Взявшись за руки. Берите картинки по одной.
Дети гуляют под музыку.
Вос.: А теперь найдите себе пару, беритесь за руку. Давайте узнаем, какие пары у вас получились.
Пары: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.
Винни Пух и Пятачок.
Буратино и Мальвина
Кащей Бесмертный и баба Яга.
Карлсон и малыш.
Вос.: Ребята вы так весело играли, получите последний лепесточек (красный). Вы молодцы! Хорошо потрудились и собрали все лепестки цветика-семицветика. Теперь замок на сундуке открывается.
В сундуке у нас книжки.
Вос.: Ребята, где мы сегодня побывали?
Дети: В сказочном путешествие.
Вос.: А вам понравилось путешествовать по сказкам? А чем оно вам понравилось? Мы справились со всеми заданиями? Я надеюсь, что мы ещё вернёмся в это путешествие сказок.
А теперь давайте рассмотрим подарки от Домовенка Кузи. Я надеюсь, что эти книжки будут началом вашей домашней библиотеки.
Я воспитатель!

           На свете очень много разных профессий. Все эти профессии важны и по-своему интересны. Но для каждого из нас важно избрать ту, которая нам по душе, та, что будет соответствовать нашим умениям и способностям, заложенными природой-матушкой. Одним словом, найти профессию по призванию.
Я работаю воспитателем детского сада. И я не просто так выбрала эту профессию. Я очень люблю детей, их непосредственность. Я люблю с ними разговаривать, играть, чему-то учить их, да и просто проводить время. Эта профессия самая интересная и разнообразная.
Детский сад — это то место, где можно снова почувствовать ребенком даже себя самого, место искренних детских улыбок, маленькая страна чудес.
Почему воспитатель…?
  Все просто! Детский сад — это такое место, где никогда не бывает скучно. Каждый день происходит что-то  интересное. Мы, воспитатели проводим здесь   много времени и детки привыкают к нам. Мы для них вторые мамы, наставники, учителя, предмет для  восхищения и подражания.
Воспитателем быть, значит уметь терпеть, иметь сострадание, любовь и  понимание к ребенку! Принимать его таким, какой он есть, не подавляя его. Уважать ребенка, радоваться вместе с ним его победам и поддерживать в «не удачах». Мы называем их «свои дети», даже не задумываясь. На каком-то подсознательном уровне. Ведь так и есть, каждый ребенок для нас, как родной. За каждого переживаем и любим каждого, без исключений. Каждый ребенок, хоть еще и маленький, личность, и очень интересно наблюдать, как он растет, учится и знать, что в этом и твоя заслуга. Приятно видеть беззаботные глазенки, полные радости. И когда маленькие головки ложатся на плечи со словами «я тебя люблю», это же так здорово! Только за эти моменты можно любить свою профессию, а сколько еще разных, приятных моментов и ситуаций!
Каким же все-таки должен быть воспитатель?
          Воспитатель — первый человек, после мамы (родителей), учитель, который появляется на жизненном пути ребенка.
Воспитатель — это человек, который в душе сам еще остался ребенком. Он должен быть добрым и открытым, искренним, любить детей. Иначе ребенок не пустит его в «свой маленький мир».
Воспитание — это трудоемкий процесс, который требует большого терпения, понимания и душевного равновесия.
Воспитатель всегда должен само совершенствоваться, нарабатывать свое  мастерство и навыки. Делиться опытом и перенимать опыт от других. Никогда не останавливаться на достигнутом, всегда идти вперед.
Труд воспитателя — это очень не легкий и не простой труд. Воспитатель     всегда находиться в поиске чего-то нового и интересного. Творчески подходит ко всему, открывает что-то новое, для себя и для своих воспитанников.
Дети — это наше все! Наши цветочки, которые мы холим и лелеем, чтобы они росли здоровыми и сильными. И как здорово,что они окружают меня на работе, и дома. Нет ничего лучше, чем ощущать себя такой важной и нужной для ребенка. Дети сами по природе своей — радость и счастье.
Свое ЭССЕ, я хочу закончить словами: дети — это наше будущее и они должны жить и расти в мире любви, добра и красоты. И наша задача дать это ребенку, на сколько это возможно. Именно такой мир должен окружать ребенка тогда, когда мы хотим чему-то научить его. Ведь весь дальнейший путь к знаниям зависит от того, как  ребенок себя чувствует, когда  познает мир, что он переживает.
           Я люблю свою работу, людей, с которыми работаю, и маленьких обитателей  нашего детского сада. Для меня это огромный опыт. Здорово, когда тебя окружают добрые и отзывчивые люди, от этого становится как-то теплее на душе, а в мире светлее! Я рада, что имею такую возможность, быть воспитателем…
Работы в мире лучше нет,
Ведь мы детям дарим свет!
Добром и лаской нам в ответ,
Детишки дарят радости букет!

Эссе «Я – воспитатель»

На свете есть много различных  профессий,
И в каждой есть прелесть своя.
Но нет благородней, нужней и чудесней,
Чем та, кем работаю я.
 
   Если бы 15 лет назад мне сказали, что я буду работать в детском саду воспитателем, я бы не поверила. В детстве я  мечтала стать врачом (педиатром). Но судьба распорядилась так, что я пришла работать в детский сад. Там, на практике, я приобрела педагогические знания. Было страшно – я молодой педагог, это чужие дети и ответственность за них больше, чем за своего ребенка. Прошло время, и сейчас я могу сказать, что моя работа мне очень нравится, так как испытываешь удовлетворенность от своей деятельности, радость от  общения с детьми, видишь, что твои старания не прошли даром. Каждый день я прихожу в детский сад, вижу улыбки своих ребят, которые бегут ко мне, обнимают меня, по их глазам я вижу, что они рады мне.  Как приятно видеть тех ребят, которые уже сами стали мамами и папами, но про своего воспитателя не забыли, они так же, как и в детстве, улыбаются тебе при встрече, здороваются, звонят, не забывают поздравить с праздниками, а я всегда рада их увидеть. Вместе с ними я радуюсь их успехам.
  Почему я выбрала эту профессию? Сама профессия  выбрала меня! Что удерживает меня в ней? Этот вопрос я задаю себе постоянно. Ответ однозначен: Это любовь – моя любовь к детям и ответная любовь ко мне.
  Поначалу меня мучили вопросы: «Чем я смогу заинтересовать и удивить детей?», «Комфортно ли будет детям в общении со мной?», «Оценят ли меня, как воспитателя». Спустя много лет, мне кажется, я нашла самое исчерпывающее определение своей профессии.
  Воспитатель – это педагог, психолог, доктор… Потому что дети хотят, чтобы их всегда ждали в детском саду, любили и понимали, хотят чувствовать себя уверенными и защищенными.
  Воспитатель – это «прыгатель», «бегатель», «вечный двигатель»... Потому, что дети хотят и должны быть здоровыми.
  Воспитатель – это певец, музыкант, актер, фокусник... Потому что все дети любят сказки, волшебство и представления.
  Воспитатель – это экскурсовод, исследователь, натуралист... Потому что дети с удовольствием гуляют, наблюдают, экспериментируют и рассуждают.
  Воспитатель – это, конструктор, художник, скульптор… Потому что дети всегда готовы творить, созидать.
  Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова педагога, силы личного примера, справедливости.
  И если бы мне предложили начать свою жизнь заново, то я снова выбрала бы эту профессию. А главная награда за мой труд – это чистые, как родник, детские глаза, полные любви и доверия, обращенные ко мне.
  Для меня моя профессия - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Особо осознаёшь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей; глаза, жадно ловящие каждое моё слово, мой взгляд и жест; глаза, готовые вместить в себя мир. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты, закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.
  Всю свою энергию я направляю на создание вокруг каждого ребенка атмосферы любви и взаимопонимания, так как убеждена, что только это способствует раскрытию индивидуальности. Я понимаю, что на меня возложена большая ответственность: заложить фундамент личности каждого ребенка, помочь им познать окружающий мир, научить их жить в обществе. Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть детей, которые уже стали «своими детьми».
 Настоящий педагог - это умелый воспитатель и яркая личность, интересный человек, к которому дети должны испытывать тяготение, желание быть рядом. К. Д. Ушинский сравнивал личность педагога с плодотворным лучом солнца. Он подчеркивал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер». Педагог непрерывно влияет на всех учащихся сразу и на каждого из них в отдельности: словом, жестом, действием, молчанием. Воспитывает каждая мелочь, каждое движение души педагога. Очень точно подметил эту особенность А.С. Макаренко: «Не думайте, - говорит он, - что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету - все это имеет для ребенка большое значение».
  Не мешать ребенку, не вредить - вот главный девиз педагога.
  Цель моей педагогической деятельности: видеть в каждом ребёнке личность, развивать то ценное, что заложено природой.
   Мои педагогические принципы:
Любовь к детям.
Содружество и сотворчество.
   Работая педагогом, понимаешь, что все дети индивидуальны, и ты, как педагог, должен найти ключик к каждому ребенку. И не только к нему, но и к его родителям.  Очень приятно, когда  родители откликаются на просьбы воспитателя, прислушиваются к его рекомендациям, понимают значимость совместного воспитания детей. Ведь только совместными усилиями можно воспитать личность. Я учу детей доброте, заботе о ближних. Воспитатель – это вторая мама. Самое главное в нашей профессии, как  считаю, - это любить детей, любить просто так, ни за что, причем всех, не смотря на то, что все они разные – каждый со своим характером и причудами, любить, отдавая им свое сердце.
    Профессией педагога сложно овладеть целиком, поскольку на протяжении всей жизни приходится многому учиться, и этот процесс не прекращается никогда. Учимся, приобретая накопленные другими поколениями знания, учимся жить среди людей, учимся быть добрыми и сострадательными. Учить других педагог начинает с себя. И здесь я не могу не согласиться с высказыванием К.Д. Ушинского: «Учитель живёт до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться – в нём умирает учитель».
   Сегодняшнее время – время инновационных технологий, но никакая технология не заменит тепла души, которое появляется в процессе взаимопонимания. Я стараюсь отдать своим детям частичку души и тепла, которая им так необходима. И пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, данные мною, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить.
«И цель одна: чтоб детям дать добро,
Частичку сердца, да уменье жить.
Чтоб вышли в люди, не упав «на дно»,
За что смогли бы нас благодарить».
    Почему я выбрала профессию воспитатель? Ответ очень прост. Я люблю детей! Каждый выбирает дорогу жизни по – своему… Главный вопрос, а правильно ли я сделала свой выбор? Да, спустя 13 лет, я могу с уверенностью сказать:
 - Я воспитатель! Я горжусь этим!
«Есть много на свете профессий,
Но эту, ни с чем не сравнить!»
   У меня прекрасная миссия – дарить свою любовь детям. И я с удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству: любовь к родителям, улице, своей Родине. Как говорил Л. Н. Толстой: «Любить – значит жить жизнью того, кого любишь». В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно ходишь в детский сад к детям.
   Я – счастливый человек! Я люблю детей! Я мама двух замечательных  сеновей. Я думаю о детях, забочусь о них – это самое прекрасное чувство.
   «Уча других, учусь сама». Верю в талант и творческие силы каждого ребёнка!
   Я – воспитатель! Я горжусь своей профессией, что детство проживаю многократно…
Я - воспитатель! Я – педагог!
Я детских душ учитель!
И знаний о языке родном – хранитель,
И в мире взрослых для детей – путеводитель!
Воспитаннику каждому дарю частичку сердца
и ключик детям я даю от тайной дверцы,
Она ведёт в невиданный мир знаний:
Туда, где мир границ не знает,
Туда, где речь красиво льётся песней,
Туда, где ново, всё и интересно.
Так каждый день, на протяженье многих лет,
Я детям открываю какой-нибудь секрет.
Я - воспитатель! Я - педагог!
     Работа педагога – это постоянное саморазвитие, самообразование, непрерывное образование. Посещение различных семинаров, курсов, мастер-классов – ещё одна составляющая моей профессии. И если ты не стремишься к самосовершенствованию, успешным в профессии ты вряд ли станешь. Дарите  свет своего душевного тепла детям, ведь именно они смогут сделать наш мир прекраснее и светлее!  Дети – это наше будущее, и от нас зависит, каким оно будет! Может быть, в этом и заключается призвание  «Быть педагогом!»  Хочется верить, что все задуманное мной получится.
Я – воспитатель! Я горжусь своей профессией!
Эссе воспитателя ДОУ. Мой творческий подход к работе
Из всех профессий я выбрала одну.
Что может быть прекраснее на свете,
Чем детям прививать любовь к добру
И быть за них в ответе
Уже больше десяти лет я работаю воспитателем и не о чём не жалею. Дети –это радость, это самое дорогое, что у нас есть. Чужих детей для меня не бывает, поэтому к каждому ребенку я отношусь как к своему собственному, с материнской заботой и нежностью. Воспитатель - это человек, который входит в жизнь ребенка и его семьи, ведь, родители доверяют ему самое дорогое, что у них есть - своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, который бы не волновался за своего ребенка, за то, какие взаимоотношения сложатся у него с взрослыми, сверстниками, каким он вырастет. Для меня важно не потерять это доверие, а укрепить его. Еще очень важно для меня лишний раз похвалить ребенка, даже тогда, когда его успехи очень скромны. Это воспитывает у детей уверенность в себе, вызывает желание сделать следующий шаг.
Высшим достижением моей работы, это умение найти общий язык с детьми и их родителями. Когда мои дети подрастут и станут взрослыми людьми, они оценят мои старания. Самой лучшей наградой за мой труд станет возможность моих воспитанников жить в гармонии с окружающим миром. .Хочется верить, что получив позитивный заряд в детском саду, они с уверенностью войдут в будущее и смогут легко шагать по жизни.
Принцип моей работы: «Каждый ребёнок -уникальная личность» и я стараюсь создать условия для раскрытия способностей каждого.
Время не стоит на месте, и мы педагоги не можем работать по «старинке». Новые инновационные технологии входят в нашу жизнь. Я стараюсь не отставать и применяю на практике все возможные и интересные новшества.
В своей работе широко применяю метод проектной деятельности, использую такие технологии как: информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая; исследовательская; личностно - ориентированная; игровая. Метод проектирования делает детей активными. Они получают опыт самостоятельности, уверенности в своих силах. При возникновении новых проблем у ребёнка входит в привычку самостоятельно искать пути решения в любых условиях. Особенность любого проекта заключается в том, что в нём принимают участие дети, родители, педагоги. Совместная работа по разработке темы занятия, игры, конкурсов, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс что, естественно сказывается на результатах. Кроме сезонных проектов, таких как: «Что за чудо эта Осень», «В гостях у Зимушки - Зимы», «Весенняя капель», разрабатываю и реализую другие интересные исследовательские проекты: «Воздух вокруг нас», «Этих дней не смолкнет слава» и другие. Очень познавательным для детей и их родителей получился проект «В здоровом теле, здоровый дух», в котором были использованы здоровьесберегающие технологии.
Что значит, быть воспитателем? – Каждый день общаться с детьми, находить в этом радость и удовольствие, думать о них, сопереживать успехам и неудачам, нести ответственность, любить. 
Передо мной постоянно возникают вопросы: 
- Как помочь ребенку войти в современный мир и познать его?
- Как научить принимать решения и отвечать за их последствия?
- Как создать сплоченный коллектив, в котором каждый ребенок будет чувствовать себя хорошо и уютно?
И я поняла, что помочь в решении этих вопросов может театрализованная деятельность, ведь, ее воспитательные возможности необычайно широки. Поэтому моим приоритетным направлением в работе является театрализованная деятельность. Именно она, помогает, детям знакомится с окружающим миром во всем его многообразии; заставляет их думать, делать выводы; помогает преодолеть робость, неуверенность в себе; совершенствуют грамматический строй и звуковую культуру речи. 
Немаловажное значение для обеспечения ребёнка положительным самоощущением имеет содержание театрализованной деятельности. Я стараюсь подобрать материал так, чтобы было доброе, нравственное начало, учитываю тематику и возрастные особенности. Тогда наши занятия и праздники проходят в атмосфере легкости, свободы, доброжелательного общения. Можно с уверенностью сказать, что театрализованная деятельность является активным, творческим процессом, который способствует интенсивному личностному росту и развитию. В каждом виде этой деятельности ребёнок может успешно реализовать свои способности, удовлетворить потребности личности. А это и есть положительное самоощущение. И оно станет ещё глубже и ярче, если дети будут сотрудничать с близкими людьми: родителями, бабушками и дедушками. В процессе такого сотворчества – детей, семьи и педагогов – мальчики и девочки становятся активными, любознательными, самостоятельными и добиваются хороших результатов.
Для разнообразия театральной среды многое делаю своими руками, таким образом, у нас в группе появилось несколько видов театра: это и теневой театр, и театр на кружках, на кубиках, театр масок и другие. Результатами этой деятельности являются различные спектакли, постановки, сюжетные игры, сказки, в которых дети сами играют роли, а также вместе с мамами шьют костюмы, изготавливают декорации и принимают активное участие в театральных постановках.
Активными участниками в образовательном процессе являются родители моих воспитанников. С целью создания единого пространства развития ребенка в семье и в детском саду на базе своей группы я организовала «семейный клуб» - это большой долгосрочный проект. В работе с родителями использую различные формы работы - консультации, занятия с участием родителей, мастер-класс, выставки совместных творческих работ, экскурсии, дни открытых дверей, фотовыставки и многое другое. Работая в рамках семейного клуба, я убедилась, что в процессе совместной деятельности дети начинают воспринимать родителей по-новому, как союзников. Надеюсь, наш семейный клуб будет и дальше совершенствоваться, и находить все новые и нетрадиционные формы работы.
Со своими воспитанниками мы принимаем активное участие не только в мероприятиях проводимых внутри детского сада, но и в городских, районных и областных фестивалях и конкурсах. Уже не первый год, своими руками я создаю разнообразные коллекции костюмов и представляю их на районном фестивале-конкурсе «Златошвейка», за что получаю различные награды.
Воспитатель – это больше, чем профессия. Быть воспитателем для меня – это значит жить. Но жить так, чтобы не было стыдно за каждый прожитый день. Дети не всегда умеют слушаться взрослых, но они очень хорошо умеют их копировать. И копия твоего поведения навсегда откладывается в детской душе и влияет на дальнейшую его жизнь. Я несу ответственность за своих воспитанников. 
Быть воспитателем— это значит быть еще и уникальным актером, который ежедневно придумывает увлекательные истории, как добрый волшебник и помогает детям поверить в чудо.
Конечно, это не просто, но я горжусь своей профессией, потому, что жизнь свою посвящаю детям.