Темперамент – основа поведения ребёнка

АНО ДО «Планета Детства «Лада»

ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ:
«ТЕМПЕРАМЕНТ – ОСНОВА ПОВЕДЕНИЯ РЕБЁНКА»

Подготовила:
воспитатель высшей категории
Паранюк Е.В.

АНО ДО «Планета детства «Лада»
д/с № 115 «Салют»
г.о. Тольятти,
2017 г.

Большинство основных ошибок в воспитании детей происходит из-за того, что взрослые не знают темпераменты детей и обращение с ними. Сегодня мы поговорим о душевных свойствах ребёнка и как с ними необходимо общаться.
Итак, вы знаете, что существуют 4 типа темперамента:

• сангвиник,

• холерик,

• меланхолик,

• флегматик.

Если ваш ребёнок – сангвиник, то он - всеобщий любимец взрослых. Хотя взрослые его и называют «рассеянным», «разбросанным», «легкомысленным», «несерьёзным» и т.д., всё же он к себе привлекает. Он «гармоничный маленький человек». Он быстро утешается, и относится к тем детям, которые смеются со слезами на глазах. Он может быстро отвлечься от своей игры. Его голова и глаза быстро двигаются туда-сюда, как у маленькой птички. Он быстро засыпает и легко просыпается. Утром встаёт очень рано.
Нет ничего более важного в воспитании, чем спокойный ритм ежедневного образа жизни, для ребёнка-сангвиника это жизненная необходимость. Ритм – его сущность. Но этот ритм быстрее, чем ритм взрослого. Ребёнок не может долгое время быть сосредоточенным на чём-либо, так как сосредоточиться – значит «вдохнуть», но вслед за этим вскоре должен последовать «выдох». Быть «непостоянным» не порок, а свойство этого темперамента и этого возраста.
Дети-меланхолики быстро устают, страдают головными болями. Они чаще ходят с опущенными головами, согнутыми спинами. Поздно засыпают, так как в постели их стремления размышлять и придумывать «истории» особенно сильны. Утром они чувствуют себя усталыми, долго находятся в плохом настроении. Они боятся холодной воды, больше всего любят тепло. Они чистосердечны с теми, кого любят, но иногда замыкаются в себе. Их удовольствие сидеть где-нибудь на корточках, сосать конфету и при этом слушать грустные истории. Для своего возраста эти дети слишком рассудительны и часто ведут себя как взрослые. Это душевные и нежные дети. Требуют много заботы и любящего понимания.
Заботливость и внимание нужны меланхолику как хлеб. Но не так, чтобы он постоянно это видел. Это маленький эгоист, он хочет чувствовать себя в центре внимания. Все же он должен чувствовать достаточно тепла, чтобы не накапливались затруднения, и он не фиксировался на них. Такому ребёнку необходим человек, которому он мог бы довериться полностью. Одно доброе, приветливое слово – и сердце и доверие ребёнка-меланхолика завоеваны.
Много душевной и духовной пищи требуется ребёнку-меланхолику. Когда ему рассказывают или обучают, нужно выбирать такие сказки, истории, биографии, которые взволнуют, заставят забыть о собственных проблемах. Когда ребёнку рассказывают, что должны испытывать люди, которых он знает, или взрослый рассказывает ребёнку, что он сам переживал, то это действует целительно и смягчает детскую меланхоличность. Ребёнок- меланхолик охотно выполняет маленькие услуги, если он чувствует, что этим он смягчает страдания. Он может быть неплохой сиделкой.
Ребёнка-меланхолика нужно держать в тепле, не обливать холодной водой. Вечером он должен идти в постель с радостными, гармоничными мыслями и чувствами. Надо побуждать его к здоровым физическим движениям, что достигается не столько спортом, сколько ритмически-музыкальными способами.
Ребёнок-холерик требует много-много терпения и глубокого практического понимания детской души. Он требует также от взрослого огромного самоопределения, так как это довольно трудно – не потерять самообладания при виде буйствующего ребёнка. Самое главное – противопоставить гневу спокойствие и хладнокровие, но ни в коем случае не волноваться и не действовать в волнении. Это бесконечно тяжело, и многие взрослые терпят неудачу именно с этим темпераментом, который в наше время – к счастью или, к сожалению? – встречается сравнительно редко.
Холерику всегда нужно давать возможность развивать свои силы и так направлять их, чтобы приносить не вред, а пользу. Рубить дрова, пилить, забивать гвозди, таскать камни и т.д. – здоровые занятия, и не нужно особо опасаться, что дети могут повредить себя. Только надо учесть, что в детском возрасте труд должен быть радостным, без принуждения, по собственной воле ребёнка.
Маленький холерик должен иметь пространство, где он мог бы свободно двигаться, прыгать, носиться, валяться. Холерик в узкой комнате невыносим.
Полезно иногда давать холерику такие задания, которые несколько превышают его силы, чтобы он понял, что он не такой всемогущий, каким себя ощущает. В том же направлении действуют рассказы о героических поступках. Ребёнок думает: «Это я ещё не совершил». Разумеется, эти выводы ребёнок должен сделать сам, только когда они действенны.
Взрослый должен научиться оставаться спокойным даже во время приступов гнева у ребёнка. Особенно действенно будет, когда через сутки, когда ребёнок поспит ночь, полностью успокоится и внутренне устыдится, воспитатель спокойно обсудит с ним происшедшее. Холерический ребёнок хотел бы держать себя в руках, но так как в его возрасте ещё не созрела сила, которая может сдерживать и направлять волю, он справедливо ожидает от взрослого энергичного, но понимающего поведения. Душа ребёнка, особенно холерика, не выносит насмешки и иронии. Напротив, деликатный юмор воспринимается холериком с благодарностью.
Родители зачастую бывают оскорблены, когда врач или воспитатель говорит, что их ребёнок – флегматик. Это предрассудок! Конечно, как у каждого темперамента, здесь есть свои опасности. Например, ребёнок-меланхолик часто рассматривается как вундеркинд, но его склонность к унынию, его эгоизм и робость должны рассматриваться примерно так же, как равнодушие, сонливость и прожорливость флегматика. А. с другой стороны, сглаженный флегматический темперамент может стать основой для лучших человеческих качеств. Люди, которые преодолели односторонность своего темперамента или которые имели подходящее воспитание, сгладившее резкие стороны, бывают особенно верны, надёжны, выносливы, правдивы, добросовестны.
В воспитании флегматика нужна разумность. Например, надо не слишком рано отправлять его спать, днём не давать спать долго, утром не ждать, когда он сам проснётся, а будить его в определённое время. Для него хорошо, когда он не слишком тепло одет и укрыт. Утром хорошо, чтобы он умывался холодной водой, что для меланхолика должно избегаться. Флегматик хорошо переносит маленькие шоки, которые, однако, не должны использоваться как средство воспитания. Разбудить утром, умыть его холодной водой, не разрешать долго сидеть за завтраком.
В игре флегматик не может быть представлен сам себе. Надо время от времени с ним играть, зажечь его, заинтересовать игрой, ускорить темп его игры. Если во время игры флегматик задумался, то не повредит, если его громко окликнуть или довольно громко шумом «разбудить». В такие моменты «пробуждения» флегматик особенно способен что-то понять, постичь.
По моему рассказу вы, наверное, определились с типом темперамента ваших детей. Я хочу предложить вашему вниманию игры, в которые можно играть с ребенком, как дома, так и в кругу его друзей или в любой другой компании.
Если ваш ребёнок сангвиник, то поиграйте с ним в такие игры:
«НАЙДИ ДРУГА»
Игра выполняется среди детей или же между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.
«ВОЛШЕБНЫЙ КАРМАН»
Ведущий достаёт из кармана воображаемый предмет и выполняет с ним какие-либо, характерные для этого предмета действия. Остальные дети отгадывают, какой это предмет, но только после того, как водящий закончит все действия. Ребёнок, который назвал предмет правильно, становится водящим.
Для меланхоликов подойдут следующие игры:
«ЕСТЬ ИЛИ НЕТ?»
Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий – в центре. Он объясняется задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «да», если не согласны, опускают руки и кричат «нет!».
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у телёнка?
Есть ли клюв у поросёнка?
Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нём ошибки?
«ДИЗАЙНЕРЫ»
Для игры необходимо накопить несколько тюбиков губной помады. Играть можно всей семьёй и с друзьями ребёнка. Каждый получает по тюбику и ему разрешается подойти к любому участнику и «украсить» его лицо, руки, ноги. В результате игры вы увидите преобразовавшиеся в своём выражении и красоте лица игроков. Следите, чтобы «украшали» всех, не забывайте позволять «украшать» себя.
Для флегматиков нужно проводить такие игры:
«СИАМСКИЕ БЛИЗНЕЦЫ»
Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т.д.
Совет: чтобы третья нога была «дружной», её можно скрепить верёвочкой.
«МЕДВЕЖОНОК»
Все игроки встают в круг, берутся за руки. «Медвежонок» сидит внутри круга с закрытыми глазами. Все хором говорят (лучше петь) стихотворение и медленно движутся к центру круга:
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасен,
Будьте осторожны.
Вы такому шалуну
Никогда не верьте.
«Медвежонок» по окончании стишка (песенки) неожиданно вскакивает и старается дотронуться до кого-нибудь из детей.
С ребёнком – холериком можно поиграть в игры:
«ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС «МОЖНО»
Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но иногда у вас будет час «можно», когда ребёнку разрешается делать всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей, висеть на них и т.д.
Пожелание: «часы» можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.
«ШТУРМ КРЕПОСТИ»
Из попавшихся «под руки» небьющихся предметов строится крепость (стулья, кубики, танки, одежда, книги, одеяла и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть мяч – «пушечное ядро». По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – «крепость» - не разлетится на части. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи.

Желаем вам успехов!

Литература:

1. Н.Л. Кряжева «Развитие эмоционального мира детей». Ярославль, «Академия развития», 1996.
2. В.Н. Минаева «Развитие эмоций дошкольников». М.: Изд-во «Аркти», 2000.
3. Р.А. Жукова «игра как средство социально-эмоционального развития детей». Волгоград, Корифей, 2006.