Конспект НОД в старшей группе «Жалобная книга природы»

Конспект НОД в старшей группе

«Жалобная книга природы»

Задачи: - развивать познавательный интерес к миру природы;
- формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- закреплять состав числа в пределах 10;
- закреплять умение образовывать по образцу сложные прилагательные;
- обогащать словарный запас, связную речь, добиваться полных ответов на вопросы;
- развивать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей;
- воспитывать эмоционально- доброжелательное отношение к живым обьектам природы.

Методы и приёмы: беседа, художественное слово, , диалогическое общение, использование речевого этикета; вопросы, связанные с рассуждениями, уточнение, пояснение, д\у «Тропинка», «Скажи одним словом»

Материалы:
Письмо, книга "Жалобная книга природы", макет муравейника, камни с цифрами , мусорные пакеты, зеленые галстуки «экологов», картинки, дерево (береза)
Предварительная работа: изготовление макета муравейника, «Жалобной книги», зеленых галстуков, карточки с ситуациями.

Ход НОД:

1. Вводная часть:

Письмо.
Здравствуйте, ребята! Давно мы с вами не встречались. У меня в лесу сейчас очень много дел и мне нужна ваша помощь. Посылаю вам в посылке « Книгу жалоб» моего леса. Откройте ее и вы поймете, кто жалуется и какие безобразия творятся в лесу. Жду вашей помощи.
Старичок-лесовичок.

Воспитатель: ну что ребята, вы согласны помочь «Старичку-лесовичку»
(ответы детей)

2.Основная часть:

Воспитатель: --А вот и» Жалобная книга природы»! Но почему ее цвет красный?\ ответы детей\ - Правильно. Цвет ее обложки- тревожный сигнал людям . Она очень похожа на «Красную книгу России», в которой записаны все исчезающие виды животных и растений нашей планеты.
« Остановитесь! Одумайтесь!» - шепчет человеку природа
«Берегите природу, не превращайте ее в пустыню! Пощадите …»
. Слышите? Природа просит о помощи!

   Много жалоб накопилось
У природы на людей.
Воды речек замутились
Пересох в лесу ручей.
Стали чахнуть липы, клены
На обочинах дорог.
Скоро свои птичьи трели
Соловей нам не споет.
Воспитатель: Люди часто ведут себя неправильно в природе и не осторожно наносят ей вред. И все свои жалобы природа собрала в этой книге. Сейчас она обращается к нам, потому, что кто-то лесных жителей нуждается в помощи. Что же делать?
Дети – Помочь природе.
Воспитатель: – Боюсь, что мне одной не справиться.  Где же мне найти помощников? Кто мне может помочь? А вы, могли бы мне помочь? Воспитатель: – Ой, как я рада, спасибо! Но попасть в мир природы могут только добрые и отзывчивые люди, умеющие ее ценить и любить. Посмотрите мне в глаза и улыбнитесь. Я вижу, что вы настоящие друзья природы.

Воспитатель: я предлагаю вам надеть зеленые галстуки «Юных экологов»

Итак, готовы ? Начинаем разбирать жалобы из книги и вместе искать ответы, как природе помочь.

 – Давайте откроем книгу жалоб и посмотрим, кто же первый написал свою просьбу. (Дети открывают первую страницу, там изображение муравья).
Книга – Ой, беда, беда, беда
              Пропала муравьиная  нора,
              На муравейник кто-то наступил,
              Потом камнями завалил!
Воспитатель: Ребята, давайте муравьям поможем,
        Камни снова на тропинку сложим.
(дети берут камни, рассматривают их, на них цифры)
Д\и  «Тропинка». (от 1 до 10)
Дети, вам надо не только восстановить тропинку, а камешки расположить по порядковому счету от 1 до 10. Справитесь?
Воспитатель: . – Как я рада за вас, ребята. Вы помогли муравьишкам восстановить их тропинку
Вы хорошо ребята потрудились, можно и отдохнуть.
Предлагаю поиграть в игру. Согласны?
Разминка «Мозговой штурм»

• Закончи предложение…

Дерево высокое, а куст...
Пчела летит, а гусеница…
Белый гриб съедобный, а мухомор…
Дорога широкая, а тропинка…

• Верно – не верно.

Лимон и апельсин – это…
Капуста и лук – это…
Стул и кровать – это…
Роза и ромашка – это…

• Скажи наоборот.

Тепло - холодно
Сухой – мокрый
Громко – тихо
Сильный ветер – слабый ветер
Полный – пустой
Сладкий – горький

• Что больше: яблоко или вишня?

Кто длиннее: змея или гусеница?
Что толще: тетрадь или книга?
Кто выше: жираф или лошадь?
Что глубже: река или ручей?
Кто старше: мама или дочка?

• Назови нужное слово:

Осень – дождь; зима – снег;
мальчик – брюки; девочка – юбка;
птица – небо; рыба – река;
день – солнце; ночь – луна.

 Воспитатель: – О чем же еще поведает нам книга жалоб?
– Шум и гам в лесу стоит,
В норках весь лесной народ сидит.
Почему их  обижают,
И в лесу спокойно жить мешают?
Воспитатель: -Дети, вы слышите? Что это за звук? Это нас на помощь зовет лес . (Изображение леса) Посмотрите внимательно, что с ним случилось?
         Люди на природе отдыхали,
         Веселились, загорали.
         И не думая, бросали
         И обертки от конфет,
         И разорванный пакет,
         И коробочки от сока,
         От банана кожуру,
         От орехов скорлупу.
Дальний конец группы , оформленный как лес - ёлочки, грибочки, травка, цветочки, под деревьями можно посадить игрушечных лесных зверят, повсюду разбросан мусор – пластиковые бутылки, пакеты, бумажки, жестяные банки).
Воспитатель: Вот мы и попали с вами в лес. Он и правда печальный какой-то стоит . Птички не поют, листочки на деревьях не шелестят, кузнечики не стрекочут. Что же с ним случилось, ребята, как вы думаете?
Выслушиваются ответы детей.
 - Дети, как вы думаете, можно ли бросать и оставлять мусор в лесу? Почему? А куда же нужно выбрасывать мусор? (выслушиваются ответы детей). А как мы можем помочь лесу? (собрать мусор в пакеты).
Давайте-ка с вами его уберём. (дети собирают мусор в пластиковый мешок, чтобы потом отнести его в мусорный бак). А после нашего занятия я выброшу мусор в мусорный бак.
 - Давайте здесь поставим специальный знак. Он предупреждает о том, что в лесу нельзя оставлять мусор.  (Дети ставят знак в лесу).
Дети, какие вы молодцы и лесу помогли, чистоту и порядок навели.
Ребята, мы с вами хорошо потрудились и сейчас я вам предлагаю сесть в кружок и поиграть.
А теперь мы поиграем в игру» Скажи одним словом»
У вороны громкий голос. Ворона какая? \ громкоголосая\
У совы большие глаза. Сова какая?\ большеглазая\
У сороки хвост длинный- сорока…\ длиннохвостая\
У сороки белые бока- сорока… \ белобокая\
У синицы грудка желтая- синица… \ желтогрудая\
У вороны черные крылья - ворона…\ чернокрылая\
У дятла длинный клюв - дятел…\ длинноклювый\
У снегиря красная грудка. Снегирь какой?\ красногрудый\

Дидактическая игра « Можно- нельзя»
-Я буду вам говорить о поведении людей в лесу. Если вы решите ,что так можно делать- хлопайте, если нет - топайте.
Можно(нельзя) : ломать ветки, кувыркаться в траве, разжигать костры, любоваться красотой природы, рвать цветы, собирать грибы, разорять гнезда, собирать ягоды, оставлять после себя мусор, громко петь песни; забрать домой птенца выпавшего из гнезда ,
разорять муравейники, уничтожать ядовитые грибы.

Физ минутка:
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели, а потом все улетели.

Воспитатель: О чем же ещё поведает нам книга жалоб?
(изображение березки)

Береза: Ребята, за что же люди меня так обидели?
Я так старалась порадовать их, в жаркий день спрятать всех в тени от солнца, напоить березовым соком.
Мои берёзовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки- радуют глаз своей красотой. А люди за это обламывают мои ветки, изрезали мой ствол. А ещё подожгли его. Ох-ох-ох.
Воспитатель: Ребята, ведь вы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь деревьям. Мы научим всех беречь деревья, охранять лес- ведь это чистый воздух и наше здоровье.
А для нашей березки мы приготовили подарки ( дети по очереди дарят подарки обьясняя их значение.

Дети – я дарю тебе птицу- она будет тебе другом и спасёт от гусениц;
- я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко- ярко, поможет твоим листочкам окрасится в зеленый цвет;
- я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;

- я дарю тебе дождевого червячка, пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;
- я дарю тебе зеленые листочки- пусть у тебя их будет много- много.

Береза: спасибо вам, и научите других помогать природе.
Воспитатель: молодцы ребята, какое вы сделали доброе дело.
Ребята, кто из вас умеет читать?
( карточки с ситуациями)

Ситуация (читают дети по карточкам)

• Нашёл Коля  гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их хотел взять домой. А пеночка кружилась над ними и кричала.

- Как правильно поступить Коле?

• Дети пришли с воспитателем на лесную поляну. И в изумлении остановились: “Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики. Давайте нарвём большие букеты цветов”, – предложили дети. А воспитатель сказала…

- Что сказала воспитатель?

• В воскресенье я решила пойти к озеру. Передо мной по тропинке шли два мальчика. Вдруг они увидели в траве маленькую лягушку. Давай её возьмём к себе, чтобы она не заблудилась” – сказал один мальчик. “Не трогай её, лягушка сама найдёт дорогу” – сказал другой.

- Кто из мальчиков был прав?

• Однажды Серёжа с папой и мамой пошли к речке. “Дайте мне баночку, я наловлю рыбок”, – попросил Серёжа родителей. “Их нельзя ловить”, – сказал папа и объяснил почему.

-Что рассказал папа Серёже?

Воспитатель: – Посмотрите книга то закрылась, значит жалобы закончились и книга рада вашим рисункам и добрым делам. Наведен порядок, и все это благодаря вашему труду и участию, дети. Я думаю, что после сегодняшней нашей встречи вы не только не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.
3. Заключительная часть
Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, Вам понравилось наше занятие? А что нового Вы узнали на нашем занятии?
Я хотела поблагодарить Вас дети за активное участие. Надеюсь, что наше занятие было полезно и познавательно для Вас.