Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей
В нашем материале мы подробно рассматриваем методические рекомендации для воспитателей и родителей, направленные на содействие сенсорному развитию детей раннего возраста. Важность предметно-пространственной среды в период с 1 до 3 лет нельзя недооценивать: именно в этот период закладываются основы познавательной активности, а разнообразие ощущений формирует восприятие мира.
Рассматривая обстановку, в которой находится ребенок, необходимо учитывать не только количество, но и качество объектов вокруг него. Игрушки из различных материалов – дерева, глины, текстиля – должны занимать центральное место в жизни малыша. Природные материалы, игры с песком и водой, разнообразные движущиеся объекты — все это поможет развивать важные навыки, такие как координация движений и восприятие текстур.
Важно также внимание уделить тактильным игрушкам, которые позволят ребенку экспериментировать с различными формами и размерами, а также извлекать звуки. Конструкторы и мозаики учат детей строить, соединять и изучать взаимосвязи между объектами, что крайне важно для когнитивного развития. Не менее значимым являются и изобразительные материалы, позволяющие детям выражать свои эмоции и фантазии во время творчества.
На каждом этапе необходимо давать малышу возможность исследовать свое окружение — наблюдать, трогать и экспериментировать. Такие занятия пробуждают у детей интерес к окружающему миру, заставляют их активно взаимодействовать с ним, что является ключевым моментом в воспитании любознательных и чувствительных к красоте личности.
Методические рекомендации для воспитателей и родителей по созданию предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей раннего возраста
В период 1 – 3 лет для познавательного развития ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его предметно-пространственной среды:
Желательно, чтобы ребенка окружали игрушки из различных материалов – дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п., предпочтение желательно отдавать природным материалам и объектам.
Большое значение в этом возрасте имеют игры с песком и водой, где ребенок пересыпает и переливает из одной емкости в другую.
Различные движущиеся игрушки; динамические игрушки.
Игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки, формы-вкладыши и т.д.
Игрушки с разными принципами извлечения звука: пианино, бубен, маракасы, ксилофон, трещотка, дудочка и др.
Самодельные свистящие, шумящие, гремящие, скрипящие, шуршащие предметы. Это могут быть: банки из-под кофе, чая, соков, наполненные горохом, косточками, фантиками, песком, скрепками, пуговицами и т.д.; шуршащие метелки из обрезков ленты, бумаги, полиэтилена и т.п.; погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц, пластмассовых и металлических бусин, колокольчиков и т.п.; ожерелья из ягод рябины, скатанных фантиков, пуговиц, косточек, орехов, желудей, каштанов и т.д.; шуршащие при трении друг о друга еловые шишки, оберточная бумага, шумящие морские раковины, палочки разной толщины из дерева разных пород; перевернутые детские формочки, ведра; свистки и дудочки из глины и дерева.
Пластмассовые и деревянные конструкторы, конструкторы «Лего», настольная и напольная мозаика.
Разнообразные изобразительные материалы: бумага разной фактуры, плотности и цвета; пластилин или тесто для лепки, восковые мелки, гуашь, акварель, карандаши, кисти, фломастеры, мел для рисования на прогулке.
Игрушки контрастных размеров.
Игрушки различной формы (круглые, кубические), емкости, с которыми можно производить прямые и обратные действия: положить-достать, насыпать-высыпать.
Книги с большими предметными картинками: стихи, сказки, потешки; наглядный дидактический материал, отражающий сезонные изменения в природе.
Качели, прыгунки, мягкие модули, тоннель для пролезания и др.
Разрезные картинки, кубики с картинками; парные картинки.
Шнуровки, застегивающиеся коврики.
Машинки крупные и средние, куклы разной величины, мебель.
Игрушечные животные: домашние и дикие.
Мячи разных размеров и в достаточном количестве.
Правильно подобранные по цвету, форме, величине, звучанию, тактильным качествам игрушки и пособия имеют большой эмоциональный заряд, определяемый фактурой, пропорциями, гармонией цвета. В повседневной жизни детям надо давать возможность наблюдать за формой, цветом, пропорциями предметов, явлений. Своевременное сенсорное воспитание на данном возрастном этапе – главное условие познавательного развития, правильной и быстрой ориентировки в бесконечно меняющимся окружении, эмоциональной отзывчивости, способности воспринимать красоту и гармонию мира. А быстрое включение сенсорных систем является одной из ключевых способностей человека, основ его полноценного развития.
