Эффективное взаимодействие с родителями в условиях ФГОС ДО
Взаимодействие между детским садом и семьёй является ключевым аспектом педагогической практики. В современных условиях важно обеспечить незаменимую связь между двумя важнейшими факторами, которые фигурируют в жизни детей. Это взаимодействие не только способствует более качественному образованию, но и улучшает психологическую атмосферу в коллективе. Семья и детский сад – это два источника, которые обогащают развитие каждого ребёнка, и задача педагогов состоит в том, чтобы сделать эту связь максимально продуктивной.
Согласно ФГОС ДО, приоритетом становится психолого-педагогическая поддержка родителей, что помогает им повысить свою компетентность. Это особенно важно для воспитания, где взаимодействие является залогом успеха. Педагоги должны следовать принципам доверия и партнёрства, которые ключевые для создания исключительно плодотворной совместной деятельности, в которой важен каждый шаг. Это позволяет не только решать воспитательные проблемы, но и обращаться с запросами родителей, которые сами могут внести заметный вклад в процесс.
В своей практике я использую различные подходы – начиная с родительских собраний в формате «Круглого стола», где обсуждаются важные вопросы совместного воспитания и образовательных целей. Родители заведомо становятся активными участниками процесса, а не только созерцателями. Это позволяет им глубже понять остальных, увидеть работу воспитателя и ощутить свою значимость как родителя. Такие совместные встречи представляют собой площадку для обмена опытом и обсуждения актуальных вопросов воспитания, что в свою очередь укрепляет доверие между педагогами и семьями.
Кроме того, использование тематических мероприятий, как «День самоуправления» или акции, активно привлекает родителей к участию в жизни детского сада. Это не только формирует взаимосвязь, но и развивает активную позицию у родителей в вопросах воспитания и образования. Родители начинают видеть важность своей роли, что проявляется в их стремлении к пониманию, а также наличии желания анализировать собственные действия и вносить коррективы в побуждения своих детей. Такой подход к взаимодействию показывает эффективность и целесообразность совместной работы, поскольку позволяет разрабатывать общие приоритеты и решения, значимые как для образовательного учреждения, так и для родителей.
Колесникова Екатерина Адольфовна
воспитатель
ДОУ «Золотой ключик»
Новосибирская область, г.Куйбышев
Взаимодействие с родителями в условиях ФГОС ДО
Семья и детский сад – вот два источника, которые формируют наше будущее поколение.
Одной из главных задач ФГОС ДО является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
В дошкольном учреждении в воспитательно – образовательном процессе одним из самых важных и ближайших наших партнеров являются родители воспитанников.
В настоящее время общение педагога с родителями строится на принципах доверия, диалога, партнерства, учета интересов родителей и их опыта в воспитании детей.Практика показывает, что эффективной является любая совместная деятельность родителей и педагогов.
Проанализировав традиционные формы работы с семьей, увидела, что ведущая роль отводится педагогам: целью многих форм является помощь родителям, рекомендации, советы. Это указывает на то, что семья воспринимается общественностью как педагогически несовершенный фактор в становлении личности ребенка.
В настоящее время в свою работу внедряю новые подходы во взаимодействии с семьей - в соответствии с ФГОС.
Родительское собрание в форме «Круглого стола» в нетрадиционной обстановке, проходят более интереснее для родителей. На собрание приглашаем родителей в устной или письменной форме. Цель заседаний – выработка единых требований ДОУ и семьи. Обсуждаем такие темы: «Эстетическое воспитание дошкольников», «Единство речевого общения в семье и ДОУ», «Правовое воспитание родителей»
- педагогические беседы. Цель: оказать родителям своевременную помощь по текущим вопросам воспитания, способствовать достижению единой точки зрения относительно решения проблемы. Обсуждались такие вопросы: «Как справится с агрессией ребенка», «Как справится с капризами» и.т.д.
- семейные газеты , дни открытых дверей, мастер классы.
- тематический контроль: «Организация питания в ДОУ» (родители имели возможность просмотреть все режимные моменты, организацию и проведение приема пищи, проведение гигиенических процедур. «Организация физкультурно – оздоровительной работы в течение дня» (был организован просмотр двигательной активности в режимных моментах, закаливающих процедур, проведения прогулки).
- тематические консультации.
- привлечение родителей к участию в педагогических советах.
-акции: «Необычная снежинка», «Кормушка для птиц», «Сделаем участок интереснее» и т.д.
- «День самоуправления»
Даная форма работы показала, что родители стали проявлять интерес в вопросах воспитания детей в семье, повысился рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению. Родители стали более осознанно относится к воспитательной деятельности, стремиться к пониманию ребенка, анализу своих достижений и ошибок.
Взаимодействие с семьей можно осуществлять по-разному. Важно только избегать формализма.
Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой доказываю родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
