Приключения Зайца Кроша: Звук З и игропескотерапия
Конспект непосредственной регламентированной деятельности, посвящённой знакомству со звуком З, включает в себя увлекательные игровые элементы и психоэмоциональную релаксацию. На занятии 'Приключения Зайца Кроша' дети познакомятся с новым звуком, развивая фонематический слух и моторные навыки. Основной задачей является обогащение словарного запаса и закрепление производимого звука через различные виды деятельности.
Занятие начинается с приветствия, во время которого дети буквально 'подключаются' к процессу, проявляя интерес к дальнейшему обучению. Мы будем использовать персонажа Кроша - оптимистичного зайца из м/ф 'Смешарики', который будет сопровождать нас в нашем приключении. Этот подход поможет поддержать внимание детей и заинтересовать их игрой, в процессе которой они легко и непринужденно будут закреплять знания о звуке З.
Следующий этап занятия включает в себя артикуляционную гимнастику и звукопроизношение, что способствует эффективности работы с артикуляционным аппаратом. Используя загадки и задания, дети будут активно участвовать в процессе, выдавая придуманные ими ответы о Кроше и его друзьях, тем самым развивая социальные навыки и чувство товарищества.
К работе с песком также прилагается много методов и игр, которые помогают закрепить знания о звуке З. Эта часть занятия позволяет детям расслабляться и снимать психоэмоциональное напряжение, что особенно важно для детей в процессе обучения. Мы будем рисовать, лепить и творить вместе с Крошем, открывая новые горизонты для творческого самовыражения.
Итог занятия подводится в форме коллективного обсуждения, благодаря которому мы можем оценить активность и вовлечённость каждого участника. 'Приключения Зайца Кроша' - это не только занятие, но и истинное путешествие в мир знаний, которое оставляет положительные эмоции и хорошие воспоминания у детей.
Конспект непосредственной регламентированной деятельности с элементами игропескотерапии «Приключения Зайца Кроша. Звук З»
Программные задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
а) знакомство со звуком З ;
б) закрепление звука в отражённом повторении за логопедом и самостоятельно;
в) закрепление условно-рефлекторных связей на данный звук;
г) обогащение словаря словами со звуком З, закрепление знаний о животных.
2. Коррекционно-развивающие:
а) расширение словарного запаса;
б) развитие фонематического слуха, фонематического восприятия;
в) развитие моторики артикуляционного аппарата, пальцевой моторики; снятие психоэмоционального напряжения
3. Коррекционно-воспитательные:
а) воспитание аккуратности;
б) поддержание интереса к занятиям;
в) воспитание доброжелательности, чувства товарищества;
г) воспитание контроля за правильным произношением звука в собственной речи и речи товарищей.
Интеграция образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие
познавательное развитие
речевое развитие
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие
Оборудование: игрушка Крош, зеркала, песочница с сухим песком, предметные картинки со звуком З, пульверизатор с водой, цветные камушки для украшения.
Ход занятия:
Организационный момент - приветствие.
Психолог: «Сегодня мы с вами поздороваемся необычным способом. Прикоснемся рукой к плечу соседа, посмотрим ему в глазки и улыбнемся. А теперь сделаем тоже самое, взявшись за локоток соседа.
Основная часть.
Логопед: На этом занятии мы будем знакомиться с новым звуком из группы свистящих и поучимся его произносить. А поможет узнать его загадка.
Ушки вечно на макушке,
Притаился на опушке.
Чуть передохну с дороги,
Подустали мои ноги.
Волка нет, лисы не видно,
Трусом все зовут, обидно,
Ведь прыгуч я, словно мячик,
Знамо дело, я ведь ….(Зайчик)
- Ребята! А вы помните, как звали зайца в м/ф «Смешарики» (ответы детей).
- Да, правильно. А какой он Крош? Давайте послушаем.
Крош - очень оптимистичный и веселый заяц, который любит приключения больше всего в жизни. Крош - уникальная личность! Этот Смешарик никогда не сидит на месте! Ведь столько всего надо успеть сделать: и в горы подняться, и солнечное затмение увидеть, а еще надо выпустить интересную газету и затеять ремонт! И желательно все это делать одновременно. А если сам Крош один не справится, то он всегда попросит помощи у друзей. Уж они-то точно не смогут ему отказать!
- Встанем в «паровозик» и поедем к умному песочку (дети подходят к песочнице)
Психолог: «Давайте изобразим тех друзей Кроша, кто к нам уже приходил.
Д/И «Кто к нам приходил» ( игры с умным песком) – следы зайчика. Сначала выполняют по показу или сразу двумя пальцами по песку оставляют следы, как прыгает зайчик.
Логопед: Какой первый звук в слове «зайчик»? (ответы детей). Молодцы! Каждое утро Крош, как и его друзья, делает зарядку.
- Давайте выполним артикуляционную гимнастику язычком.
Артикуляционная разминка: упражнение “Лягушка”-“Хоботок”,“Лопаточка”, “Чистим нижние зубки изнутри”, “Блинчик”, “Горочка ”, “Покатаем зубки с горочки”.
- А вместе с Крошем сегодня к нам в гости пришел его любимый звук З. Давай те правильно произнесем этот звук (логопед рассказывает характеристику звука З: губы в «улыбке», широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка язычка прогибается, боковые края язычка прижимаются к коренным зубам, воздушная струя тонкая и холодная. Голосок работает. Это звук – звонкий.) Дети вместе со взрослым произносят звук З, сначала все вместе, потом по одному.
- Молодцы!
Психолог: «Когда Крош спешил к нам в гости, он очень запыхался. Давайте поможем ему расслабиться».
Разминка для кистей и пальцев рук с элементами дыхательной гимнастики. Упражнение “Перчатки”(в парах) - закопать под песок растопыренные пальчики, одному ребенку, а другой ребенок, не касаясь пальчиков, «раскапывает» пальчики того ребенка (поддувание)
Логопед:
- Крош принес нам необычное задание и просит, чтобы мы его выполнили. Это слоговые дорожки, нужно правильно их повторить (дети по очереди индивидуально произносят цепочку слогов):
ЗА – ЗЫ – ЗУ ЗА – ЗО – ЗА
ЗО – ЗУ – ЗЫ ЗУ – ЗЭ – ЗО
- А затем проговорить чистоговорки (индивидуально):
За – за – за – закрой глаза
зо – зо – зо – у Зои зонт
Зу – зу – зу – привязали козу к возу
Зы – зы – зы – к стройке подъехали КамАЗы
Психолог: Д/и «Забавные ладошки»
Ход игры : сделать отпечатки ладошек на песке, пальчиком дорисовать изображение.
Логопед: «Наберите песок в кулачок. Я буду называть слова и показывать картинки, а вы, когда услышите звук З, выпускайте тихонько песок из кулачка тонкой струйкой : ЗАЯЦ ЗУБЫ КОЗА ЛАПА РЫБА МАЗАЛ ЗАБОР ТОРМОЗА УЛЫБКА МИМОЗА ДОБРОТА»
-Молодцы, ребята!
Психолог: «В нашей песочной стране пошел дождь (разбрызгивают из пульверизатора воду на песок). Оставьте отпечаток растопыренной ладошки на влажном песке: На что похож этот отпечаток? (ответы детей). А теперь давайте нарисуем Кроша из вашей ладошки (рисуют, украшают камушками)
Ритуал выхода (дети вместе со взрослыми произносят речевку, сопровождая ее движениями)
В ладошки наши посмотри –
мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты нам смелее стать помог
3.Итог занятия.
Взрослые:
- Вы сегодня были молодцы, справились со всеми заданиями Кроша. Если вам понравилось наше путешествие сегодня, то похлопайте в ладошки, если нет – потопайте ножками. До встречи!
