Мастер-класс «Ступеньки к мастерству»

Мастер-класс «Ступеньки к мастерству»
Тема: «Внедрение стандарта профессиональной деятельности педагога –
новый шаг к качеству образования»

Цель: актуализация знаний педагогов в области профессионального стандарта «Педагог».
Задачи:
1. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов.
2. Повышать интерес педагогов к дальнейшему профессиональному саморазвитию.
3. Вовлекать педагогов в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций.
Ход мероприятия.
Добрый день, уважаемые коллеги! В процессе перехода на новый федеральный образовательный стандарт дошкольного образования изменились требования, предъявляемые как к образовательному процессу, так и к профессиональным качествам педагога, как основному носителю и ретранслятору знаний.
Итак, сегодня в рамках мастер-класса мы поговорим с вами о профессиональном стандарте педагога ДОУ, о том, какими личностными качествами, знаниями и умениями должен обладать педагог XXI века, о его профессиональной компетентности, создадим образ идеального педагога.

Образ современного педагога складывается из следующих параметров:
1. Личностные качества и личностный потенциал;
2. Профессиональная компетентность (теоретическая и технологическая);
3. Образовательно-практическая деятельность (реализация программ ДОУ; взаимодействие с детьми, коллегами, родителями);
4. Личностно-профессиональный рост:
- стремление к повышению педагогического мастерства;
- самообразование;
- готовность к инновациям.
Сегодня все вместе попробуем выявить у себя качества, необходимые
для успешной педагогической деятельности в детском саду.
А сделаем мы это в игре.
Вначале мы познакомимся друг с другом, называя три качества, которые в вас наиболее проявляются. Например, Татьяна – творческая, справедливая, ответственная.
Обратите внимание на правила нашей встречи.
• Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.
• Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, мнения, размышления.
• Говорите открыто и от всего сердца.
• Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.
• Получайте удовольствие!

ИГРА ПЕРВАЯ называется «Ай, да я!» Итак, начинаем!
Начинаем с разминки. Задания выполняются на скорость – кто первый договорит рифмовку. Стихи-рифмовки:
– Иглы колкие торчат прямо с детства у ... (ежат)
– В аквариум чистой водицы нальешь, плавать, плескаться будет там ...
(ерш)
– Через горы и леса в край родной летит... (птица)
– Устают, наверно, скулы грызть орехи у …(белки)
– Из цыпленка вышел толк вырос бравый храбрый... (петух)
– Звонко цокают подковы на копытах у ... (коня)

Упражнение «Резюме»
Каждый участник должен придумать резюме вымышленному воспитателю.
- ФИО
- образование
- профессиональные навыки
- личностные характеристики
(Резюме анонимное. Участники сдают и они перемешиваются. Вкладывается резюме с неприемлемыми качествами педагога)

Упражнение «РЕКЛАМНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ»
Всех участников делим на две команды. На спинке стула прикреплена фигура (квадрат и круг).
Сейчас каждой команде предстоит взять на себя труд подобрать сотрудника-педагога на одно-единственное вакантное место. Вам необходимо выбрать из всех резюме то, в котором отражено качество претендента, наиболее ценное для вас.
Озвучьте, пожалуйста, свой выбор.
А теперь вам предстоит превратиться в родителей, которые выбирают
воспитателя для своего любимого чада. И вам нужно выбрать резюме одного
из кандидатов с точки зрения «к этому воспитателю – ни за что на свете!».
Пожалуйста, зачитайте резюме. Что насторожило вас в этом резюме?

Мы уже говорили, что современный педагог должен быть компетентным профессионалом. И на следующем этапе игры вам будет предоставлена
возможность эту компетентность продемонстрировать.

ИГРА ВТОРАЯ «Компетентность педагога»
Участники работают в команде. Кто быстрее ответит, получает жетон.

1. Уважаемые педагоги, попытайтесь сформулировать свое понимание, что такое «профессиональный стандарт педагога»?

Ответ: Профессиональный стандарт – документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории РФ.

1. Назовите документы, на основании которых осуществляется педагогическая деятельность.

Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», СанПИН, Устав ДОУ, ФГОС, образовательная программа ДОУ.

1. Сформулируйте цель внедрения профессионального стандарта.

Ответ: - Определять необходимую квалификацию педагога. Обеспечить подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. Обеспечить осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
4. Какие формы мы можем использовать при организации детской
деятельности в соответствии с ФГОС?
(НОД, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельная деятельность детей).
К какой трудовой функции ПСП можно отнести данные формы?
5. Какие методы и приемы мы можем использовать при проведении непосредственно организованной деятельности?(Это могут быть традиционные методы и приемы)
6. Назовите образовательные области в соответствии с ФГОС.
(коммуникативно-личностная, познавательная, речевая, художественно эстетическая, область физического развития).
7. Уважаемые коллеги, назовите, пожалуйста, компетенции воспитателя в трудовой функции воспитание? (Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей; Общаться с детьми,; Управлять группой с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность; Анализировать реальное состояние дел в группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральный государственный образовательный стандарт ДО; Основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций)
8. Какой документ обязательно должен быть у педагога, при эвакуации
детей в случае пожара. (Тетрадь посещаемости)
9. Какой документ помогает педагогам планомерно решать поставленные задачи, используя для этого эффективные методики, индивидуально работать с детьми и родителями? (Перспективный план работы). К какой трудовой функции ПСП относится данный ответ?( Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования)

Но современный педагог должен быть не только компетентным педагогом. Он должен обладать еще и определенными личностными качествами. Какими же? Продолжаем их определять.

Сейчас каждой команде будут предложены педагогические ситуации,
которые нужно решить, используя весь свой педагогический и личностный
потенциал.
Участникам предлагается по две ситуации на выбор.
Ситуация 1.
Мальчик принес в группу большую грузовую машину. Очень хорошо
играл с двумя мальчиками. Но когда подошел еще один мальчик и попросил
принять его в игру, хозяин машины набросился на него с кулаками.
Как корректно сообщить о данном инциденте мамам?
Ситуация 2.
На прогулке поссорились два мальчика. Один из них убежал с участка.
Воспитатель был вынужден позвать на подмогу помощника воспитателя.
После того, как воспитатель догнал беглеца, ребенок долго отказывался
возвращаться в группу.
Как корректно сообщить о данном инциденте маме?
Ситуация 3.
Мальчик ломал цветные карандаши, засовывая их в дверцу детского
шкафчика, отрывал листочки с фамилиями детей со шкафчиков. Затем мешал
детям играть – ломал их постройки, кидался игрушками.
Как корректно сообщить о его поведении маме?
Ситуация 4
Мальчику не понравилось, что ему не дал поиграть своей машинкой
другой ребенок. За это первый мальчик ударил кулаком с размаху второго
мальчика, от чего у ребенка появился на щеке синяк.
Как корректно сообщить о данном инциденте мамам?

Очень большую часть жизни мы с вами проводим на работе – в детском саду. И сейчас мы бы хотели вспомнить некоторые нюансы нашего общего существования.
Решая столь непростые ситуации, подобные которым случаются в нашей жизни практические ежедневно, вы опирались на определенные параметры. Существует формула поведения в сложной ситуации.

ИГРА ТРЕТЬЯ «Профессиональное взаимодействие»
Дорогие друзья, вот и дождались мы наступления весны. И сейчас я приглашаю вас в весенний лес. Как же замечательно в весеннем лесу!
Наступил вечер, а мы с вами слегка заблудились… Но это не беда. У нас с собой совершенно случайно оказались две палатки. Сейчас мы устроимся в них на ночлег, а утром со свежими силами будем искать дорогу домой.
Процедура «Ночлег в лесу»
Цель: способствовать осознанию собственного поведения в конфликтной ситуации.
Группа, в зависимости от её численности, разбивается на подгруппы на 6-8 человек. Ведущий знакомит участников с игровой задачей: «Вы – группа туристов. Вам придётся провести ночь в лесу после тяжёлого дневного перехода. Вы устали и хотите выспаться. Завтра также предстоит тяжёлый день. У вас есть возможность расселиться в 2(3) палатки. Расселяться по палаткам вы будете самостоятельно. Трудность в том, что каждый из вас будет иметь определённую роль (на голову надевается бумажная повязка с надписью, например: болтливая, безответственная, вспыльчивая, педантичная, амбициозная, ворчливая, плаксивая, конфликтная, лживая, скрытная, медлительная, решительная, целеустремленная, обидчивая, профессионал, сквернословная, зануда, неряшливая). Снимать повязку и читать то, что на ней написано нельзя, просить других озвучить надпись также нельзя. Подумайте, с кем вы согласны провести ночь в палатке, а с кем категорически отказываетесь это сделать. Итак, ваша задача - «расселиться по палаткам». Повязки нельзя снимать до окончания рефлексии».
Рефлексия:
- Как вы себя чувствовали во время игры?
- Какую позицию вы занимали – активную (сами искали соседей по палатке) или пассивную (ждали, кто выберет вас)?
- Что вы чувствовали, когда вас отказывались принимать в палатку?
Затем повязки снимают, знакомятся с той ролью, которая на них написана и делятся впечатлениями.

Педагогическое мастерство - понятие комплексное, это высший уровень педагогической деятельности.
Оно, прежде всего, связано с личностью педагога. Личностные качества лежат не только в основе нашей пирамиды, но и в основе всей нашей жизни.
Давайте еще раз вспомним, какие же это качества.

Упражнение «Смятый лист»
А сейчас возьмите, пожалуйста, каждый по листу бумаги. Согните лист, как вам захочется. А теперь еще раз согните. Сделайте подобным образом еще 3 раза. А теперь разверните лист и разгладьте его руками. Посмотрите, сколько заломов осталось на листе, как бы вы его не разглаживали. Каждый залом это преграда в профессиональном развитии каждого из Вас, и как бы мы ни хотели разгладить их, у нас ничего не получится, потому что, только пройдя через все преграды, в нашей профессии можно чему-то научиться, увы, другого пути нет. Так же хочется отметить, что дети и родители приходят и уходят, а мы взаимодействуем с вами изо дня в день. Очень хочется, чтобы наше отношение друг к другу было максимально бережным и доброжелательным.
Рефлексия упражнение «Дружественная ладошка».
Участникам раздаются листки бумаги.
Ведущий: Перед вами лежат контуры ладошек. Ладошка предназначена на 5 педагогов. Каждый из вас напишите в центре свои имена. Затем передайте листок с контуром ладошки вашим коллегам по группе, и пусть каждый оставит свои отзывы и пожелания о нашей встрече на одном из пальцев ладошки.

РЕЗЮМЭ

образование

профессиональные навыки

личностные характеристики

Ситуация 1.
Мальчик принес в группу большую грузовую машину. Очень хорошо играл с двумя мальчиками. Но когда подошел еще один мальчик и попросил принять его в игру, хозяин машины набросился на него с кулаками.
Как корректно сообщить о данном инциденте мамам?

Ситуация 2.
На прогулке поссорились два мальчика. Один из них убежал с участка.
Воспитатель был вынужден позвать на подмогу младшего воспитателя.
После того, как воспитатель догнал беглеца, ребенок долго отказывался возвращаться в группу.
Как корректно сообщить о данном инциденте маме?

Ситуация 3.
Мальчик ломал цветные карандаши, засовывая их в дверцу детского шкафчика, отрывал листочки с фамилиями детей со шкафчиков. Затем мешал детям играть – ломал их постройки, кидался игрушками.
Как корректно сообщить о его поведении маме?

Ситуация 4
Мальчику не понравилось, что ему не дал поиграть своей машинкой другой ребенок. За это первый мальчик ударил кулаком с размаху второго мальчика, от чего у ребенка появился на щеке синяк.
Как корректно сообщить о данном инциденте мамам?

,