Готовность детей к совместной деятельности
Современное общество сталкивается с уникальными вызовами в плане развития детей, особенно в аспекте их готовности к совместной деятельности. Интересно, что в последние годы наблюдается тенденция к росту эгоизма среди молодежи. Многие дети современные дети, подверженные влиянию мамы и папы, все чаще проявляют безразличие к сверстникам, что составляет немалую проблему для педагогов и родителей.
Исследования выдающихся специалистов, таких как Крайнова и Репина, подтверждают, что безразличие и пассивность становятся нормой для дошкольников. Следует отметить, что согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, ключевым направлением является социально-коммуникативное развитие, нацеленное на воспитание умения взаимодействовать и сопереживать ближним. Это важно не только для формирования готовности к совместной деятельности, но и для построения социальных связей и ценностей.
Важно отметить, что формирование готовности к совместной деятельности является комплексной задачей. Воспитатели должны быть активно вовлечены в этот процесс, создавая условия, которые способствуют успешному взаимодействию детей. Необходимо учитывать, что совместная деятельность является не просто связью между детьми, но и мощным инструментом для формирования положительных межличностных отношений.
Следует организовывать обучение детей через совместные мероприятия, которые помогут им формировать не только навыки общения, но и понимание необходимости помощи и поддержки в группе. Сотрудничество направлено на достижение общей цели, а возможность обсуждать, договариваться и выполнять задачи вместе создает уникальную атмосферу. Модель проектной деятельности, в свою очередь, расширяет горизонты за счет вовлечения детей в познание, творчество и игровую деятельность.
Таким образом, создание пространства и времени для активного общения, а также доброжелательные отношения среди детей формируют основу для успешного взаимодействия и взаимопомощи. Педагоги, родителям следует обращать внимание на эти аспекты, чтобы развить в детях лучшие качества и уменьшить недопонимание в обществе уже на раннем этапе их формирования.
Готовность к совместной деятельности детей
Проблема готовности к совместной деятельности детей является очень актуальной на сегодняшний день.
Современные дети стали более игоистичными, избалованными, они с трудом усваивают те или иные нравственные формы. Все это приводит к трудностям в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.
Исследования Крайновой Л.В., Репина Т.А., Рояк А.Д., Якобсон С.Г. и др. показывают, что уже с дошкольного возраста у детей проявляется безразличие к состоянию сверстника, равнодушие, несправедливость пассивность, нежелание помогать товарищу.
В соответствии с ФГОС ДО одним из направлений развития и воспитания детей, является социально-коммуникативное развитие направленное на усвоение ценностей и норм, принятых в обществе;
-взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности и саморегуляции собственных действий;
-развитие социального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
-формирование основ безопасного поведения в социуме, быту, природе.
Положительные взаимоотношения между сверстниками в группе детского сада проявляются, развиваются и совершенствуются в совместной деятельности.
Совместная деятельность рассматривается Пеньковой Л.А., Буре Р.С., Репиной Г.А., Мельцер Н.И и другими. Опираясь на работы этих авторов мы видим, что определяющее влияние совместной деятельности дошкольников в развитии их взаимоотношений. Можно сказать, что не деятельность возникает на основе взаимоотношений, а взаимоотношения на основе деятельности.
Формирование готовности к совместной деятельности должно решаться в комплексе совместными усилиями. Педагогами ДОУ должна проводиться работа по формированию совместной деятельности между детьми и со взрослыми.
В совместной деятельности дети учатся строить свое поведение в соответствии с потребностями и желаниями товарищей, помогать им для достижения коллективного результата. Общие цели, задачи, интересы детей в процессе такой деятельности способствуют воспитанию положительных взаимоотношений.
Совместная деятельность – это организованная система активности взаимодействующих индивидов, направленная на целенаправленное воспроизводство объектов материальной и духовной культуры. (психологический словарь)
Для возникновения и развития совместной деятельности у детей необходимо проводить специальные занятия, на которых дети приобретают опыт взаимодействия. В непосредственной образовательной деятельности воспитатели обучают воспитанников навыкам взаимодействия, используя технологию сотрудничества.
Сотрудничество – это совместная деятельность нескольких участников ради достижения одной конечной цели, к реализации которой каждый стремится наиболее удобным для себя способом, считаясь с интересами партнера.
Сотрудничество – это взаимодействие, при котором дети заняты общим делом, согласовывают свои действия, учитывают активность партнера для достижения общего результата.
Также для готовности к совместной деятельности требуются определенные условия, такие как организационные, пространственные (требования группы), временные (режим ДОО) и педагогические условия.
Педагогические условия – это позиция воспитателя. Воспитатель является посредником между детьми для создания совместной деятельности. Воспитателю необходимо создать положительный эмоциональный фон, доверительные отношения и взаимоуважение между детьми. При организации совместной деятельности взрослого и ребенка важно создание равнозначных позиций, но все же необходимо учитывать возраст, умения и возможности ребенка.
Для того чтобы организовать совместную деятельность воспитателю нужно выбрать, подобрать такие методы совместной деятельности, которые включают в себя не сложные задания объединяющие результаты деятельности всех детей, а затем задания могут усложняться. Так же необходимо разделить большие группы детей на более маленькие для того чтобы каждый ребенок мог участвовать в деятельности. Для формирования сотрудничества, а так же для представления детьми работы в коллективе, можно объединить детей в небольшие группы. Рассказать детям об общих целях, как можно договариваться между собой и распределять задания.
В своей работе, для создания совместной деятельности я применила проектную деятельность.
Цель проектной деятельности – формирование социально-коммуникативных навыков и толерантного общения детей со сверстниками в ходе МИНИ и МЕГА проектов.
Проект – это продукт сотрудничества.
Проектная деятельность – это совместная познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.
Проектная деятельность для дошкольников может быть разделена на три вида: познавательно-исследовательского, творческого и игрового характера. По продолжительности проекты могут быть долгосрочными и краткосрочными.
Проектная деятельность позволяет строить работу с детьми с учетом принципа интеграции всех образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и особенностями воспитанников. Оптимальная форма вовлечения в воспитательно-образовательный процесс всех его участников: детей, родителей, воспитателей и специалистов ДОУ.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что для готовности к совместной деятельности детей необходимы определенный условия такие как: доброжелательные отношения среди детей, наличие пространства и свободного времени, поддержка взрослого, формирование малых групп и самостоятельная форма детской деятельности, положительные и отрицательные способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Если применять все эти условия, то возможно, что нравственные качества детей будут лучше, и совместная деятельность будет проходить легче. И стоит отметить, что уже в дошкольном возрасте необходимо воспитание отзывчивости и взаимопомощи у детей.
Список используемых источников
1. Буре, Р.С. Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в процессе совместной трудовой деятельности: Автореф. диссер. канд. пед. наук. / Р.С. Буре. М., 1965. 18с.
2. Неверова, А. А. Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста// Актуальные вопросы современной психологии: материалы 3международной научной конференции. – Челябинск: Два комсомольца, 2015. – 102 – 106 с.
3. Смирнова, Е. О. Особенности общения с дошкольниками. Учебное пособие. – Москва.: Академия, 2000. – 160 с.
4. Фадеева Е. М. Совместная деятельность педагога и детей. Пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. – Пермь, ИРО, 2008г.
5. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования / Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г.
