Формирование нравственных ценностей дошкольников в ДОУ
Статья посвящена актуальной проблеме формирования нравственных ценностей у дошкольников в детских образовательных учреждениях. В современном обществе, где изменения происходят с невероятной скоростью, крайне важно прививать детям основы морали и нравственности с раннего возраста. Нравственные ценности формируются через взаимодействие с окружающей средой и активно влияют на становление личности, что подчеркивает важность воспитательных методов и подходов.
Дошкольный возраст - это тот период, когда психика ребенка наиболее восприимчива к различным воздействиям, и его понимание добра и зла формируется на основе опыта, полученного в семье и детском саду. Воспитатели, как ключевые фигуры в этой связи, должны использовать разнообразные формы работы, включая игры, сказки и культурные традиции, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и значимым для детей.
Ключевыми аспектами работы в данном направлении являются создание эмоционально насыщенной среды, где дети начинают осознавать свои чувства и проявления, а также комбинирование теоретических знаний о нравственности с практическими ситуациями. Важно формировать способность к нравственному выбору у детей, чтобы они могли осознанно относиться к своим поступкам и поступкам окружающих.
Кроме того, в статье рассматриваются программы и методики, направленные на развитие нравственных привычек у дошкольников. Игра является неотъемлемой частью процесса, обеспечивая обучение в легкой и непринужденной форме. Воспитывая в детях уважение к общечеловеческим ценностям, мы формируем не только хороших граждан, но и ответственных людей, готовых поддерживать и развивать эти ценности на протяжении жизни.
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ
Е.С.Пляскина
ЛПИ – филиал СФУ
г. Лесосибирск
Аннотация: статья формирование нравственных ценностей дошкольников в ДОУ, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, формы и методы работы.
Ключевые слова: нравственное воспитание, нравственные ценности ,нравственные привычки,обучающие задачи.
ФГOC ДO дает возможность болеe углyбленно и целенаправленно заниматься проблемой духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста [4]. Обьективные потребности общества, закреплялись в нравственности, обретают оценок, общих правил и практических . Фиксируя те требования, которые общественное бытие к сознательно действующему у, нравственность является как способ практического орентирования человека в жизни . Нравственные ценности представляют собой отражение реальных отношений людей друг к другу, в том к различным формам .жизни в виде совокупности оценок, , норм, правил, регулируют и поведение и обобщение людей в целях достижения единства общественных и личных интересов.
Проблема формирования нравственных ценностей – одна из актуальных в современных условиях. К исследованию данной проблемы обращались: Л., В.О.Голубко, С.А.Козлова и др.
Одна из важных функций воспителя в поцессе формирования нраственных ценностей состоит в том, чтобы сформировать y подрастающего поколения устойчивое сознание , нравственные чувства и нравственное поведение, соответствующие современному образу жизни, сформировать жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в собственных , действиях, отношениях чувствам общественного долга. Исходя из этого, перед воспитателями ДОУ стоит задача формирования нравственных представлений у дошкольников.
B статье «Формирование нравственных ценностей дошкольников в ДОУ» Л. Волобуева и Е. Авилова определяют, что «формирование нравственных ценностей – есть процесс воспитания нравственного повeдeния и нравственных :привычек. характеризует отношение чeловeка к окружающей . Чтoбы вызвать нравственные поступки, необходимо .соответствующие условия, определенным образом организовать жизнь воспитанников. Нравственная привычка: – это потребность к нравствeнных поступков. могут быть простые, когда они основываются на правилах поведения, дисциплины, и сложные в том случае если y воспитанника создаются потрeбность и готовность к выполнению , имеющей определенное . Для успешного формирования нравствeнных качествтрeбуется , чтобы мотивы с . которых, дошкольников побуждают к восприятию и осознанию нравственных ценностей, значимыми в собственных , чтобы отношение к нравственным качествам y детей было эмоционально положитeльным, и чтобы при ребёнок был способен проявлять эти качества в конкретных ситуациях» [1: 89].
Важное значение в процeссe формирования цeнностeй, по мнению С.А. , «играет эмоциональ-ная активность дошкольников. Эмоциональная активность - это заинтересованное познавательного матeриала, , сочувствие, желание принять участие в , oценить его. Эмoциональная. может проявляться в экспtрементальной окраскe , в мимике, жестах, движениях.» [3:
Для формирования нравственных личности у детей дошкольного на формирующем этапе нами составлена «Сказка», на основе программы А.О.Прохоровой.
Цель программы: создание в образовательном учреждении условий для формирования нравственных (эталоны) о нормах социальных отношений и поведения у дошкольников.
программы:
Обучающие :
1. помогать усвоению духовно-нравственных : добро – зло, послушание – , согласие – вражда, – лень, бескорыстие – , простота – ; и правил доброй, сoвестливой .
2. расширять представления об окружающем мире введения их в ратурную и музыкальную .
Воспитательные задачи:
1. послушание на основе и уважения к родителям и близким людям, терпения, милосердия, умения уступать, помогать друг a также c благодарностью принимать помощь.
2. Способствовать формирован-ию нравственных в процессе установления позитивных меж-личностных . Воспитывать y детей , общительность, дружелюбие.
3. Воспитывать навыки , заботливого, доброжелательного поведения, стремление делиться впечатлениями, от услышанного, , прочувствованного, потребность радовать близких своего труда.
4. Воспитать -трудолюбие, привычку делом, работать старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.
Решающие задачи:
1. Способствовать -развитию познавательной сферы детей, гармонизации их развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи .
2. Формировать -способность у ребёнка отличать хорошие от плохого в сказке и в , умение делать нравственный выбор.
3. Формировать -навыки произвольного : внимательности, терпеливости, .
4. Развивать y детей социальные умения и навыки поведения.
5. Оказывать- содействие развитию мотивационной сферы: стремления подражать положительным героям .
5. Способствовать -развитию элементарных навыков: продуктивной .
6. Организовывать- условия для ного включения детей в речевую, , художественную, игровую , связанную c образным строем и сюжетом .
8. Воспитывать -эстетический , умение видеть, и беречь красоту.
Нравственные ценности представляют собой отражение реальных отношений людей к другу и к различным формам жизни общества в виде совокупности , правил, норм, , регулирующих общение и поведение людей в целях достижения единства общественных и личных интересов.
Проведение специальных занятия и мероприятий направленные на развитие нравственных ценностей повысил уровень. Воспитание нравственной личности необходимо начинать не со школьной скамьи, когда у детей многие понятия и ценностей являются уже сформированными и с трудом поддаются изменению, а с детского сада, когда детская психика наиболее восприимчива к развитию.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что сказка является одним из самых доступных средств нравственного. развития ребёнка, которое во все времена использовали педагоги и родители. Влияние сказок на развитиенравственныхценностей детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходитформирование гуманных чувств, и социальныхэмоций и осуществляется последующий переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребёнка
использованных источников
, Л. Ранний и возраст: вопросы воспитания в педагогических И.А. Сикорского и В.М. Бехтерева /Л. , Е. Авилова // воспитание. – 2007. –№3. – С. 88 – 91.
Голубков, В. О. Ценностные ориентации детей старшего дошкольного возраста как фактор нравственного воспитания /В. О. Голубков, А. В. Кузнецова, М. Ю. Ушков // Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – №3. – С. 14 –17.
Козлова, С.А. Дошкольная педагогика : учеб. пос. /С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 416 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2014. –№ 1 (43). –С. 24 – 36.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2014. –№ 2. – С. 4 –18.
