Технологическая карта занятия по звукам [в], [в’] и буквам В, в для предшкольников

Технологическая карта организационной учебной деятельности для класса предшкольной подготовки
_____________________________________________
(число, месяц)
Образовательная область: «Коммуникация»
Интеграция разделов: грамота, развитие речи, ознакомление с окружающим миром, математика, музыка.
Тема: Звуки [в], [в’]. Буквы В, в.
Цель: создание условий для знакомства детей со звуками [в], [в’] и буквами «В, в»
Задачи:
-познакомить детей с буквой В, её печатным изображением;
-развивать умение выделять звуки [в], [в’] в словах, давать им характеристику;
-развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи;
-развивать мелкую моторику;
-формировать умение читать слоги, слова с буквами В, в;
-закрепить зрительный образ букв В, в;
-расширять представления детей о характерных признаках весны;
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе, навыки сотрудничества и взаимопонимания.
Билингвальный компонент: счёт на казахском языке, весна – көктем.
Ход занятия

деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

-Улыбнитесь, подарите свои улыбки мне,
друг другу, гостям. Поздоровайтесь с гостями.

Отгадайте загадку:
Кто с фонариком весёлый
Носит яркий сюртучок;
Вместо шапки удлинённый, 
Золотистый колпачок? (гном)
- Ребята, гномики очень трудолюбивый и любознательный народ. Вы хотите сегодня превратиться в гномиков, поиграть и узнать на нашем занятии много нового?
(включаю музыку)
- Закройте глаза и произнесите фразу:
«Улыбнись, удивись, в гномика ты превратись!». 
- Ой, какие красивые у нас гномики. Пройдите, гномики, в свои домики .
(деление на группы).

Дети приветствуют учителя, гостей, друг друга.

Отгадывают загадку.

Соглашаются поиграть.

Произносят слова.

Берут гномика, проходят в к столу с соответствующим цветом.

Организационно-
Поисковый

-Живут гномики в домиках. Здесь они любят играть, наводить порядок. Давайте поиграем в игру, «Какой первый звук?», наведём порядок, соберём все прищепки.
-Но прежде вспомним:
- Из его состоят слова когда мы их произносим?
Чем отличаются звуки от букв?
-На какие группы делятся звуки?
(гласные и согласные)
-Чем отличаются гласные звуки от согласных?
-Что мы знаем о гласных?
- Каким цветом обозначаем гласные звуки?
-На какие группы делятся согласные?
(звонкие-глухие, мягкие-твёрдые, парные -непарные)
-Каким цветом обозначаем согласные твёрдые? А согласные мягкие?
- Гномики сейчас поработают в группах. Вы должны определить на схеме, какой звук первый и прикрепить к нему прищепку соответствующего цвета.
Вспомним правила работы в группах.

1. Говори тихо

2. Выслушай мнение товарища

3. Не перебивай друг друга

4. Работай дружно

Работа в группах. «Какой первый звук?»
Для каждой группы дана карточка, в которой все слова начинаются со звуков
[в], [в’], кроме одного, начинающегося с гласного. (ворона, автобус, ведро, виноград, ваза, вафли) Задача каждой группы определить первый звук и прикрепить прищепку соответствующего цвета.
Обратная связь.
(показываю схему с правильным выполнением задания)
-Сравните свои карточки со схемой. Поднимите свои карточки–гномики, если всё правильно.

- Молодцы гномики, хорошо поработали.
Посмотрите на каждую карточку ещё раз внимательно. Что вы заметили? Какое слово лишнее? Почему? (подвожу к тому, что все слова на каждой карточке начинаются со звуков [в], [в’], кроме одного, закрываю лишнее)
-Вы наверно уже догадались, о чём пойдёт на занятии речь?
(о звуках в вь)
- Произнесите звук в. Дайте ему характеристику.
- Произнесите звук вь. Дайте ему характеристику.
- Гномики, скоро вы узнаете, какой буквой мы будем обозначать эти звуки на письме.
- А сейчас послушайте стихотворение.
(ребёнок читает стихотворение о весне)

Всё теплее, теплее погода,
Солнце ласково светит с небес.
От зимы пробудилась природа,
И зелёным пестреет уж лес.
Дождь весенний порою несмело
Начинает утрами шептать,
Шелест тихий его по дорогам –
Так и тянет весною дышать.
Свет утра отражается в окнах,
Поднимая прохладу земли;
И улыбкой листочки встречают
Новый день, от зари до зари.

- Ребята, о чём это стихотворение?
- Значит, о чём мы ещё сегодня будем говорить? Как слово весна будет звучать на казахском языке? көктем.
- Как вы думаете, почему именно это стихотворение вам рассказала Настя?
(потому что за окном весна)
- Какие изменения в природе вы наблюдаете, по дороге в школу или на прогулке?
(ярко светит солнце, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, расцветают первоцветы и.т.д)
- Гномики, посмотрите на картинку, кого вы на ней видите? (медведя, ежа, барсука)
-Что происходит весной с медведями, ежами. барсуками?
- Посмотрите ещё на одну картинку, каких зверей вы видите на ней? (лису, зайца, белку)
- Что происходит весной с ними?

- Ой, а что это за звук? (включаю вой волка)
- Да это волк. С какого звука начинается это слово. Дайте ему характеристику.
- Гномики, мы ведь забыли рассказать, как живётся волку весной. Хотите узнать, что происходит весной с волками? У нас на занятии сегодня присутствует волк Вова. Он ждёт вас за ширмой и хочет рассказать о себе.
(Проходим к ширме, ребёнок с перчаточной куклой волка рассказывает о волке).

(Здравствуйте, дети. Я волк и живу в лесу. Все люди привыкли считать нас очень злыми животными. Но это не так. Мы приносим пользу, очищаем лес от падали и являемся санитарами леса. Весной наша шубка тоже становится легче, а в логове, именно весной, у волчицы рождаются волчата)

- Спасибо Волк, за интересный рассказ о себе.
-Гномики, пройдите на свои места. Скажите, что вы узнали о волке и его жизни весной из его рассказа?
-Молодцы. Выполним следующее задание.
- Разделите слово весна на слоги. (вместе прохлопываем) сколько слогов в этом слове? Поставьте в слове ударение.
-Теперь разделим слово волк на слоги. Поставьте ударение.
- С помощью фишек, сделайте звуковой анализ. Девочки выполняют слово весна, мальчики слово волк. (выкладывают фишки нужного цвета)

Проверка
(переворачиваю схемы слов)
Поднимите свою карточку-гномика те, кто всё сделал правильно.

Физминутка.
Хлопнуть – твёрдый звук
Топнуть – мягкий звук.
(Вишня, вода, верба, вагон, ваза, веник, весна, вата, воробей)

- Звуки в вь, мы будем обозначать буквой В.в
- Посмотрите, как она выглядит.
(показываю картинку) На что она похожа?
- Теперь посмотрим мультфильм о новой букве. Ваша задача запомнить, как выглядит новая буква, а также слова на букву «В»
Просмотр мультфильма.
- Гномики, назовите слова начинающиеся на букву В, встретившиеся в мультфильме.
- А теперь весёлые гномики, поработаем в карточках.
- Но сначала проведём пальчиковую гимнастику.

Жили-были гномики
(Указательным и большим пальцем показываем размер)
В расчудесном домике.
(Ладони сложены в виде крыши)
Папа-гном дрова рубил,
(Ребром кисти ударяем о ладонь)
Гном-сынок их в дом носил,
(Хватательные движения руками)
Мама-гномик суп варила,
(Кисти округлены, шарообразные движения)
Дочка-гном его солила,
(Пальцы сложены в «щепотку»)
Гномик-бабушка вязала,
(Имитируем вязание на спицах)
Гномик-тетушка стирала,
(Потираем ладошки друг о друга)
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал!
(Обоими кистями рук делаем приглашающий жест к себе)
Работа в карточках
(Обвести букву по точкам, взять в круг слова, в которых встречается новый звук)
- Гномики, проверим задание.
(один ученик называет слова, остальные проверяют, делается упор, в какой части слова находится новый звук).
- Поднимите карточку-гномика те, у кого всё правильно.
-Молодцы, гномики.

-Ребята, давайте вспомним названия весенних месяцев.

-Какой сейчас месяц? Какой был месяц до него? Какой будет после?
- Гномики, назовите первые весенние цветы, которые появляются в конце марта?
- Ребята, а вы знаете, какие цветы распускаются в конце апреля начале мая?
- Посмотрите, вот они одуванчики.
- Скажите, они одинаковые размеру? (нет, большие и маленькие)
Посчитайте большие одуванчики на казахском языке. Маленькие на английском.
- Каких одуванчиков больше? На сколько? – - Посчитайте все одуванчики на русском языке.
-Что на одуванчиках написано? (слоги с новой буквой)
- Прочитайте их.
- А ещё, ребята, в апреле месяце возвращаются к нам скворцы.
- Посмотрите вот они. Они принесли вам слова. Прочитаем их. (рядом с клювом у каждой птички слово)
Спойте песню о весне.
- О чём просят нас скворцы?
- Давайте для весны, для птичек для наших гостей споём песенку « Весна».
- Молодцы!

Отвечают на вопросы.

Повторяют правила.

Работают в группах.

Представитель от группы защищает свою работу.

Формулируют тему занятия.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Заинтересовываются. Угадывают кто это.

Соглашаются послушать. Проходят к ширме.

Слушают.

Делят слова на слоги, ставят ударение.

Делают звуковой анализ.

Проверяют. Поднимают карточку.

Снимают напряжение.

Отвечают на вопрос

Смотрят мультфильм.

Называют слова.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Работают в карточках.

Вспоминают названия месяцев.
(повторяют хором)

Отвечают (подснежники)

Считают, сравнивают.

Читают слоги.

Читают слова.

Поют песню.

Рефлексивно-
корригирующий

- Ну вот, гномики. Подошло наше занятие к концу. Что вы нового узнали?
-Поднимите свою карточку гномика, если вам всё было понятно и интересно на уроке.
-А теперь сюрприз от весны для вас! Она угощает вас вот такими вот конфетками-цветами.
- А теперь гномики снова превращаются в обычных деток. Занятие окончено, всем спасибо.

Подводят итог.

Получают поощрение (конфетки).

Ожидаемый результат:
Знать: букву В, её печатный вариант.
Иметь: представление о признаках весны.
Уметь: выделять звуки [в], [в’] в словах, давать им характеристику; читать слоги и слова с новой буквой.