Конспект мастер-класса по познавательному развитию в детском саду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Чечеульский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»



Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию
Приоритетная область развития «Формирование элементарно – математических представлений»
для детей подготовительной группы.


Яковлева О. А. воспитатель
1 квалификационной категории
подготовительной к школе групп



С. Чечеул
2017год
Тема «Детский мастер – класс»
Обучающие задачи: познакомить со способом изготовления прямоугольника из двух полосок бумаги;уточнить способ сравнения полосок бумаги по длине, ширине;закреплять понятия геометрические фигуры, называть их;сопоставлять геометрические фигуры с формой предметов в окружении.
Развивающие задачи: развивать интерес к экспериментальной деятельности и нестандартным методам решения; память, логическое мышление, воображение, внимание, сообразительность.
Воспитательные задачи: воспитывать интерес к познавательно-экспериментальной деятельности, самостоятельность, аккуратность.
Методы и приемы:
1. Наглядно- демонстрационный (использование наглядного материала)
2. Вербальный (рассказ, пояснения, диалог с детьми)
3. Практический (работа с полосками бумаги – экспериментальная деятельность и выполнение по инструкции.
4. Просмотр видео детского мастер-класса.
Материалы и оборудование: ноутбук, экран, видео с заданием и детским мастер-классом, полоски бумаги двух цветов – разной длинны, шириной 3 см., клей – карандаш, ножницы, геометрические фигуры, шарф.
1. Вводная часть. – 5 минут.
- приветствие и знакомство с детьми;
- просмотр видео приветствие от детей;
- игра «На что я похож».
2. Основная часть. – 20 минут.
- рассматривание и беседа о полосках;
- видео вопрос от детей;
- экспериментальная деятельность с полосками;
- видео физминутка;
- видео детский мастер-класс с решением задачи;
- практическая деятельность с полосками.
3. Заключительная часть – 3 минуты.
- обобщение воспитателем;
- высказывание и пожелания детей.
Ход НОД:
1.Мотивационный этап – вводная часть. Приветствие
В.:«Ребята, у нас в детском саду прошел конкурс «Умники и умницы» Команда «Знайки» победила. Когда они узнали, что я буду у вас в гостях, то предложили вам передать письмо, но не простое – а видеописьмо»
Дети присаживаются на стулья перед экраном, смотрят видео - приветствие от детей.
Видео №1 На экране дети. Настя – детям:«Здравствуйте, ребята! У нас в детском саду прошел конкурс «Умники и умницы» Наша команда «Знайки» победила и нам вручен кубок за правильные, умные, ясные ответы. Мы предлагаем вам выполнить наши задания, собрать все медали и получить награду».
В.: «Ребята предлагаю выполнить задания ребят, добыть медали и получить награду.» Давайте продолжим смотреть видео-письмо.
Видео №2 Егор: «Мы передаем вам посылку. А открыть вы ее сможете, если отгадаете загадку:
А братишка мой, Сережка,
Математик и чертежник –
На столе у бабы Шуры
Чертит всякие…(фигуры).

В.:(открывает покрывало). «А вот и посылка.»
Дети открывают посылку и рассматривают содержимое.
В.: «Что в посылке? Назовите их.»
Дети показывают и называют геометрические фигуры.
В.: «Как вы думаете для чего они? Что сними можно делать?»(играть, украсить группу). Предположения детей.
В.: «Посмотрите какую игру предлагают вам дети.»

Видео №3 Лера: «Умеете играть в игру «Кто, Я». Слушайте внимательно. Я вас научу. Встаньте полукругом и с помощью считалки выберите водящего. Водящий встает спиртной к детям. Он должен догадаться какую фигуру показывает воспитатель за его спиной. Остальные дети называют предметы похожие на показанную фигуру. Игра повторяется 3-4 раза.

В.: «Если игра понравилась, вы сможете в неё поиграть самостоятельно, в свободное время. Давайте посмотрим следующий вопрос».
Видео №4Кирилл: «Посмотрите на столы. Как вы думаете, для чего могут пригодиться эти бумажные полоски?» Предположения детей. Смотрим дальше.
Видео №5 Кирилл: «Что вы можете рассказать о полосках?
В случае затруднения воспитатель подсказывает наводящими вопросами: «Какие они? Чем похожи, чем отличаются?» Предполагаемые ответы: «Одинаковые по ширине, разные по длине».
В.: «Как вы это определили?» «Способ наложения»
Видео №6. Лиза: «Какие геометрические фигуры можно сделать из этих полосок?» Ответы детей.
В.:«Попробуем, поэкспериментируем с этими полосками и посмотрим, что у нас получится»
Дети действуют с полосками, складывая и разрезая их, обсуждают, что получается – какие фигуры.

Воспитатель обобщает ответы детей: «Да у нас получились разные по величине фигуры.»
Видео № 7 Лера: «У нас есть друзья – Чударики. Они очень любят танцевать и летать. А вы любите летать. Давайте полетаем вместе.»
Дети выходят на середину группы.
Физминутка. Видео №8

Дети проходят к рабочим местам.
Видео№9 Совет от Лизы: «Склейте из желтых полосок кольца? Какие кольца у вас получатся по величине?»
Дети выполняют задание и отвечают: «Одно большое, одно маленькое».

Воспитатель в это время склеивает кольца в конструкцию.
В.: «Теперь посмотрите на мою конструкцию. Может кто – то догадается, как я это сделала?»

Если, ДА, то ребенок показывает и рассказывает, воспитатель помогает, в случае затруднения (сопровождая действие словесной инструкцией в правильной грамматической форме: «Необходимо склеить кольца крестом в основании, чтобы маленькое кольцо было в большом.»).
В.: «Как вы думаете, какую геометрическую фигуру можно получить из этой «конструкции».
Предположения детей.
В.:«Кто догадался, что нужно сделать, чтобы получилась фигура?»
Предложения детей. Если дети затрудняются, воспитатель подсказывает наводящими вопросами.
В.: «Как разрезать?» Предположения детей

Дети: «Разрезать по длине или ширине». Дети на заранее приготовленных «конструкциях», проверяют предположения.
Посмотрите как Егор предлагает сделать фигуру.
Видео№10 Егор: «Чтобы получить фигуру из конструкции колец, надо разрезать кольца по длине. Сначала разрезаем большое кольцо. Потом маленькое. Вот и получился прямоугольник.»
Дети выполняют действия.

В.: «Какая же фигура получились?» Дети: «Прямоугольники»
В.: «Как по другому можно назвать прямоугольник?» Дети: «Четырехугольник, многоугольник»
В.: «Как можно использовать наши фигуры?» (рамка для картины, портрета, домики для игры, классики).Предположения детей.
Воспитатель:«Замечательно!»
Видео №11 На видео дети – Настя: «Ребята у вас все здорово получилось. Мы этому рады и с удовольствием передаем вам награду. Всего вам хорошего, доброго. До новых встреч!»
В.: «Мне очень радостно, что вы справились со всеми заданиями. А вам понравилось играть? Что вы узнали сегодня? Я с радостью передаю вам награду от ребят. И оставляю занимательные конструкции из полосок. Разрежьте их так же как сегодня, посмотрите что у вас получится и как с этим можно играть. И пришлите нам видео письмо.»