Путешествие по весеннему лесу: НОД по логоритмике
Данный документ представляет собой сценарий НОД (Непосредственно образовательной деятельности) по логоритмике для старшей логопедической группы под названием «Путешествие по весеннему лесу». Основная цель занятия заключается в преодолении речевых нарушений и внедрении двигательной активности, комбинируя слова и музыку для всестороннего развития детей.
В процессе занятия детям предлагается заняться различными играми и упражнениями, которые помогут развить речевое дыхание, слух, а также моторику. Важным аспектом является расширение лексического запаса, который включает в себя не только слова и термины на татарском языке, но и визуальные образы и ассоциации, относящиеся к весеннему времени года. Это создает интересную и познавательную атмосферу для глубокого усвоения материала.
Также сценарий предлагает детям активное участие в музыкальных пальчиковых играх, которые способствуют развитию внимания и координации движений. Вся деятельность направлена на воспитание выразительности движений, переключаемости с одного вида деятельности на другой, а также на умение согласовывать музыку с пластикой. Это важно для формирования целостной картины весенних изменений в природе через активные действия и природу.
Занятие строится в виде занимательного путешествия по весеннему лесу, где дети слышат звуки природы, знакомятся с весенними признаками, такими как тающий снег и прилетающие птицы. Введение в занятия элементы игры помогает удерживать интерес детей и делает процесс познавательным, развивая их память и внимание через взаимодействие с окружающим миром.
Кульминацией занятия становятся тематические упражнения на релаксацию и снятие напряжения. Это завершающий момент, который позволяет детям успокоиться и осознать пройденный путь, закрепляя все полученные знания. Занятие не только развивает речевые навыки, но и помогает налаживать коммуникацию между детьми, развивая их эмоциональную сферу и социальные навыки.
Сценарий НОД по логоритмике в старшей логопедической группе «Путешествие по весеннему лесу».
Цель:
Преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
Развитие речевого дыхания, речевого слуха, тонкой, общей и артикуляционной моторики, пантомимики, внимания, чувства ритма, музыкального слуха, слуховой и двигательной координации.
Увеличение объема памяти. Закрепление лексической дозы: хаерлэ иртэ, яз, аю, буре, толке, куян, кояш, сыерчык, тып-тып, су ага. Цвет-сары, форму-тугэрэк, счёт до 10 на татарском (бер, ике, оч, дурт, биш, алты, жидэ, сигез, тугыз, ун.).
Музыкальные пальчиковые игры, способствующие развитию внимания, координации движений. Авторская разработка Матыгуллиной Ф.З.
Воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умения перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением.
Расширение представлений о сезонных изменениях в природе, закрепление знаний о весенних признаках.
Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Вводная часть.
Играет музыка, дети входят в зал.
Вед: Ребята посмотрите, сколько гостей давайте поздороваемся.
«Доброе утро, хаерлэ иртэ,
Хорошего настроения, сегодня и всегда!»
Вед: надеемся мы вам передали своё хорошее настроение! Тогда приятного просмотра.
Дети вам, загадка:
Тает снежок
Ожил лужок
День прибывает
Когда это бывает? (Весна)
А какие признаки весны вы знаете?
Дети: тает снег, прилетают птицы из тёплых стран, дни становятся длиннее, ночи-короче.
Появляются подснежники, первые почки на деревьях, выходит травка и т.д.
Как мы скажем по- татарски весна?
Дети: Яз!
Вед: Ребята вы хотите отправиться в весенний лес? Но вначале мы подготовимся!
Муз.руководитель: атлыйбыз- шагаем –при ходьбе произносим звуки О, И, У.
Вед: Готовы идти в лес?
Дети: Да
Вед: Вставайте друг за другом
Ребята весело шагают (шагают)
И ноги выше поднимают
Поставят руки на бочок (перескакивают со стороны в сторону)
И по тропинке скок-скок-скок
Смотри болото впереди
По кочкам надо нам пройти (по следам)
Бежит тропинка через лес (змейка)
И вьётся словно змейка
Попробуй быстро пробежать (бегут)
И не упасть сумей-ка.
Вед: Вот мы с вами и в лесу, давайте послушаем шум леса. Что вы слышите?
Дети: Журчание ручейка, шум деревьев, птичьи трели- ласточки, стрижи, дикие утки, грачи, скворцы.
Вед: Ребята обратите внимание, какие красивые солнышки у меня. Какого они цвета?
Дети: Жёлтого.
Вед: Совершено верно. А по-татарски как мы скажем жёлтый?
Дети: Сары.
Вед: Молодцы! А какой формы они у нас?
Дети: круглой.
Вед: А по-татарски?
Дети: Тугэрэк.
Кто мне хочет сосчитать наши солнышки по-татарски?
Дети: бер, икэ, оч, дурт, биш, алты, жидэ, сигез, тугыз, ун.
Вед: Правильно, молодцы.
Муз.руководитель: Ребята, а ведь совсем недавно везде лежал снег, и мы послушаем чьи же это шаги на снегу,(дети должны угадать шаги животных по снегу, звук которых воспроизводится путем нажатия на мешочек с крахмалом) (Аю-медведь буре-, волк,тольке- лиса, куян-заяц).
«Пальчиковая гимнастика»
Муз.руководитель: А мы про Аю знаем песенку.
А, а, а, Аю бара
Ашарга юк урманда
Киттем, киттем йокларга.
Муз.руководитель: Хорошо. А это чьи шаги?
Дети: Волка
Какие они? (резкие, бежит бегом)
Споём про волка:
День и ночь по лесу рыщет -крадутся как волк
День и ночь добычу ищет - прикладывают руки к голове
Ходит, бродит, волк молчком -крадучась идут, палец к губам.
Уши серые торчком - указательные пальцы к голове.
Муз.руководитель: А это кто?
Дети: Лиса
Шаг не слышен, след не виден. Она хвостом заметает след. Споём про лисичку?
Дети: Да
Шла лисичка по тропинке – указательный и средний палец, идут по поверхности.
И несла грибы в корзинке – показывают гриб, одна рука в кулак, а второй накрыть сверху шляпкой, корзинка- из ладошек лукошко.
Пять опят – раскрыть пять пальцев правой руки
И пять лисичек – раскрыть пять пальцев левой руки
Для лисят – сожмите пальцы правой руки в кулак
И для лисичек – сожмите пальцы левой руки.
Муз.руководитель: Ну и последняя загадка, может гости угадают?
Мы знаем и про куяна попевку.
Ак куян, емшак куян.
Узэне ой ясаган!
Безнен куян ярата
Барабанда уйнарга.
Бум, бум, тарарам, тарарам, бум, бум, татарам – пальчиками играют на барабане.
Вед: Давайте опять послушаем, ой что это?
Дети: шум дождя.
(2-3 девочки побежали с дождиком)
Как дождик капает? – кап, кап.
Янгыр ничек ява? – тып, тып.
Муз.руководитель: А теперь давайте подуем на наш дождик, обратите внимание, как по-разному звучит шум дождя.
А теперь давайте ещё раз вспомним о весне.
Раз- весна, два-весна солнце светит ярко
Су ага, су ага, значит будет жарко.
Муз.руководитель: Время перехода от зимы к весне очень опасное, и потому неплохо сделатьоздоровительное упражнение с носом.
Вдох (указательными пальцами погладить нос от крыльев к переносице)
Выдох (от переносицы к крыльям носа)
Пальчиком ноздрю закрой, подыши ноздрёй другой
Пальчик быстро поменяй
Упражненье повторяй- 2 раза
А теперь давайте вместе с гостями сделаем.
Вед: Тарара, тарара
Поиграть пришла пора.
Игра «Найди обруч, где живёт слово» предлагает разделить слова на слоги и быстро подбежать к соответствующему «обручу».
Слова: яз, кояш, ледоход, ручеёк, половодье, паводок, скворец, ласточка, стриж, сыерчык.
Что объединяет эти слова?
Дети: Весна.
Муз.руководитель: И вновь поём о весне.
А весной, а весной, снег повсюду тает
А весной, а весной, солнышко сияет.
Яз, яз, яз, син кояшлы яз.
Вед: Мы прекрасно погуляли но пора и возвращаться.
Идём по той же дороге и сделаем массаж!
На-на-на к нам пришла весна
Ат-ат-ат ёлочки стоят
Ит-ит-ит солнышко блестит
Аш-аш-аш мы сделали массаж.
Заключительная часть.
Дети рассаживаются врассыпную.
Вед: Закрываем глазки, успокаиваемся.
Наше путешествие в весенний лес завершено. Ребята понравилась ли вам прогулка? Где мы были, что видели, что слышали? Во что играли?
Ответы детей.
Вот и хорошо, а теперь мы возвращаемся в свою группу.
Музыкальный руководитель:
Сау булыгыз дуслар
До свидания друзья
Приходите к нам почаще
Будем рады вам всегда.
