Интегрированное занятие для старшей группы: математика и творчество

Конспект
интегрированного занятия
(познание (математика) +коммуникация+художественное творчество (конструирование))
в старшей группе с использованием Монтссори материала

Подготовила:
Воспитатель Скулганова Е.Н.

Шебекино,2012
Программное содержание:
1.Познакомить с составом числа 4 из единиц. Закрепить счет в пределах 10 (прямой и обратный), цифры 1-10, соседей числа 10. Закрепить знания о геометрических фигурах (круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, пятиугольнике, трапеции, ромбе) и геометрических телах (шаре, кубе, конусе, пирамиде, цилиндре). Закрепить знания последовательности дней недели. Упражнять в ориентировке на листе бумаги, решении задач.
2.Закреплять умение из частей складывать целое, наносить вертикальные и горизонтальные линии.
3.Учить образовывать порядковые и качественные числительные, расширять словарный запас детей.
4.Развивать речь, мышление, внимание, умение следовать определенным правилам при решении задач, способствовать подготовке руки к письму.
5.Воспитывать желание работать на занятии, внимательно слушать воспитателя.
Предварительная работа: игры М.Монтессори «Чипсы и цифры», «Назови соседей», «Доска Сегена», «Кармашки», блоки-схемы Монтессори. Дидактические игры «Циферки», «Учимся считать», «Фигуры», «Все для счета», работа в тетрадях в клетку, штриховка.
Методическое обеспечение: раздаточный материал (цифры), геометрические фигуры и тела, игры «Соседи числа», «Доска Сегена», «Доска для сложения», «Чудо крестики», игра «Сложи квадрат».
Методические приемы: объяснение, показ, рассказ, индивидуальная работа.

Ход занятия.
- Дети, мы с вами уже знакомы с составом числа 3. Как мы можем получить число 3? (1+2, 2+1).
- Сегодня мы с вами познакомимся с составом числа 4. Посмотрите на плакат. Как мы можем получить число 4? (3+1, 1+3,2+2).
-Теперь мы видим, что 4 можно получить разными способами?
-А сейчас мы повторим счет от 1 до 10 (игра «Продолжи счет»).
-Выложите на столе числовой ряд от 1 до 10. Поиграем в игру «Убираем цифру» (убрать цифру, которая стоит после цифры 6, убрать цифру, которая на 1 больше, чем 7; уберите цифру, которая показывает, сколько раз я топну ногами; уберите цифру, которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши; уберите цифру, которая встречается в названии сказки о Белоснежке).
-Молодцы! А теперь поиграем в игру «Исправь ошибку» (на доске размещаются несколько групп предметов, рядом ставятся цифры. Дети закрывают глаза, воспитатель меняет цифры, а дети должны найти ошибку и исправить ее).
-Дети, подойдем к столу. На нем лежит материал «Доска Сегена». Но и здесь есть ошибки. Давайте их найдем и исправим!
-Молодцы, ребята, справились с заданием! А теперь давайте вспомним состав чисел 3 и 4. А поможет нам в этом «Доска для сложения».
-А задачи вы умеете составлять? (воспитатель показывает детям сюжетные картинки, дети составляют по ним задачи и решают их с помощью «Доски для сложения»).
-Встанем в круг, повторим дни недели. Я буду называть дни недели по порядку, но пропущу один. Вы должны меня исправить. Молодцы, ребята!
-Поиграем в игру «Подбери цифру» (М.Монтессори).
-Ребята, посмотрите, на ковре лежат геометрические фигуры и тела. А чем они отличаются? В красный круг положите геометрические тела, а в зеленый – тела. Какие геометрические тела вы положили? А какие фигуры? Молодцы!
-А теперь садитесь за столы, вас ждем игра «Сложи квадрат».
-Посмотрите, у вас на столах лежат геометрические фигуры. Откройте тетради. Обведите овал в середине листа. Обведите трапецию в верхнем правом углу. Заштрихуйте овал горизонтальными линиями, а трапецию – вертикальными.
-Итог занятия.
 Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. В путешествие не простое, а волшебное. Где нас ожидает много чего интересного. А куда мы пойдём, вы узнаете, когда я вам прочту стихотворение: 
Если снег повсюду тает, 
День становится длинней, 
Если всё зазеленело 
И в полях звенит ручей, 
Если солнце ярче светит, 
Если птицам не до сна, 
Если стал теплее ветер, 
Значит, к нам пришла…. 
Дети: Весна! Воспитатель: Правильно ребята, это Весна. И сегодня мы совершим путешествие в весенний лес. Но сначала давайте посмотрим, что же происходит с природой весной. 
Дети рассматривают иллюстрации, беседа воспитателя с детьми. 
Вопросы воспитателя: Какое время года на картинках? Почему вы так считаете? 
Дети: Потому что всё тает. Появляются листики. Просыпаются медведи. 
Воспитатель: Правильно, потому что всё просыпается после холодной зимы. 
Ну, что ж, ребятки: 
Собирайтесь скорее 
В необычный поход. 
Ждут нас тайны лесные, 
В лес тропинка зовёт. 
2. Воспитатель: Ребята, мы пойдём по лесу тихонько, чтобы не спугнуть зверей и птиц, будем перешагивать через пни. Вот один пень (поднимают ноги выше), вот второй, третий, мы перешагнули много пней. Идём, раздвигаем ветки руками осторожно, чтобы не поломать. А вот здесь ветки деревьев наклонились низко, и нам придётся наклониться. Ну вот, кажется, пришли. 
3. Воспитатель: Ой, посмотрите, кто же тут нас поджидает? 
ДетиДети по лесу гуляли 
За природой наблюдали. Поворачивают голову вправо, влево. 
Зайку увидали, Прыгают на двух ногах. 
Медведя повстречали. Идут, как медведи 
Птички летали, Машут руками, руки прямые; вверх 
Крылышками махали. – вниз, вверх – вниз. 
Дружно хлопнем: раз, два, Хлопают по счёту. 
Три, четыре, пять, 
Нам домой пора шагать. Идут обычным шагом. Двигательное упражнение “В путь!

Цели и задачи:
1. Формировать элементарные математические представления:
-упражнять в порядковом и количественном счете в пределах 5;
- знание геометрических фигур.
2. Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации) развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
3. Воспитывать любознательность, интерес к путешествию как форме познания окружающего мира.
Воспитатель: - Ребята, какое время года сейчас? (Зима). Назовите зимние месяца. (Ответы детей) .
В-ль: - Молодцы, правильно! Декабрь, январь, февраль.
-Ребята, я хочу пригласить вас в путешествие в лес. На чем можно отправиться? (Ответы детей) .
1.В: – Ребята, поедем на вездеходе. Возьмите свои билеты (карточки с предметами от 1 до 5) и займите свои места в соответствии с вашим билетом. (на стульчиках цифры 1-5). (Дети должны посчитать количество предметов на билете и соотнести его с написанием цифры.)
В: – А теперь проверим себя. (На каждой карточке с предметами и цифрами есть контрольная метка, по которой дети проверяют правильность выполнения задания.) 
В: – Молодцы, отправляемся. (Звучит музыкальная заставка)
В-ль: - Ехали, мы, ехали,
В зимний лес приехали…
- Зимний лес стоит печальный.
Кто под снегом спрятал тайны?
Почему река молчит?
Птичья песня не звучит? (ответы детей)
В-ль:- Осторожно в лес входите,
Тайны леса не будите …
- Смотрите, что это за зверек нас в лесу встречает? (Белка) .
Белка :- Я белка в шубке меховой,
Пушистый хвост – помощник мой,
Он помогает мне скакать.
Везде успею побывать…
«Здравствуй, Белочка? Как ты поживаешь? »
-Ребята, Белочка любит собирать разные вещи: мало ли, что может понадобиться в хозяйстве? Смотрите, у нее целый мешочек. Давайте, узнаем, что там находится.
2.Игра «волшебный мешочек» (шар, куб, цилиндр, конус)
3 Игра с рамкой – вкладышем.
-Ребята, мне Белочка пожаловалась, что мыши погрызли ее любимое одеяло. Теперь оно все в дырках. Давайте, подберем к этим дыркам подходящие заплатки.
(Рамка-вкладыш прямоугольной формы – одеяло.)
Как вы думаете, какая заплатка подойдет к этой дырке? А к этой?
(Дети по очереди подходят к столу, берут по одной геометрической фигуре («заплатке», называют и находят для нее соответствующее место.)
-Смотрите, какое красивое стало Белочкино одеяло!
4.Игра «Сенсорные мешочки» (на развитие мелкой моторики)
-Ребята, давайте покормим мышей, чтобы они больше ничего не портили.
-Что любит кушать мышь? Правильно, крупу, сыр, зернышки. (В мешочках разные крупы, лежат картинки с изображениями :Давайте на ощупь определим и разложим мешочки по картинкам.
-Мне мышка по секрету сказала, что утром она любит кушать пшено, днем – горох, а вечером – фасоль. А ночью она отдыхает – спит или смотрит на звездное небо. Наши мешочки перепутались.
Давайте, на ощупь определим, что в каком мешочке находится.
(определяют и называют крупу)
-Скучно белочке в зимнем лесу, нет у неё игрушек. Но зато есть счётные палочки. Давайте научим белочку выкладывать из счётных палочек разные картинки.
5.Игра со счётными палочками.
Детям предлагается картинка с изображениями предметов из счетных палочек. Дети должны отсчитать необходимое количество палочек и выстроить такие же предметы.
(Все вместе проходят в «мастерскую», где стоят столы.)
Физминутка «Зимний лес»
Мы пришли в наш зимний лес
Сколько тут вокруг чудес
Справа березка в наряде стоит
Слева ёлка на нас глядит
Вот зайчишка пробежал
От лисы он убежал
Серый волк по лесу рыщет
Он себе добычу ищет
Все мы спрячемся сейчас
Не найдёт теперь он нас
Пролетают снегири
Как красивые они
Кругом тишина и покой
Ну а нам пора домой
6.Игра на определение запаха
-Ребята, вы так понравились Белочке, что она решила вам показать то, что у нее лежит в потайном шкафу. Это три замечательных баночки. Когда Белочке грустно, она открывает эти баночки и настроение к ней возвращается. В этих баночках находятся запахи. В первой – запах розы и она сразу вспоминает цветочную поляну. Во второй – запах лимона. Белочка очень любит пить чай с лимоном. В третьей баночке – хвойный запах. Так пахнет ее родной лес. Давайте, мы с вами определим где, какой запах.
7.Игра с клубочками
Нам уже пора возвращаться в детский сад, Но чтобы выбраться из леса, нам необходимо выбрать путь, по которому мы пойдем дальше – короткий или длинный?
(детям предлагаются разные по величине клубочки ниток)
Л:- Какой этот клубочек по величине?(Большой, поменьше, самый маленький) - Попробуйте определить, в каком клубке нить короче? (Дети ощупывают клубки и определяют, где нить короче.)
- А теперь проверим… (Дети разматывают клубки и сравнивают их по длине, выбирая самый короткий путь) Молодцы.

Ребята, Белочка очень рада, что вы побывали у нее в гостях, поиграли с ней. А что вам особенно понравилась?
Совушка приготовила вам подарки. Вот вам листочки с картинками, которые вы можете раскрасить и подарить маме или папе.

Цели:
Для воспитателя: закрепление умений различать и правильно называть геометрические фигуры на материале дидактических игр экологического содержания;
Уточнение знаний детей о природных объектах родного края.
Для руководителя изо студии: формирование технических навыков в дорисовке силуэтов животных, беря за основу геометрические и фигурные лекала;
Развитие творческих способностей детей.
Воспитывать умение внимательно слушать инструкции педагогов.
Предварительная работа
воспитателя: знакомство с геометрическими фигурами, рассматривание презентаций, книг, журналов с изображениями флоры и фауны родного края, индивидуальная работа с детьми по заучиванию стихотворений;
руководителя изо студии: знакомство с геометрическим и фигурным лекалами, обучение детей элементарным навыкам работы с ними (внешняя и внутренняя обводка силуэта, штриховка, создание элементарных образов)
Оборудование и материалы: костюмы (почтальон Печкин, Белка, мышка, заяц, еж, медведь), конверт с письмом, мольберт, кольца Лулия (времена года, месяцы), корзина с шишками, аудио «Голоса леса», полька, набор геометрических фигур, имитирующих куски сыра, сундучок с полосками разной длины, модели картонных рукавиц (по паре на каждого ребенка), веревка, прищепки, полоски картона с наклеенными в определенном порядке геометрическими фигурами – «дорожки», голубая ткань, наборы геометрических фигур для конструирования рыб, тарелочки с привязанными веревками, схема работы с лекалами, фломастеры, листы бумаги тонированные, рамки для «фотографий», угощение детям.

Ход занятия
1 часть.
Работа с кругами Лулия (сезон, весенние месяцы)
Задачи: закреплять знание о последовательности сезонов и месяцев, называть их.
Дети заходят и здороваются.
Воспитатель: В запасе у природы
Четыре времени года.
Вспомните их, ребятки,
Назовите по порядку:
Дети: Зима, весна, лето, осень
Воспитатель: Какое сейчас время года?
Дети: Весна
Воспитатель: Назовите весенние месяцы
Дети: Март, апрель, май
Воспитатель: Какой сейчас месяц?
Дети: Апрель
Воспитатель прокручивает круги так, чтобы их изображение совпало на текущем месяце и сезоне.
Стучится и входит почтальон Печкин
Воспитатель: Здравствуйте, Печкин
Печкин: Здравствуйте дети и взрослые! вам принес письмо из леса.
Все благодарят почтальона, он уходит.
Воспитатель: Интересно, кто написал нам письмо?
Читает письмо: Здравствуйте, дети. Я – Белочка. Приглашаю вас к себе в гости, а заодно соберите шишки для моих бельчат. Я живу далеко…Дорогу вам помогут найти мои друзья - дикие животные. До встречи!
Дети решают помочь Белочке собрать шишки и идти к ней в гости.
Воспитатель показывает корзинку с угощениями для Белки, дети называют ее содержимое (еловая шишка, сосновая шишка, грецкий орех, фундук, каштан)
Включается музыка «Голоса леса»
Воспитатель: Представьте, что мы попали в лес. Как здесь красиво, как вкусно пахнет, какой здесь чистый воздух. Скажите, что вы слышите?
Дети: Я слышу, как ветер шумит в ветвях деревьев.
Я слышу голоса птиц
Я слышу, как дятел стучит по дереву
Я слышу, как скрипит старое дерево
Воспитатель: Лес дремучий, нет дорог
Посмотрите на пенек-
Мышка там сидит
И может, путь найти она поможет
Дети здороваются с Мышкой и просят показать им дорогу к Белочке.
Мышка: Путь, конечно, знаю я,
Помогу я вам, друзья.
Но и вы не откажите –
Сыр собрать мне помогите:
Дети помогают мышке.
Дидактическая игра «Помогите Мышке»
Задачи: учить классифицировать геометрические фигуры, закрепить их названия. Напомнить детям о питании грызунов.
Ход игры: на столе лежат «куски сыра» различной геометрической формы. Детям предлагается разложить по тарелочкам куски одинаковой формы.
После окончания работы воспитатель задает детям вопросы:
Какой геометрической формы куски в твоей тарелке?
Какой формы кусочки сыра ты собрал?
Мышка дарит шишку. Дети приглашают ее пойти вместе к Белке.
Дети под музыку идут по лесу дальше
Воспитатель: Дети, мы опять заблудились. Что нудно делать, если заблудишься в лесу?
Дети: Если заблудишься в лесу, то надо прислушаться, может быть рядом есть дорога.
Если заблудишься в лесу, то надо залезть на высокое дерево и посмотреть, может быть рядом дорога.
Если заблудишься в лесу, нельзя плакать и долго кричать, надо экономить силы, сесть под
дерево и ждать
Если заблудишься в лесу, то нужно попытаться найти то, чем можно украсить дерево: банки,
бумага, пакеты – люди увидят это издали.
Воспитатель обращает внимание на прямоугольники разной длинны, сложенные под кустом.
Воспитатель: Что мы можем построить из этих фигур?
Дети: Из них мы можем построить тропинку.
Дидактическая игра «Построй тропинку»
Задачи: закреплять умение раскладывать сериационный ряд из прямоугольников, учить работать в команде.
Ход игры: перед детьми ставиться цель: сложите тропинку из предложенных деталей: от самой длинной, до самой короткой.
Воспитатель: Дети, что такое тропинка?
Дети: Тропинка – это узкая дорожка в лесу, по которой ходят люди, животные, для того, что бы не топтать траву, убивать насекомых и мелкие растения.
Дети проходят по тропинке под музыку.
Воспитатель: Дети, в лесу очень много различных растений. Назовите деревья, которые растут в лесу нашего края.
Дети: Сосна, ель, рябина, осина, верба, тополь, ива, лиственница.
Воспитатель: Наконец-то мы дошли
Зайца встретили в пути
Заяц: Ну, привет, вам, ребятня!
Вы добрались до меня
Что вы ищите в лесу?
Может видели лису?
Воспитатель: Заяц, помоги, пожалуйста нам найти дорогу к домику Белочки. Мы идем к ней в гости.
Заяц: Мне помочь вам так охота,
Но мешает мне работа
Помогите мне немножко –
К Белке покажу дорожку!

Дидактическая игра «Найди пару»
Задача: Развивать зрительное восприятие, память, учить запоминать последовательность расположения геометрического узора на рукавичке. Закрепить понятие «пара»
Ход игры: Детям раздается одна рукавичка и предлагается найти ей пару, сняв ее с веревки с прищепками.
Дети объясняют свой выбор.
Воспитатель: Дети, почему дикие животные не мерзнут зимой?
Дети: Они не мерзнут, потому, что их тело покрыто теплым и пушистым мехом.
Воспитатель: Что случиться с их мехом весной? Зачем?
Дети: Мех поменяется на легкий, чтобы животным было не жарко летом.
Заяц благодарит детей и дарит им шишку.
Дети под музыку идут дальше и встречают ежа, просят показать дорогу к Белочке.
Еж: Дальше нет нигде пути
Помогите мне пройти
Пожалейте мои ножки
Отыщите же дорожку
Дети принимают решение помочь ежу найти верную дорожку
Дидактическая игра «Найди дорожку»
Задачи: Практиковать в поиске закономерности расположения фигур
Ход игры: Детям предлагается выбрать себе одну дорожку и определить, в правильном ли порядке расположены на ней фигуры. В ходе проверки остается одна дорожка
Ёж благодарит детей и дарит шишку.
Дети идут дальше.
Воспитатель: По дорожке пойдем –
К озеру попадем,
Там до Белки - рукой подать.
Дети подходят к озеру, там сидит медведь
Воспитатель: Здравствуй, Мишка – косолапый.
До тебя дошли ребята
Покажи нам Белки дом-
В гости к ней идем…
Медведь: Ой, ребята, не могу,
Скучно мне на берегу,
Я замаялся уже –
Рыбки нет нигде.
Воспитатель побуждает детей помочь Медведю поймать рыбу
Дидактическая игра «Ловись, рыбка»
Задача: практиковать детей в умении конструировать силуэты рыб из геометрических фигур, закреплять названия рыб, живущих в водоемах родного края.
Ход игры: Перед детьми расположено «озеро». На тарелочках лежат наборы геометрических фигур. Нужно поймать за ниточку любую рыбку и собрать ее из геометрических фигур.
Дети конструируют рыб, попутно называют их.
Воспитатель: дети, назовите рыб, живущих в нашем краю.
Дети: Щука, семга, форель, треска, палтус, окунь, ерш, камбала, сельдь, сайка, путасу…
Медведь благодарит детей и дарит им шишку. Дети приглашают его в гости к Белочке.
2 часть:
Воспитатель: Дети, посмотрите, что виднеется там вдали?
Дети: Это Беличьий дом.
Дети подходят ближе к дому, появляется Белочка:
Белка: В сосне – дупло,
В дупле тепло.
Кто в дупле живет в тепле?
Живет там Белочка, Белочка – карелочка,
Непоседа – ягоза, Словно бусины глаза.
Дети: Здравствуй, Белочка, мы пришли к тебе в гости и принесли угощение твоим бельчатам
Белка: Бельчат нет дома – все скачут, прыгают по деревьям – играют в любимые «догонялки»
Знаете, они учатся фотографированию у Михайло Ивановича.
Не всегда фотографии получаются четкими – вот таким (показывает незаконченное
изображение в рамке). Корректировать их не получается, хотя Медведь их этому учил.
Может вы поможете бельчатам откорректировать фотографии?
Дети: Конечно поможем!
Белочка: Тогда разомнем немножко пальчики:

Продает она орешки
Лисичке – сестричке,
Воробью,
Синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Вот так!

- круговые движения кистями рук вправо
- круговые движения кистями рук влево
- разогнуть большой палец
- разогнуть указательный палец
- разогнуть средний палец
- разогнуть безымянный палец
- разогнуть мизинец
- сомкнуть пальцы в «замок»

Пальчиковая гимнастика:

Белка: Дети, рассмотрите последовательность корректировки (уточняет значение этого термина: дорисовка недостающих частей на фото) фотографий.
Выставляет алгоритм последовательности выполнения работы:

Внимательно посмотри на фотографию

Подумай, каких частей не хватает

Выбери нужные лекала и дорисуй изображение

Фотография готова!

Белка помещает готовые работы на доску.
Дети рассматривают их, рассказывают, изображение какого животного они откорректировали.
Итог занятия:
Белка благодарит детей за то, что они откликнулись на ее просьбу, нашли ее жилище в лесу, принесли ей подарки и помогли исправить работу бельчат.
Белка угощает детей и прощается.
Дети по короткой дорожке возвращаются в детский сад, прощаются с гостями.

После занятия детям предоставляется возможность поиграть в наиболее понравившиеся игры, примерить костюмы животных, рассмотреть природный материал, попробовать угощение белки.